1、教学设计要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻
2、松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 教学目标：要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 1、认识8个生字，会写12个字，正确读写词语。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用
3、录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 2、通过朗读课文，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。3、感悟文写作方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。教学准备：多媒体课件教学过程一、激情导入、师：同学们，今天我们要结交一位动物朋友，他是谁呢？请大家猜谜语：头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子学生回答2师：大家猜的对不对呢，让我来把这个朋友画出来吧。板画鹅大家看这是什么？生：鹅3.是啊，今天我们要认识的朋友就是白鹅。其实我们和他是老朋友了，以
4、前我们学过一首古诗，鹅鹅鹅，停顿，学生跟读4.这首咏鹅是骆宾王七岁时的作品，在一个七岁孩子的眼里，鹅是如此的优美，在作家丰子恺的笔下，鹅又是怎样的情形呢？板书课题生齐读课题5、简介作者丰子恺。二、检查预习情况，整体感知课文、前面我们已经布置了预习课文，下面我们检查一下预习情况，ppt展示生字、新词：生开火车认读，错了的同桌纠正。2、自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。思考：作者告诉我们关于鹅的哪些事，这篇文章写得笔触幽默，妙趣横生，你们一定把自己喜欢的句子画下来，2.师：你喜欢丰子恺笔下的大白鹅吗？为什么学生纷纷说出喜欢的理由3.看来这只大白鹅真的很受欢迎啊，在文中，有一句话起了很关键的
5、作用，整篇文章都在围绕他写，快把他找出来。生：好一个高傲的动物ppt展示：高傲 板书、高傲是作者对白鹅的第一印象，作者怎么会有这样的印象呢？请同学们读第一自然段，思考：1.你从哪里看出白鹅的“高傲”。、品词：姿态 板书伸长头颈，左顾右盼。学生表演理解词义、表情朗读：“好一个高傲的动物！”4.鹅的高傲还表现在哪些方面？ 生：叫声，步态和吃相 板书 这句话是怎么说的？它在文中有什么作用？生连接上下文，承上启下 5. 自读课文第三自然段，看一看鹅的叫声如何？为什么说它高傲生回答，师Ppt展示：14图示 叫声如此高傲的白鹅走起路来什么样呢？请读一读课文的第四自然段。Ppt展示介绍净角 其实鹅吃饭时更高傲、有趣、可笑呢？不信，请你读读课文的5、6、7自然段。生读后回答“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？ppt展示鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？3.鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的？6、返顾全文：鹅的“高傲”，具体表现在哪几个方面？四、体会情感，朗读背诵朗读、背诵自己喜爱的部分。五、拓展课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？写下来。
