1、河南省安阳市2020届高三语文上学期第一次调研试题（含解析）考生注意：1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。经典，是在当世仍有典范意义与价值的优秀文化遗产。20世纪50年代以前，经典的地位稳固如泰山，如美国著名文学理论家韦
2、勒克所说：“文学经典已经被牢固地确定下来，远远地超出怀疑者所容许的程度。贬低莎士比亚的企图，即便它是来自于像托尔斯泰这样一位经典作家也是成功不了的。”但是到了20世纪70年代，开始有人怀疑传统经典的合法性，在欧美学术界掀起了一场维护经典和批评经典的“文化战争”。此种思潮90年代传入中国，在现代文学研究界引发了谁是现代经典作家之争。不管是欧美学术界，还是中国学术界，关于经典的讨论，其出发点并非从根本上撼动经典的地位，无非是哪些作家作品应该进入经典，哪些不应该进入经典，但前提它必须是经典。卡尔维诺用十四条理由说明为什么读经典，其中几条都与耐读性有关。经典是“一本每次重读都像初读那样带来发现的书”“
3、是一本永不会耗尽它要向读者说的一切东西的书”。凡可以称为经典的书，一定是值得我们不断阅读的精神产品。经典的耐读性反映在三个方面。首先，经典必然是独创的，是独一无二的。红楼梦面世之后，续书很多，但没有一部成为经典，原因很简单，红楼梦只能是一部，不能有第二部，第二部就非独创。鲁迅被看作现代文学中的经典作家，为什么鲁迅是经典作家？读阿Q正传就可知道。鲁迅塑造了独一无二的人物形象：阿Q，并用阿Q这个形象来凝缩中国人的国民性阿Q精神胜利法。他的自轻自贱，他的妄自为大，他的自我安慰之道，都和中国人的国民性息息相关。鲁迅当时就看穿了当代人的这些把戏。其次，经典的耐读，来自于其丰厚的内涵。王蒙曾说：“我喜欢一
4、次又一次地琢磨红楼梦，每读一次都有新发现，每读一次都有新体会新解读。”这是讲经典对一个人的一生，都是无尽的宝藏。鲁迅在绛洞花主小引中说：“经学家看见易，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事。”这是讲经典对不同读者而言，会有不同的发现。但如果红楼梦里面没有这样的内涵的话，读者也是无法看出来的。再有，经典的耐读，在于思想的深刻性。儒家思想来自于“四书五经”，道家的思想来自于老子庄子。人类的轴心时代恰恰是经典的爆发期，也是人类思想的爆发期。三国演义写中国人的政治观，讲天时地利人和。曹操得天时，孙权得地利，刘备得人和。三国演义里面蕴含着一个很重要的思想，用今天的话语来说，就是
5、谁获得了老百姓的支持，谁就是合法政权。这就是一种全新的政权观。当然这种历史观来自孟子的思想：“三代之得天下也以仁，其失天下也以不仁。国之所以废兴存亡者亦然。”仁政就是以民为本。获得百姓的支持，方能得到天下。由此孟子提出一个万世不泯的结论：“民为贵，社稷次之，君为轻。（摘编自詹福瑞经典的魅力）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 作为一种优秀的文化遗产，经典不可动摇的地位直到20世纪70年代才开始从根本上发生变化。B. 受国外思潮影响，我国学术界曾开展了关于经典作家的争论，对作家作品进行了重新划分。C. 无论是韦勒克还是卡尔维诺，都试图通过自己对经典的认识来阐明阅读经典的重要原因
6、。D. 红楼梦作为经典文学，内容包罗万象，不同身份、文化背景的读者，从中会有不同的收获和发现。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章首段运用引用的论证手法，使读者对经典的地位问题有清晰具体的认识。B. 文章从经典的概念入手，主体部分从三个方面论述了经典具有耐读性这一重要特征。C. 文章采用提出问题、分析问题、解决问题的方式，以总分总结构论证中心论题经典的魅力。D. 作者在论述过程中，以人们耳熟能详的中国文学经典为例，有利于读者理解，也增强了说服力。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 红楼梦问世后出现了许多续作，但没有一部能成为经典得以流传，原因在于经典具有独创性。
7、B. 鲁迅作为经典作家塑造了阿Q这一独特形象，可见一部作品能否成为经典，关键在于人物塑造得是否独一无二、不可替代。C. 经典必须具有深刻的思想性，论语孟子老子庄子等作品就蕴含着轴心时代人类伟大深刻的思想。D. 孟子民贵君轻、得民心者得天下的思想，在传统经典三国演义中得到弘扬，同时这一思想也使小说更加深刻。【答案】1. D 2. C 3. B【解析】【1题详解】本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，正确的一项”。A项，“经典不可动摇的地位直到20世纪70年代才开始
8、从根本上发生变化”错误，从文中可知，20世纪70年代，开始有人怀疑经典的合法性，但经典的地位并没从根本上有所变化，由文中“其出发点并非从根本上撼动经典的地位”亦可作出判断；B项，“我国学术界曾开展了关于经典作家的争论，对作家作品进行了重新划分”错误，范围扩大，第一段说的是“在现代文学研究界引发了谁是现代经典作家之争”，可见应是“谁是现代经典作家之争”，且“重新划分”无中生有；C项，“无论是韦勒克还是卡尔维诺，都试图通过自己对经典的认识来阐明阅读经典的重要原因”错误，由文中韦勒克的话得不出他是在阐述阅读经典的原因，而是表现了他对经典具有的地位的判断。故选D。【2题详解】本题考查学生对论点、论据、
9、论证以及论证结构等的把握，同时考查对文本内容的理解和辨析能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”。C项，“文章采用提出问题、分析问题、解决问题的方式，以总分总结构论证中心论题经典的魅力”错误，“解决问题”在文章论述过程中并无体现，同时文章是按照总分结构展开论述的。故选C。【3题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的
10、要求，如本题“根据原文内容，下列说法不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。B项，“可见一部作品能否成为经典，关键在于人物塑造得是否独一无二、不可替代”推断不合理，能成为经典的因素是多方面的，不一定有了独一无二的形象就能成为经典。故选B。【点睛】比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关
11、系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事
12、理。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：垃圾分类，指按一定规定或标准将垃圾分类储存、分类搬运，从而转变成公共资源的一系列活动的总称。分类的目的是提高垃圾的资源价值和经济价值，力争物尽其用。从国内外各城市对垃圾分类的方法来看，大致都是根据垃圾的成分构成、产生量和处理方式来进行分类的。市民在家中或单位等地产生的垃圾，应做到分类贮存或投放，需注意做到以下几点：垃圾压缩车收集垃圾时，应做到密闭收集，防止二次污染环境，收集后应及时清理作业现场，清洁收集容器和分类垃圾桶。非垃圾压缩车直接收集时，应在垃圾收集容器中内置垃圾袋，通过保洁员密闭收集。投放时应按垃圾分
13、类标志的提示，分别投放到指定的地点和容器中。投放后应注意盖好垃圾桶上盖，以免垃圾污染周围环境，滋生蚊蝇。 （摘编自“百度百科”等）材料二：最近，继上海之后，49个城市开始垃圾分类试点。根据住建部等部门的计划，到2020年年底，将在先行先试的46个重点城市，基本建成垃圾分类处理系统。所以，很多人在分析预测，垃圾分类有望带动2000亿元行业新风口。从小程序识别垃圾、智能垃圾箱到智能分拣，似乎一个新的行业就要出现了。那么，如何才能建好这个市场体系，过去历史中的经验，值得借鉴。20世纪六七十年代起，由于中国经济不发达，物资紧缺，所以建立起了一套国有体制的废旧物品回收系统，回收废旧物资再利用，帮助国家经
14、济建设。改革开放后，国有的废品回收体系没落了，而市场化的、更加高效的废品回收体系取而代之。 改革开放后，来自河南信阳固始县、河北和四川等地的农民到达北京后，开始依靠买卖废品为生。20世纪80年代，这个由外来谋生农民搭建的废品回收网络，从社区甚至垃圾箱开始，实现了高效的废品回收、集中，再到末端再生利用，整个链条实现了无缝衔接。可以说，这些人是城市的清道夫。2014年左右，北京的废品回收从业人员达到历史高峰，近30万人分散在废品回收、分类和再利用各个环节。其他大城市的情况也与北京类似，也正因为如此，中国一直拥有较高的废品回收率。除首尔之外，东京、新加坡、纽约等城市的再利用率均低于北京。现在很多人在
15、谈垃圾的智能识别，而我国20世纪的废品收购者早就会判断型号、材质、塑料的种类，甚至洗衣机电机是铜是铝，他们都能高效区分。他们的下游收购市场中，废纸、废铜分门别类，塑料制品甚至分为好几个类别。所以，中国原本的市场化的、成熟的废品回收体系，在这一波垃圾分类中，不应该缺位。新的更高技术、更大规模的市场化，应该吸纳这个行业过去成熟的流程、专业能力。（摘编自刘远举高大上的垃圾分类风口，不应忘记拾荒者，2019年7月22日“央视网”）材料三：在垃圾分类方面，日本走在了世界最前列。20世纪60年代严重的环境污染“逼”出了日本一流的环保技术，70年代石油危机又促成了最好的节能技术。在号称垃圾分类标准“最严格”
16、的日本，垃圾分类已成为人们的基本“生存技能”。在日本，如果垃圾回收人员发现垃圾分类得不合理，可不予回收。如果谁家的垃圾分类不当而被拒收，是一件很没有面子的事情。情节严重的“不法投弃”则会被通知警方出面处理。如果乱丢垃圾，可能面临高额罚款甚至坐牢。日本的儿童打小就受到正确处理垃圾的教育。日本居民扔垃圾真可谓一丝不苟：废旧报纸和书本要捆得非常整齐，有水分的垃圾要控干水分，锋利的物品要用纸包好。分类垃圾被专人回收后，报纸被送到造纸厂，用以生产再生纸，很多日本人以名片上印有“使用再生纸”为荣；饮料容器被分别送到相关工厂，成为再生资源；不可燃垃圾经过压缩无毒化处理后可作为填海造田的原料。日本商品的包装盒
17、上就已注明了其属于哪类垃圾，牛奶盒上甚至还有这样的提示：要洗净、拆开、晾干、折叠以后再扔。（摘编自2019年5月20日“北青网”等）4. 下列对材料一相关内容梳理，不正确的一项是A. AB. BC. CD. D5. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A. 继今年上海率先实行垃圾分类之后，国内其他49个城市也开始垃圾分类试点，带动了与垃圾分类相关新行业的发展。B. 从某种意义上讲，正是20世纪以买卖废品为生的来自河南、河北和四川等地的农民使北京的废品再利用率超越东京、新加坡等世界大城市。C. 在建立我国垃圾分类体系，践行垃圾分类理念的实践中，日本严格的分类标准、严厉的惩罚措施、对垃圾
18、分类的重视，都值得我们学习。D. 日本曾经历的环境污染、能源危机促使其拥有了世界一流的环保技术和节能技术，废物利用、节能环保的意识如今已深入人心。6. 我国要建好垃圾分类市场体系，应从过去借鉴哪些经验?请结合材料二分析。【答案】4. C 5. A 6. 我国建立起一套国家层面的废旧物品回收系统。拥有市场化、高效的废品回收体系。我国的废品分类具有专业水准，能够分门别类，细分细化。【解析】【4题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“对材料一相关内容的梳理，不正确的一项”，然后浏览选项，到材料一中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。C项，以偏
19、概全，由材料一可知，垃圾收集时情况会有不同，当非垃圾压缩车直接收集时，内置垃圾袋后，再通过保洁员密闭收集即可。故选C。【5题详解】本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项”，然后浏览选项的内容，到材料中圈出相关的句子，再一一进行比对。A项，“带动了与垃圾分类相关新行业的发展”错误，选项化未然为已然，材料二中说“所以，很多人在分析预测，垃圾分类有望带动2000亿元行业新风口。从小程序识别垃圾、智能垃圾箱到智能分拣，似乎一个新的行业就要出现了”，只是“有
20、望”“似乎”，并非已经成为事实。故选A。【6题详解】本题考查学生筛选概括信息的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“我国要建好垃圾分类市场体系，应从过去借鉴哪些经验?请结合材料二分析”，然后到材料二中圈出成功的经验，并进行概括。材料二第二段说“那么，如何才能建好这个市场体系，过去历史中的经验，值得借鉴”，由此可知，答案应在下文，如“20世纪六七十年代起，由于中国经济不发达，物资紧缺，所以建立起了一套国有体制的废旧物品回收系统，回收废旧物资再利用，帮助国家经济建设”，由此可以概括出第一点；如“改革开放后，来自河南信阳固始县、河北和四川等地的农民到达北京后，开始依靠买卖废品为生。20
21、世纪80年代，这个由外来谋生农民搭建的废品回收网络，从社区甚至垃圾箱开始，实现了高效的废品回收、集中，再到末端再生利用，整个链条实现了无缝衔接”，由此可以概括出第二点；如“现在很多人在谈垃圾的智能识别，而我国20世纪的废品收购者早就会判断型号、材质、塑料的种类，甚至洗衣机电机是铜是铝，他们都能高效区分。他们的下游收购市场中，废纸、废铜分门别类，塑料制品甚至分为好几个类别”，由此可以概括出第三点。（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。把灯光调亮（节选）张抗抗这个平常的下午，书店依然没有什么客人。街上的行人对“明光书店”不肯多看一眼，更不愿多走一步踏进书店，卢娜
22、对此已经见怪不怪。忽然，她听见了轻微的响动，只见门口进来了几个年轻人。他们轻手轻脚在书店里像影子一样移来移去，然后拿出手机，速速拍下了书的封面，动作快得像做贼一样。卢娜迅速作出了判断：这几个人虽然不是偷书的，也和偷书差不多。他们在书店选好自己喜欢的书，然后转身回家上网去买。卢娜把脸扭过去，在心里安慰自己：这几个学生来“买书”，买的总归还是有油墨书香味道的纸书。上买书，为了省钱，省了钱就能再多买几本书。这样总比那些不读书的人好许多啊。她相信，一家书店，就像一座城池的瞭望塔，走进书店登上塔顶，望得见远处的来路和去路。去年冬天一个下雪的日子，她独自守着冷清清的书店，望着窗外飘飞的雪片，忽然觉得那一片
23、片白雪就像撕碎的书页，被一双巨手抛甩出去，纷纷扬扬落在湖里河里，雪花淹没在浪花里，不见踪影学生们走后，书店又冷清下来。她究竟还能撑多久呢？说不定哪一天，卢娜会到马路对面的那家装修公司去借一部梯子，把“明光书店”那块木匾，从屋檐下摘掉。这天下午，老公从湖区放假回家，亲自烧了几样小菜，样样都是卢娜喜欢的。儿子临近高考，天天在县中晚自修很迟才回。但卢娜却没有胃口，吃了几口就放了筷子。她晓得老公是想同自己谈天，至少是问问，书店这个月又亏进去多少。但老公见她不想说话，什么也没说。卢娜没敢告诉老公，今天她的心情特别沮丧，是因为下午书店里，来过一个人。那人说：新区大发展，老城肯定人心惶惶，我看你，还是早作打
24、算的好那人走后，卢娜半天没缓过神，在椅子上傻坐了一会儿，心里焦灼如焚。她飞快地算了一笔账：假如这个消息是真的，最晚挨到明年，新区落定之后，书店的老顾客就将走得差不多了，书店亏空肯定越来越多辰光还早，她开锁进店，觉得光线有点暗，顺手开了灯，一时灯光亮得晃眼。她抬头，看见了天花板上前些天刚刚新换的灯泡，心里突然一阵刺痛：把灯光调亮？把灯光调亮，不是愈加费电了么？她气呼呼地顺手把灯关掉了。这家昏暗的书店里，只剩下她的心里，还有一朵小火苗，而今，这朵风里雨里挣扎太久的小火苗，也终于快要熄灭了不怪我不怪我，她对自己说，我实在是已经尽力了哦就在这时，卢娜听见手机铃声在响，她走到窗口去拿包取手机，发现原来书
25、店东窗的窗帘还拉着。她用手指划开屏幕的接听键，然后把窗帘唰地拉开了。顷刻间，书店里洒满了亮晃晃的阳光，一格格在书架上跳跃，把书店染得一片金黄。还是太阳好啊，她对自己说。把灯光调亮，就算再亮，也是夜里。她自嘲地笑了笑。清晨的阳光下，手机里传来一个爽快的声音。电话是文化局的人打来的，让她赶紧到局里去一趟。省政府的那笔书店奖励基金，明光书店评上了！不是个小数目，足足一百万。她的手抖了一抖，手机从掌心滑出去，落在一堆高高码起的书上。她站在窗口一动不动，肩膀轻轻地抖动起来，身子开始战栗。她伸出双手捂住了自己的脸，手心很热很烫，忽然又变得凉湿，泪水透过指缝，从脸颊上哗哗淌下来。她终于哭出了声，惊喜的抽泣，
26、在晴天的阳光里，如急骤的阵雨一样砸下来卢娜从文化局回到店里，已近中午。她从街上的灯具店里，买了一盒40瓦的灯泡把灯光再调亮一点!她要让明光书店的老顾客们，老远就看到书店的灯光。这么多年，书本没有改变我的命运，但改变了我。我办了明光书店，我的书店给人送去知识，知识可以帮别人改变命运这么一想，卢娜的眼泪又流下来了不对!不是知识改变命运，是文化！不对，文化也不一定能改变命运，但可以改变人！我不再是那个高考落榜的自卑女孩，我活得对人有用，我充实、我知足那天晚上，卢娜回到家，和老公说了今天书店里发生的事。老公开口说：卢娜，我晓得你开书店十多年，没一天好日子过。但是，假如你从此不开书店，恐怕就活不成了。
27、隔着一条街、隔着几道墙，卢娜看见“明光书店”四个字，在夜空里通体透亮。水电火电风电核电，只要线路没有被毁坏，灯光总归会重新亮起来的吧？（有删改）7. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 开头写一个平常的下午“书店依然没有什么客人”，“行人对明光书店不肯多看一眼”，既暗示一定的时代背景，也为下文情节展开作了铺垫。B. 卢娜十多年来对明光书店全身心投入，但生意惨淡，连连亏损，而她始终也没想放弃，从中可见她是一个性格坚韧的人。C. 题目“把灯光调亮”在文中多次出现，既指给阅读者提供好的读书环境，也可指卢娜心中那份期待与坚守，借书店传播知识与文化。D. 小说以“明光书店”为主要
28、叙事场景，以书店的命运变化串联人物故事，反映了作者对当下实体书店的兴亡发展的观照，值得深思。8. 请从表达技巧角度，简要赏析小说第段艺术效果。9. 作家张抗抗在谈到把灯光调亮创作时说：“女主人公卢娜，一个平常的小城女子，白天卖书、夜里有梦。”横线处写到她“自嘲地笑”和两次“流泪”，请结合小说内容具体分析其中原因，并说明这样写有什么作用。【答案】7. B 8. 运用了比喻手法。将书店比喻为城市里的瞭望塔，形象地写出了书店对城市人的巨大意义；将雪片比喻为撕碎的书页，突出了卢娜对书的挚爱以及书店无人问津的失落和哀伤。运用了拟人手法。以人格化的“巨手抛甩”这一动作描写来表现从天而降的雪花落下的情景，饱
29、含人物情感，形象贴切。插叙。以插叙形式写她面对残酷现实，独守冷清书店时的独特感受，将人物心理以形象化的方式委婉展现，丰富了人物形象。 9. 自嘲地笑是因为卢娜一心想要将“明光书店”办好，新换了灯泡，然而书店的处境却越来越艰难，是伤心的、无奈的笑。当她对书店的未来快绝望时，突然而来的奖励基金让她重新看到了希望，“明光书店”和自己重获新生，她不禁喜极而泣。面对自己一手经营的书店，卢娜由此回顾自己的人生，从高考落榜到开办书店，对知识、文化、人生有了自己的认识和定位，开书店关乎别人的命运、关乎民族的未来，她感动得再次流下了泪水。作用：三次描写都属于细节刻画，互相照应，有利于全方位展示卢娜淳朴、坚韧的形
30、象，也凸显了一个普通人在追逐梦想过程中的喜怒哀乐。【解析】【7题详解】本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“相关内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。B项，“她始终也没想放弃”说法有误，与文章不符，如五、六、八段说“她究竟还能撑多久呢？说不定哪一天，卢娜会到马路对面那家装修公司去借一部梯子，把明光书店那块木匾，从屋檐下摘掉”“卢娜没敢告诉老公，今天她的心情特别沮丧，是因为下午书店里，来过一个人”“心里焦灼如焚
31、”，由此可知，卢娜内心有过纠结，有过想要放弃的念头。故选B。【8题详解】本题考查学生鉴赏品味语言以及表达技巧的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题要求“从表达技巧角度，简要赏析小说第段的艺术效果”，然后找到设题的句子，分析该句所写的对象，是如何来写的，有何效果。“她相信，一家书店，就像一座城池的瞭望塔，走进书店登上塔顶，望得见远处的来路和去路。去年冬天一个下雪的日子，她独自守着冷清清的书店，望着窗外飘飞的雪片，忽然觉得那一片片白雪就像撕碎的书页，被一双巨手抛甩出去，纷纷扬扬落在湖里河里，雪花淹没在浪花里，不见踪影”，从修辞的角度来看，“一家书店，就像一座城池的瞭望塔，走进书店登上
32、塔顶，望得见远处的来路和去路”使用比喻的修辞，把书店比喻成“城市的瞭望塔”，凸显书店对于城市人的意义，“那一片片白雪就像撕碎的书页”也使用比喻的修辞，把雪片比喻为撕碎的书页，突出了卢娜对书的挚爱以及书店无人问津的失落和哀伤，“被一双巨手抛甩出去”使用比拟的手法，生动形象地展示从天而降的雪花落下的情景。从叙述方式的角度来看，第三段写“上买书”，第五段写“学生们走后”，由此可知，第四段“去年”属于插入的内容，展现出主人公独守冷清书店时的独特感受。考生可以围绕这些方面分析作答。【9题详解】本题考查学生梳理情节，分析人物心理的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“横线处写到她自嘲地笑和两
33、次流泪，请结合小说内容具体分析其中原因，并说明这样写有什么作用”，然后到文中找到“自嘲地笑”和两次“流泪”的情境，结合具体的情境分析原因，并分析这样写的作用。从文中来看，“自嘲地笑”在第十一段，“还是太阳好啊，她对自己说。把灯光调亮，就算再亮，也是夜里。她自嘲地笑了笑”，结合上文卢娜为明光书店付出的努力可知，卢娜想要把书店办好，但在现实面前，书店越来越难，“就算再亮，也是夜里”展现出人物内心的伤感，这就是“自嘲地笑”的原因，笑自己的、书店的处境；第一次“流泪”在十一段，在卢娜快要绝望的时候，突然接到电话，“手机里传来一个爽快的声音。电话是文化局的人打来的，让她赶紧到局里去一趟。省政府的那笔书店
34、奖励基金，明光书店评上了！不是个小数目，足足一百万”，由此可知，她“流泪”是因为看到了希望，是喜极而泣；第二次“流泪”在十三段，“这么一想，卢娜的眼泪又流下来了不对!不是知识改变命运，是文化！不对，文化也不一定能改变命运，但可以改变人！我不再是那个高考落榜的自卑女孩，我活得对人有用，我充实、我知足”，卢娜回顾了自己的人生，从高考落榜到开办书店，对知识、文化、人生有了自己的认识和定位，开书店关乎别人的命运、关乎民族的未来，所以这里的“流泪”是因感动、感慨而流泪。考生可以围绕这些分析作答。至于作用，因为“笑”“流泪”都是对人物的描写，故可以从细节描写的角度分析对塑造人物形象的作用。二、古代诗文阅读
35、（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。李斯者，楚上蔡人也。年少时为郡小吏见吏舍厕中鼠食不洁近人犬数惊恐之斯入仓观仓中鼠食积粟居大庑之下不见人犬之忧 于是李斯乃叹曰：“人之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳！”乃从荀卿学帝王之术。学已成，辞于荀卿曰：“斯闻得时无怠，今万乘方争时，游者主事。今秦王欲吞天下，称帝而治，此布衣驰骛之时而游说者之秋也。处卑贱之位而计不为者，此禽鹿视肉。故诟莫大于卑贱，而悲莫甚于穷困。久处卑贱之位，非世而恶利，自托于无为，此非士之情也。故斯将西说秦王矣。”至秦，会庄襄王卒，李斯乃求为秦相文信侯吕不韦舍人；不韦贤之，任以为郎。李斯因以得说
36、，说秦王曰：“胥人者，去其几也。成大功者，在因瑕衅而遂忍之。昔者秦穆公之霸，终不东并六国者，何也?诸侯尚众，周德未衰，故五伯迭兴，更尊周室。自秦孝公以来，周室卑微，诸侯相兼，关东为六国，秦之乘胜役诸侯，盖六世矣。今诸侯服秦，譬若郡县。夫以秦之强，大王之贤，由灶上骚除，足以灭诸侯，成帝业，为天下一统，此万世之一时也。今怠而不急就，诸侯复强，相聚约从，虽有黄帝之贤，不能并也。”秦王乃拜斯为长史，听其计，阴遣谋士赍持金玉以游说诸侯。离其君臣之计，秦王乃使其良将随其后。秦王拜斯为客卿。会韩人郑国来间秦，已而觉。秦宗室大臣皆言秦王曰：“诸侯人来事秦者，大抵为其主游间于秦耳，请一切逐客。”李斯议亦在逐中。
37、斯乃上谏逐客书，秦王乃除逐客之令，复李斯官，卒用其计谋。官至廷尉。二十余年，竟并天下，尊主为皇帝，以斯为丞相。夷郡县城，销其兵刃，示不复用，使秦无尺土之封，使后无战攻之患。（节选自史记李斯列传）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 年少时为郡小吏见吏舍厕中鼠食不洁近人犬数惊恐之斯入仓观仓中鼠食积粟居大庑之下不见人犬之忧B. 年少时为郡小吏见吏舍厕中鼠食不洁近人犬数惊恐之斯入仓观仓中鼠食积粟居大庑之下不见人犬之忧C. 年少时为郡小吏见吏舍厕中鼠食不洁近人犬数惊恐之斯入仓观仓中鼠食积粟居大庑之下不见人犬之忧D. 年少时为郡小吏见吏舍厕中鼠食不洁近人犬数惊恐之斯入仓观仓中鼠食积粟居
38、大庑之下不见人犬之忧11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 荀卿即荀子，先秦时期法家代表人物，提倡性恶论，强调后天环境和教育对人的影响。B. 古时一车四马称作一乘，万乘本指一万辆兵车，战国时可指拥有兵车万乘的诸侯国。C. 布曾指麻葛之类的织物，古代平民穿麻、葛织物，也以布衣称没有做官的读书人。D. 皇帝是中国两千多年间封建社会最高统治者的称呼，秦始皇是中国首位皇帝，自称始皇帝。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 李斯拜师学习，志向高远。他年轻时就胸怀大志，曾跟随荀子学习服侍帝王的学问；学成后，便去游说秦王，以此实现人生抱负。B. 李斯抓住时机，推
39、行主张。秦庄襄王去世后，李斯请求做相国吕不韦的家臣，后又任郎官一职，这为他成功游说提供了重要条件。C. 李斯分析形势，见解深刻。他善于总结历史，对秦穆公、孝公以及当时秦与天下的形势有着深刻独到的认识，他的观点得到秦王认可。D. 李斯加官进职，深受信赖。李斯为秦国统一天下出谋划策，秦王一直对他信任有加，他的官职也一路得以升迁，秦王称帝后任其为丞相。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）久处卑贱之位，非世而恶利，自托于无为，此非士之情也。（2）夷郡县城，销其兵刃，示不复用，使秦无尺土之封，使后无战攻之患。【答案】10. B 11. A 12. D 13. （1）长期处于低微的地位，诋毁世
40、俗，厌恶名利，自己拿无为作寄托，这不是士子的真情。（2）拆平了郡县的城堡，销毁了天下的兵刃，表明不再使用，使秦朝的土地一尺也不分封，使以后不再有战争攻伐的祸患。【解析】【10题详解】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。这段话是说“年轻时，当郡里的小官，看到官府的厕所中老鼠吃不干净的东西，接近人和狗，多次惊恐害怕，李斯走进粮仓，看到粮仓里的老鼠，吃着囤积的粮食、住在大屋子里面，不受人和狗的惊扰”。“为”是动词，意思是
41、“担任”“做”，宾语是“郡小吏”，至此结构完整，应断开，排除AC两项；“观”是动词，意思是“看到”，宾语是“仓中鼠”，而不是“仓中”，故应在“鼠”后断开，排除D项。故选B。【11题详解】此题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。A项，“法家代表人物”错误，荀子是儒家代表人物。故选A。【12题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，
42、注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。D项，“秦王一直对他信任有加，他的官职也一路得以升迁”说法错误，由文中“李斯议亦在逐中”“复李斯官，卒用其计谋”可知，秦王并非对李斯信任有加，而且李斯的官职也并非一路升迁。故选D。13题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）中，“处”，处于；“非
43、”，诋毁；“恶”，厌恶；“托”，寄托；“此也”，判断句。（2）中，“夷”，拆平；“销”，销毁；“示”，表明；“患”，祸患。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：李斯是楚国上蔡人。年轻时，当郡里的小官，看到官府的厕所中老鼠吃不干净的东西，接
44、近人和狗，多次惊恐害怕，李斯走进粮仓，看到粮仓里的老鼠，吃着囤积的粮食、住在大屋子里面，不受人和狗的惊扰。于是李斯就感叹道：“人的贤能和不贤能好比老鼠，在于自己处于什么样的环境。”于是李斯就跟随荀卿学习服侍帝王的学问。学业完成之后，就向荀子告辞说：“我听说得到机会就不要错过，如今万辆战车的国家正在争取时机，游说之士主持政事。现在秦王想吞并各国，称帝统治天下，这正是平民百姓驰骋奔走，游说之士施展抱负的好时机。处在卑贱的地位不想有所作为，这好比看见现成的肉才吃的禽兽一样。所以耻辱没有比卑贱更大的，悲伤没有比穷困更甚的。长期处于低微的地位，诋毁世俗，厌恶名利，自己拿无为作寄托，这不是士子的真情。所以
45、我要向西游说秦王了。”来到秦国，正好庄襄王去世，李斯就请求做秦相国文信侯吕不韦的家臣；吕不韦认为他很贤能，任命他做郎官。李斯因此得到游说的机会，就劝说秦王说：“庸人常常失去时机。成大功业的人，在于趁人有瑕隙就狠心灭了他们。从前秦穆公称霸天下，始终没有吞并六国，为什么呢？原因在于诸侯还多，周朝的德政还没有衰微，所以五霸相继兴起，争相尊崇周朝。自从秦孝公以来，周王室卑微，诸侯互相兼并，关东地区成为六个国家，秦国乘胜役使诸侯，已经六代了。如今诸侯服从秦国，好比郡县一样。凭借秦国的强大，大王的贤明，就像扫除灶上的灰尘一样，足以消灭诸侯，成就帝业，成为天下一统，这是万载难逢的一个机会啊。倘若现在懈怠而不
46、抓紧完成此事的话，等到诸侯再强盛起来，相聚在一起约定合纵的盟约，即使有黄帝一样的贤明，也不能吞并天下了。”秦王就任命李斯为长史，听从了他的计谋，暗中派谋士带着金玉珍宝去游说诸侯。离间各国君臣的计策实施后，秦王就派良将随后攻打。秦王任命李斯做客卿。正巧韩国人郑国来到秦国做间谍，不久被察觉了。秦国的王族和大臣们都对秦王进言说：“诸侯中来服侍秦国的人，大都是为他们的国君来秦国游说、做间谍罢了，请把一切宾客都驱逐。”李斯原计划也在驱逐的宾客之列。（于是）李斯就上了谏逐客书，秦王就废除了驱逐宾客的命令，恢复了李斯的官职，终于采用了他的计谋。李斯升迁到廷尉。经过二十多年，秦国终于吞并了天下，尊崇君主为皇帝
47、，让李斯做了丞相。拆平了郡县的城堡，销毁了天下的兵刃，表明不再使用，使秦朝的土地一尺也不分封，使以后不再有战争攻伐的祸患。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。都下送辛大之鄂孟浩然南国辛居士，言归旧竹林。未逢调鼎用，徒有济川心。余亦忘机者，田园在汉阴。因君故乡去，遥寄式微吟。洛下送奚三还扬州孟浩然水国无边际，舟行共使风。羡君从此去，朝夕见乡中。余亦离家久，南归恨不同。音书若有问，江上会相逢。14. 下列对这两首诗歌的赏析，不正确的一项是A. 两诗题目都点明了主要事件，前首写在长安送辛大回鄂州，后首写在洛阳送奚三回扬州。B. 满怀“济川”之志的辛居士，却不能发挥
48、“调鼎”之用，最终只能返回家乡隐居竹林。C. 诗人的家乡也在汉水边上，听说朋友要返回故乡，故以吟诵式微来表达自己也想要回乡之意。D. 友人奚三要回缥缈无边的水乡扬州，诗人为此充满隐忧，彼此约定以后在江上重逢。15. 请从主题思想、构思行文两方面，分析两首诗歌的相似之处。【答案】14. D 15. 主题思想：两首诗都属于送别诗，写诗人送别友人返回家乡，极少惜别之意，内心更多的是充满向往羡慕之情，流露出诗人深深的乡愁和归隐之意。构思行文：诗歌由写友人到写自己，借友人来表现自己。第一首诗前四句叙述辛大遭遇，后四句过渡到诗人自己；第二首诗前四句写奚三返乡，后四句写诗人思乡。在友人与诗人的两相对比、照应
49、中写人叙事、表情达意，由彼及己，情感表达自然流畅。【解析】【14题详解】本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对这两首诗歌的赏析，不正确的一项”。D项，“诗人为此充满隐忧”感情分析有误，从“羡君从此去”等可以看出，诗人对友人能回归家乡心存向往羡慕。故选D。【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌情感态度，把握诗歌手法技巧的能力。解答此类
50、试题，首先要审清楚题干的要求，如本题要求“从主题思想、构思行文两方面，分析两首诗歌的相似之处”，然后从“主题思想”“行文构思”两个方面找出共同点。先看主题思想，第一首诗歌标题是都下送辛大之鄂，第二首诗歌标题是洛下送奚三还扬州，两首诗歌的标题中都有“送”字，且都出现送别的对象，由此可知，这两首都是送别诗，第一首送辛大道鄂州，由“南国辛居士，言归旧竹林”可知，这是送别辛大归隐，而诗人也以“余亦忘机者，田园在汉阴”表达了自己对归隐的向往，第二首诗歌是送奚三回扬州，并以“羡君从此去，朝夕见乡中”表达了羡慕之意，由此可以知道两首诗歌主题上的相似之处。再看构思，如第一首“南国辛居士，言归旧竹林。未逢调鼎用
51、，徒有济川心”四句都是写友人辛大，“余亦忘机者，田园在汉阴。因君故乡去，遥寄式微吟”则是写自己，第二首“水国无边际，舟行共使风。羡君从此去，朝夕见乡中”是写友人归家，“余亦离家久，南归恨不同。音书若有问，江上会相逢”转写自己思乡，由此可知，两首诗歌都是先言友人，再写自己。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）诗经氓中“_，_”两句，写男子占卜婚事，卦象充满祥和，没有不吉利的征兆。（2）庄子在逍遥游中描写迁徙南冥的大鹏击水之广、升天之高的句子是“_，_”。（3）辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中，采用虚实结合手法，将整首词由现实带入对回忆中的战场场景描写
52、的两句是“_，_”。【答案】 (1). 尔卜尔筮 (2). 体无咎言 (3). 水击三千里 (4). 抟扶摇而上者九万里 (5). 醉里挑灯看剑 (6). 梦回吹角连营【解析】【详解】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要
53、立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。本题要注意如下字词：卜、筮、咎、抟、剑。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成下面小题。1999年，在秦俑二号坑，考古人员发现了这样一座兵马俑，其位置和工艺并无特别之处，但清理完周围的泥土之后，和人们熟悉的粉红色、粉白色面孔的秦俑_，这座兵马俑的脸全部是绿色的。有专家表示，戏剧舞台上的脸谱中红色代表忠勇，白色代表奸诈，而绿色和蓝色代表的是外藩。由此_绿脸俑是融入了某些少数民族文化元素的特色陶俑。从地理位置看，（ ）。这是一个民族交融的地区，秦人与少数民族有着密切的关系，在历史上呈现出
54、一个漫长的_过程。从战场实际看，秦军广泛吸收了不同民族的各种战法，虚心向不同民族学习军事技术。由此可见，地下秦俑军阵中的绿脸俑很可能是少数民族的象征。另外，战国时期，出兵打仗，有些国家往往在牛的角上绑刀，士兵的脸上涂抹各种各样的颜色，_，借以吓倒敌方。秦俑脸部涂成绿色也不是不可能。也或许这个绿脸兵马俑的形象与真实模特有关军队中出于某种需要存在着异于常人肤色的特殊人物；又或许与兵马俑的明器性质有关，可能当时人们认为，在现实世界中的事物因为不合乎于常理，在死后世界更能表现其功能。17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A. 截然相反 估计 融合 装神弄鬼B. 截然不同 估计 演变 弄虚作
55、假C. 截然不同 推测 融合 装神弄鬼D. 截然相反 推测 演变 弄虚作假18. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A. 今天的甘肃东部天水一带，应当就是历史上秦人建国之地陇东地区B. 秦人立国初期所处的陇东地区，应当就是今天甘肃东部天水一带C. 秦人立国初期所处的陇东地区和今天甘肃东部的天水属同一地带D. 今天的甘肃东部天水一带应当就属于历史上秦人建国的地方19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A. 现实世界中不合常理的事物，在死后世界里更能表现其功能。B. 现实世界中不合乎于常理的事物，在死后世界更能发扬其功能。C. 现实世界中的事物因为不合乎于常理，所以在死后更能
56、发挥其功能。D. 在现实世界中不合常理的事物，在死后世界更能发挥其功能。【答案】17. C 18. B 19. D【解析】【17题详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。第一处，“截然不同”，形容两件事物毫无共同之处；“截然相反”，指界限分明，完全相反；由前文“粉红色、粉白色面孔”和后文的“全部是绿色”可知，这里是说二者不同，而非“相反”，故填“截然不同”最恰当；第二处，“推测”，根据已经知道的事情来想象不知道的事情；“估计”，根据某些情况，对事物的性质、数量、变化等做大概的推断
57、；由横线前的“有专家表示，戏剧舞台上的脸谱中红色代表忠勇”可知，这里是拿已经知道的情况来推断未知的事情，同时“推测”更加书面化，因此填“推测”更恰当；第三处，“融合”，指不同个体或不同群体在一定的碰撞或接触之后，认知、情感或态度倾向融为一体；“演变”，指事物变化发展；用于“秦人与少数民族”不同民族之间，“融合”更恰当；第四处，“装神弄鬼”，：装扮成鬼神骗人；比喻故弄玄虚；“弄虚作假”，耍花招儿，欺骗人；由横线后面“借以吓倒敌方”可知，填“装神弄鬼”更恰当。故选C。【18题详解】本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句
58、话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“在文中括号内补写的语句，最恰当的一项”，选项都有一定干扰性，难度适中。由括号前面的“从地理位置看”和后面“秦人与少数民族有着密切的关系”可知，所衔接句子的陈述主体应是历史上的秦国所在的位置，由此可排除A、C、D；B项表意更准确，与前后语境更连贯。据此选择B项。【19题详解】本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局
59、部地判断。本题，题干明确指出“文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的。“在现实世界中的事物因为不合乎于常理，在死后世界更能表现其功能”，第一个问题，“表现功能”搭配不当；第二个问题赘余重复，“不合乎于”重复，“呼”相当于“于”；A项，搭配不当，“表现功能”不搭配；B项，“不合乎于”成分赘余，删除“于”，“发扬功能”不搭配；C项，不合逻辑，因果关系不成立；“不合乎于”成分赘余，删除“于”。故选D。【点睛】语病主要分为六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑；而这六种类型又可归纳为两大类，即
60、结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。柴油在开采和运输的过程中，常会泄漏到
61、水体和土壤中，_。近日，中科院合肥物质科学研究院技术生物所吴正岩研究员领导的课题组，研制出一种可高效去除水体和土壤中柴油污染的新型纳米海绵。这种纳米海绵表面含有大量的疏水基团，可与柴油分子形成分子间作用力，从而将_，纳米海绵中的柴油就随海绵一起从水体和土壤中移除，达到污染修复的目的。吴正岩表示，纳米海绵不仅可以去除水体中的柴油，而且可以铺在土壤表面，_，也可以放在土壤中控制柴油的迁移和扩散，且易回收，因此在防止柴油污染水体和土壤领域前景广阔。【答案】 (1). 造成水体和土壤环境污染 (2). 柴油吸附在纳米海绵中 (3). 阻止柴油进入土壤【解析】【详解】本题考查既考查句子的连贯性，又考查学
62、生对文段的总结概括能力，及文段的推断能力。这是一段说明性文字，主要是分析如何在开采运输柴油的过程中避免泄露到水体和土壤中。第一处，前面说“柴油在开采和运输的过程中，常会泄漏到水体和土壤中”，后面应是结果，即对水体和土壤造成污染；第二处，前面说“这种纳米海绵表面含有大量的疏水基团，可与柴油分子形成分子间作用力”，“从而”表明后面是由前面得出的结果，即让柴油吸附在纳米海绵里；第三处，前面说“而且可以铺在土壤表面”，后面应是铺在土壤表面的作用，即阻止柴油进入土壤。21.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过60个字。7月12日，“美丽中国诗意地名中国地名诗词创作朗
63、诵会”在京举行。朗诵会吸引了来自全国各地的诗人们，有诗坛名家，也有来自田间地头的田园诗人，大家在这里吟诵诗词，交流经验，谈文论道，旨在通过对诗词的赏析和朗诵，品味诗意地名的情怀，普及地名文化知识。光明日报作为主流媒体，在此次诗词创作朗诵会中承担起了传播中华优秀传统文化的重担，为传承和弘扬中华优秀传统文化添砖加瓦。【答案】关键信息：7月12日；中国地名诗词创作朗诵会在京举行；旨在普及地名文化知识；光明日报为传承和弘扬优秀传统文化做出了贡献。【解析】【详解】本题考查学生压缩概括信息的能力。解答此类试题，首先要把握材料的性质，如本题提供的就是一段新闻报道的文字，然后把握题干的要求，如本题“保留关键信
64、息”“不超过60个字”，接着就要看语段一共几句话，这几句话的中心是什么，句子之间的关系是什么。这段文字一共三句话，第一句话交代事件以及事件发生的时间和地点，事件是“中国地名诗词创作朗诵会举行”，时间是“7月12日”，地点是“京”；第二句话“旨在”交代活动的目的通过对诗词的赏析和朗诵，品味诗意地名的情怀，普及地名文化知识；第三句是说“光明日报在该事件中的贡献承担起了传播中华优秀传统文化的重担，为传承和弘扬中华优秀传统文化添砖加瓦。四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。2019年是建国70周年。今日中国之繁荣昌盛，离不开千千万万人民英雄的前赴后继，流血牺牲。郁达夫在纪念鲁迅大会上说
65、：“一个没有英雄的民族是不幸的，一个有英雄却不知敬重爱惜的民族是不可救药的”我国古语云：“欲灭其国，必先去其史。”当下，部分人由于没有经历过英雄们的特殊时代，而在网络上对英雄事迹进行质疑，甚至出现诋毁英雄人物的现象。读了上面的文字，你有什么感触和思考?在新学期升国旗仪式中，你要面向全校同学演讲。请结合材料内容，写一篇演讲稿，表达你的看法和认识。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字【答案】【例文】学习英雄精神，再创民族辉煌尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能在升国旗仪式中作为学生代表进行演讲。今天我要演讲的主题是：学习英雄精神，再创民族
66、辉煌。今年，是建国70周年。七十年春华秋实，七十年风雨兼程，如今的中国繁荣昌盛，人民生活幸福安定，这些都离不开革命老前辈的英勇无畏，离不开人民英雄的前仆后继，流血牺牲。然而，近日却出现质疑英雄事迹、诋毁英雄形象等恶劣行为，着实让人愤怒。哪有什么岁月静好，只是有人在为你负重前行。我们的幸福生活是靠无数英雄的努力换来的！我们应该敬畏英雄，学习英雄精神，再创民族辉煌。看昨日，国家危难当头，英雄选择前赴后继，流血牺牲。新时代领路人曾多次说：“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。”英雄在革命年代是国家的中流砥柱。林则徐在国家危亡之日进行了虎门销烟，不仅使中国人民的身体免受鸦片侵蚀
67、，更是振兴了人们的精神，他是当之无愧的民族英雄。在黄海大战中，邓世昌亲自率领部队与敌军抗衡，在以寡敌众的危难下，仍坚持奋斗，最终沉船，壮烈牺牲。试想，如果没有英雄们的壮举，中华民族何来今日！立当下，美好生活是英雄在为我们守护。“祖国是人民最坚实的依靠，英雄是人民最闪亮的坐标。”当今社会之前行，与无数英雄的善举密不可分。作为一名军人，杜富国踊跃参与我国边境扫雷行动，遇到危险，脱口而出的总是“你退后，让我来”。为了扫除边境的一方雷患，在一次扫雷行动中，他英勇负伤，双目失明，双臂残疾。正是因为有像杜富国一样成百上千的排雷英雄，我们的边境才少了许多雷患，边境人民的内心才多了几分安宁。我们的生活之所以这
68、么安定和美好，正是因为有这些英雄们的守护！望未来，学习英雄，维护英雄，共创未来新佳绩。古语有云：“欲灭其国，必先去其史。”当下，部分人无视历史，甚至歪曲历史。他们通过漫画恶搞英雄人物，诋毁英雄形象，这些行为应该受到大家的一致谴责！没有这些抛头颅、洒热血的英雄，哪里会有我们如今的幸福生活？古往今来，无数英雄的事迹应该被铭记，这些英雄正是我们学习的榜样！只有感恩英雄、学习英雄，我们的思想才会提升，中华民族才会愈加辉煌！同学们，让我们走进英雄，学习英雄，感恩英雄，让我们携起手来一起开创祖国未来新篇章！我的演讲完毕，谢谢大家！【解析】【详解】本题考查学生根据材料写作文能力。本题属于任务驱动型材料作文，
69、作文任务十分明确在新学期升国旗仪式中，要面向全校同学演讲，结合材料内容，写一篇演讲稿，表达看法和认识。任务驱动型作文隶属于材料作文，对于材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。【审题】首先审材料。这则材料的中心话题是“英雄”，首先展现英雄对中国的意义，接着借助郁达夫的讲话和我国的古语展示没有英雄或者忘却英雄带来的后果，最后联系现实，指出当今社会出现的不好现象，即质疑甚至于诋毁英雄。材料中的“英雄”指的是为祖国的繁荣昌盛做出巨大贡献的人们，所以立意时应该肯定英雄，否定诋毁英雄的行为，立意为敬畏英雄，向英雄学习。命题人让新时代
70、的高中生面对社会现象谈自己的思考和认识，意在引导考生不忘历史，敬畏英雄，让考生明白中国的繁荣昌盛离不开做出巨大贡献的英雄们，体现了立德树人的命题导向。这则作文材料紧扣时代脉搏，以大时代为背景，围绕“英雄人物”展开叙述，让新时代的高中生面对社会现象谈自己的思考和认识，树立正确的“三观”。总体审题难度不大，但具体写作时要特别注意演讲稿这一文体的特点，演讲稿要有针对性，要有鼓动性。参考立意：坚决抵制质疑、诋毁英雄的现象；勿忘革命英烈，护卫“中国梦”；捍卫英雄就是捍卫中华民族的历史；守望英雄，守望中国的未来；勿忘国耻，敬畏历史；怀抱赤子之心，做祖国荣誉的捍卫者。行文构思：首先拟一个隐含或者直接点明观点
71、的题目，比如“学习英雄精神，再创民族辉煌”。然后开头便亮明了自己的中心观点，接着从昨天、今天、明天三个层面对自己的观点“学习英雄精神，再创民族辉煌”进行了立体式的层层论述。最后发出号召。素材：1.我们伟大的民族所能够有站起来、富起来、强起来的今天，我国所以能够走向世界大舞台的中央，离不开千千万万革命先烈、人民英雄的前赴后继，流血牺牲。所以，清明时节，慎终思远，我们最该缅怀的就是为国捐躯的英烈们。170多年，在广袤的神州大地上，青山处处有忠骨，不仅如此，抗美援朝、抗美援越还有成千上万的英烈安眠在异国他乡，但他们的英魂都凝聚在民族复兴的中国梦里，共和国旗帜上有着他们血染的风采。2. “英雄者，国之
72、干。”所以郁达夫说：“一个没有英雄的民族是不幸的，一个有英雄却不知敬重爱惜的民族是不可救药的！”习近平总书记更强调：“英雄是民族最闪亮的坐标。”因此，我们永远不能忘记那些革命先烈、人民英雄。无论英雄烈士身安何处，我们都要铭记他们、祭奠他们，学习他们的革命英雄主义精神，为中华民族复兴崛起而奋斗。3. 祭英烈学英雄，为中华而奋斗，新时代对我们提出了更高要求。到本世纪中叶，把我国建成“富强民主文明和谐美丽”的社会主义现代化强国，蓝图美好，但任重道远，前进道路上还面临着种种挑战和艰难考验，这就需要我们更加学习和发扬一不怕苦、二不怕死的英烈精神，崇尚英雄、捍卫英雄、学习英雄、关爱英雄。4.祭英烈学英雄，
73、为中华而奋斗，重要的是把英烈敬在心里。我们必须始终怀有一颗感恩英烈的心，在此祭祀季节，更当饮水思泉，将祭奠英烈作为一种向革命英烈表达崇敬之心、感念之情、传承之志的庄严仪式，把“英烈”二字铭刻在心底，以先烈为镜，对标英雄，更激发我们为民族复兴而奋斗的使命感和爱国主义激情，忠心报国。5.今年，是新中国70周年的诞辰，中华民族复兴崛起的步伐正铿锵，祖国不忘，每个人都不能忘记，值此国家大庆之时，我们更要学习英烈和弘扬革命英雄主义精神，决不能遗忘一个英灵。民族正强大，国家已无羌，我们期待更多牺牲在异国他乡的英烈，能够魂归故乡，安息在祖国的大地上，受到全国人民的缅怀与祭奠。【点睛】任务驱动型作文的基本框架
74、有如下五部分。（一）一个响亮的标题。就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。（二）引述+表态+观点。正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。（三）分点分层阐述理由。有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐
75、述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。（四）进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。（五）联系实际，快速收尾。任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。
