1、 教学准备 1. 教学目标 1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导背诵喜欢的部分。3、了解课文内容，联系上下文体会含义深刻的句子。4、初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人的道理。5、通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。2. 教学重点/难点 教学重点了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。教学难点理解含义深刻的句子，理解课文题目和内容之间的联系。3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、导入新课同学们，今天我们学习
2、第26课，齐读课题。看到课题,你想到了什么？（叶老写过的爬山虎的脚 本文与爬山虎有关 题目起得好。）今天我们学习的那片绿绿的爬山虎也与叶老有关，还记得叶圣陶先生吗？（介绍叶老）文中的叶老我们都很熟悉，他是我国著名的作家、教育家。一生写了大量的优秀作品。（出示叶圣陶资料）二、预习展示：1、课文大家读过了吧，读得怎么样呢？请大家在小组里互相读一读，听一听，发现读错的地方互相纠正。（出示自读提示）2、预习检查：首先我来检查一下大家生字词的掌握情况。（出示生字词，指名学生朗读）（板书“楷模”）“楷模”这个词语怎么理解？谁来说说？（指名回答）请找出课文中含有这个词语的句子并说说课文中提到的“楷模”指的是
3、谁。（叶圣陶先生）3、课文主要通过哪两件事表现出叶先生是“楷模”的？（叶老批改“我”的作文和“我”到叶老家做客的故事。）（板书：修改 谈话）4、激疑：文中的叶老我们都很熟悉熟悉，他是我国著名的作家、教育家。一生写了大量的优秀作品。既然是写著名作家叶圣陶，课文为什么要以“那片绿绿的爬山虎”为题呢？让我们带着疑问走进课文。三、品读悟情1、请大家默读课文，找一找文中几次写到了绿绿的爬山虎？画出来，读一读，想想你能从中体会到什么？学生自读课文，在课文上圈划相关语句。2、指名朗读作者第一次描写爬山虎的句子。（出示“刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像
4、温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”）a、从作者对爬山虎的描写中，你感受到了什么？预设：感受到爬山虎充满了生机勃勃的活力。b、谁能把你的感受读出来？读出这种生机与活力。（指名读）c、老师也想读一读。（范读）谁再来试试？（指名读）（齐读）这的确是一幅美的画面。在这里，作者营造着一种美的意境。对于生在北京长在北京的作者来说，爬山虎是一种很常见的植物，为什么唯独此刻他眼中的爬山虎格外美丽？（作者心怀对叶先生的崇敬来到这里， 都是兴奋、激动，心情愉快，所以看到的爬山虎也是生机勃勃的。）3、在见到叶先生之前，通过为我修改作文这件事，作者认识到叶先生是一个什么样的人？（板书“一丝不苟”）你从
5、哪些语句能感受到叶先生的一丝不苟，划出来。（学生默读，圈划句子）（指名回答）（出示修改稿图片）这就是叶先生帮我修改的稿子，看了这个修改稿，你想说什么？（叶先生非常认真，字、词、句，甚至标点符号都作了修改。）叶先生对这篇文章的修改具体到了一个字、一个词甚至一个标点，足以可见他的认真仔细，一丝不苟。作者和同学们的感受是一样的，所以作者说（出示“我虽然未见过叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面”）（齐读）a.春风拂面是一种怎样的感觉呢？从这句话中你知道了什么？b.从哪些句子也可以知道叶先生批改的是那样认真？（映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页
6、纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。）叶老不仅为我修改了作文，还在我的作文后面写了一则简短的评语。（齐读：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。）如果说叶老的细致修改让我受益匪浅，那么，这则短短的评语则“树立起我写作的信心”。就是这样帮助我、鼓励我的大作家叶先生邀请我这样一个普通的初中生去做客。此时的作者是怀着如此的激动、感动、不安和喜悦来到叶老家，一进门就看到了那片绿绿的爬山虎，在夏日的阳光照耀下，爬山虎绿的那么新鲜，绿的那么可爱。我们再来读读描写爬山虎的句子，看看你能从这些描写中体会到作者当时
7、是怎样的心情。（出示句子，指名读，齐读）4、在见到叶先生之后，通过与叶先生的谈话，作者了解到叶先生不但是一位对待作品一丝不苟的大作家，更是一个什么样的老人？（板书“平易近人”）你能从哪些句子感受到叶先生的平易近人？（出示：我们的交谈很融洽， 仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至于不知黄昏的到来。）a 什么叫“融洽”的谈话？（没有距离的谈话）b“融化”在这里又是什么意思呢？（叶先生说的话打动了我，说到我心里去了。）写话：你觉得叶先生会对作者说些什么话呢，能让作者小小的心“融化”了？试着动笔写一写。（出示：叶老先生亲切地跟我交
8、谈着，他不断地鼓励我，还对我提出了殷切的期望。他说：_。这一番亲切质朴的话，让我小小的心融化了。）（交流）5、就是这样一位作品与人品都堪称楷模的大作家，让作者在十五岁那个夏天模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。作者带着激动、雀跃的心情来到叶老家，通过这样一番融洽的谈话，让作者有了沉甸甸的收获。此时，作者再一次写到了那片绿绿的爬山虎，读一读，体会一下作者此时的心情。（出示：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。）这一次的爬山虎与刚才所见的有什么不同呢？为什么会有不同？（作者的心情发生了变化。作
9、者已经有了深深的收获。）（指名读，齐读）6、作者借景抒情，那绿的沉郁，户户有生气的爬山虎饱含着作者沉甸甸的收获，叶老的人品和文品深深地影响着我。在课文的结尾处也写到了爬山虎。（出示：在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着）这句话有什么深刻含义吗？请同学们小组讨论，谈一谈自己的理解。（指名回答、交流）预设：1、爬山虎因阳光照耀而绿，“我”因叶老的教导而深受鼓舞，作者每当想起叶老的教导和期望，就像爬山虎一样，总是充满生机和活力。2、15岁那个夏天的事情一直留在作者脑海中，叶老的教导使“我”明白了许多，叶老的教导一直激励我前进。四、拓展升华1、正因为叶圣陶先生为“我”修改作文这件事对“我”的成长影响很大
10、，后来肖复兴发奋学习，勤奋写作，终于成长为当代著名的作家。（出示肖复兴资料：肖复兴，当代著名作家，当过大中小学教师，现任人民文学杂志社副主编。已出版长篇小说、中短篇小说集、报告文学集、散文随笔集和理论集80余部。曾获全国及北京上海优秀文学奖多种，音乐笔记获首届冰心散文奖。）3、总结：师恩难忘是每个学生的心声，肖复兴没有忘记叶圣陶先生对他的教诲，没有忘记那片绿绿的爬山虎。三十年过去了，一想起叶先生，就好像看到了那片绿绿的爬山虎。在他的生命中，那片爬山虎总是那么绿着，那片绿是一份永远抹不去的记忆。让我们带着这份记忆，再一次深情的朗读课题。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质
11、教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。那片绿绿的爬山虎。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。【板书设计】 那片绿绿的爬山虎 修改 一丝不苟 楷模 谈话 平易近人
