1、第二课时学习目标1.理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。2.有感情地朗读课文。学习重难点抓住重点语句体会作者所表达的思想感情。学前准备多媒体课件。（教师）教学环节一、复习导入。（用时：5分钟）1.出示生字、新词，指名认读。2.引导回顾课文的主要内容。1.认读字词。2.交流课文的主要内容。6.给下列字词注上正确的读音。涨（ ） 潮旋涡（ ）光泽（ ）玩腻（ ）瓦砾（ ）稀罕（ ）二、细读课文，深化理解。（用时：20分钟）宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实
2、“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。1.指名分段朗读课文。评一评，谁读得最棒。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿
3、不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。2.启发思考：海边的贝壳很美，同学们知道这些贝壳是怎么来的吗？3.漂亮的贝壳让人赞美，但有一只贝壳没有被孩子们捡起，因为它不漂亮。后来，这只不漂亮的贝壳形成了什么？是怎样形成的呢？引导齐读第3、4段。4
4、.珍珠真的像作者描述的那样形成的吗？你是怎么知道的？5.出示：这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。引导学生体会这个句子。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。1.自由评
5、议别人的朗读情况。2.默读课文，画出相关语句，在小组内交流。3.齐读3、4自然段，自主解决问题。4.小组内讨论交流：珍珠是怎么形成的？画出相关的语句，认真品读。5.全班交流对出示句子的理解。他的壳上越来越没有了光泽，没有了图案，因此，失去了做贝的光荣，所以说它可怜。它默默忍受着失去荣耀的痛苦，忍受着内在的折磨，但它没有悲观失望，它用自己的血和肉磨制成了一颗闪亮的珍珠，所以说它可敬。7.读下面的一句话，回答问题。这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。说它可怜，是因为_说它可敬，是因为_三、感情朗读，感知写法。（用时：8分钟）1.引导学生从重点词句表达的感情入手，练习有感情地朗读，体会作者用什么样的
6、写法讲述了一只贝的一生。2.组织展示读。1.抓住重点词句表达的情感，练习有感情地朗读课文。2.汇报展示。8.本文采用了什么样的写法讲述了一只贝的一生？借这个故事赞扬了什么？_四、拓展延伸，引发思考。（用时：7分钟）1.过渡：学完这篇课文后，你们敬佩那只不漂亮的贝壳吗？为什么？2.启发思考：在日常生活中，你发现我们周围有这种行为的人吗？说给大家听。1.自由交流对那只不漂亮的贝壳的正确认识。2.夸夸身边具有这种精神的人。9.我敬佩文中的那只贝，因为_板书设计教学反思这节课，我主要引导学生交流自己的读书感悟。我与学生、学生与学生相互探讨、交流，学生蕴藏的智力得到充分的挖掘，思维的火花得到碰撞和闪光，学生在“真情流露”中展现自己的才能。这样的学习是轻松快乐的学习，是学生用自己的全身心投入的学习，所以学生的思维得以发展，个性得以张扬。多给学生一点空间，老师就会多一份意外的收获。
