1、四年级上语文听课反思-2三味书屋2人教版谢老师的这堂课真正体现了“学生是学习的主人”的理念。首先，从第一个环节，我们可以知道这些孩子在课前已经自主汲取了营养：即学生课前已经查阅很多关于鲁迅及三味书屋的资料并自学了课文。其次，课堂中谢老师让学生们利用小组活动的方式，自主的去想，自主的去获取知识。这不仅体现了学生的自主性，同时彰显了小班化教育的真蹄：通过小班化教育组织形式，充分运用小组教学与个别化教学手段，使每一个学生与教师、学生、教材、环境等教育影响发生充分作用，从而加速学生化的进程，促进学生朝着“六个学会”发展。如读课文第二段让小组写方位词语时，要求学生通过小组内讨论在文中画出表示方位的词，并
2、在小黑板上写下表示方位的词。再次，课堂中老师放手让学生自主学习，围绕学生“抛过来的球”激发学生的学习欲望。在本堂课中，教师的主导作用在于引导学生积极探索，有效地组织教学活动，培养学生求知、求新、求真的探索精神。这从谢老师精简的导语中给人以深刻的启示：你知道什么是“三味书屋”吗?你知道鲁迅吗？“三味书屋”在哪里？你读懂了什么等等简单但却极富挑战性的问题充分调动学生学习的积极性，挖掘其内在的潜能，激发其主动探究的欲望；促进每一个学生全面而富有个性的发展，让学生充分享受各种教育资源，得到个性化的教学，促使人人成功。这也正符合了卢梭的观点“不要教他这样那样的学问，而要由他们自己去发现学问”。课的最后，谢老师还布置了一个特别的作业，让学生根据找到的方位词和掌握的资料，画一画三味书屋。这样一个探索性的实践活动，不仅帮助学生巩固所学知识，并对学生的能力进行了培养。谢老师本着小班化教学“少教、多学、愉快”，让学生在轻松愉快的课堂中成长。可以说成功地展现了小班化教学的优越性，值得我们借鉴与思考。但现实又让我们不得不反思：课堂上的我们能像谢老师这般放得开吗？我们能在“放”的状况下从容的驾驭课堂吗？如何才能使自己在课堂中游刃有余呢？
