1、姓名 赵世伟 电话 学科 历史 年级 高三 邮件 单位 山东省昌邑市第一中学 教学设计 教学主题 鸦片战争 一、教材分析 鸦片战争学生在初中已经学习过，又 是本单元的第一节课，学好本课对于后面几课的学习有一定的铺垫作用。导言部分点明了英国发动鸦片战争的原因；第一目主要讲述战争的直接原因，对战争的背景 分析不够深刻，需要教师进一步分析；接下来是过程和影响；之后是第二次鸦片战争的起因，过程及影响。教师需要对战前的中国与世界的情况和两次战争对中国造 成的影响进行补充说明。本课对于鸦片战争的过程处理简化，重点在分析两次鸦片战争给中国社会带来的影响。 二、学生分析 本课学生在初 中时已学习过，学生对教材
2、有一定程度的了解，但初中教材内容过于简单且对其背景和影响等的分析不够深刻。高一学生已经基本具备了用历史学科思维能力分析历 史问题的能力，但照本宣科的方式难以激发学生的学习兴趣。高中生多对课本中具体史实感兴趣，对事物也有自己的观点和看法。因此，通过利用网络资源、搜集历 史资料等手段创设历史情境，能够更有效的激发学生的学习兴趣，提高学生分析解决历史问题的能力。 三、教学目标 1、知识目标：英国向中国走私鸦片带来的严重危害；林则徐虎门销烟的壮举；南京条约的主要内容及其对近代中国社会的影响。2、能力目标：通过学习鸦片战争和南京条约使中国沦为半殖民地半封建社会的过程，培养学生用唯物史观分析问题的能力；通
3、过英国发动侵略战争的史实，培养学生由现象到本质的辩证思维能力。通过南京条约分析，锻炼学生的历史思维能力3、情感态度和价值观目标：学习维护民族利益的精神，形成对民族英雄的钦佩、爱戴的情感；对清政腐败无能，从耻辱中感悟国力衰微、落后遭劫的历史教训，培养为了中华民族的伟大复兴而努力的历史使命感；通过爱国将士英勇抵抗侵略的事迹，使学生正确认识人生的价值。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1网络平台：在预习阶段，根据本科考
4、点设计适量练习题，已检测自主预习效果。目的是帮助学生进行自我检测，为教师下一步疑难突破提供依据。 2.视频播放：林则徐虎门销烟片段，让学生通过直观的视频角度，感受那段历史，理解鸦片战争爆发的原因，以及中国人民反抗外来侵略的伟大精神。 3、PPT：贯穿整个课堂，丰富史料情境，组织学生进行知识梳理和知识体系构建；利于扩充教材以外的史料，利于创设情境，利于学生形成整体线索。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入新课 利用罂粟花引发一场战争的图片导入新课，激发学生的好奇心 学生观
5、看讨论，说自己的想法 PPT 讲授 通过PPT图片展示中英两国鸦片战争之前的对比，得出战争的必然性结论 思考：1、19世纪上半叶航海工具主要是帆船,从英国航行到中国必须绕过非洲好望角, 至少需要4个月, 那么，相距如此遥远的两个国家为什么会爆发战争呢 2、工业革命后，英国号称“世界工厂”，为什么却向中国走私鸦片？鸦片给中国带来了哪些危害？ PPT、学案 爱国主义教育 展示爱国将士的事迹和圆明园遗址 学生观看说感受 PPT 讨论 通过PPT图片解说相关史料，引导学生讨论并参加学生的讨论 问题探究一：通过两次鸦片战争，列强在中国攫取了哪些特权？给中国带来了哪些危害？ 问题探究二： 比较两次鸦片战争
6、，总结通商口岸的布局和特点。 问题探究三： 我们有本土作战的先决条件，又拥有百倍于英军的武装，结果却败于远道而来的总兵力仅1万人的英军。有人说:如果道光皇帝不查办林则徐，中国能在这场战争中取胜。你是否赞同这种观点？请说说你的理由。 PPT、学案 总结和情感升华 引导总结，展示升华材料 让学生大声读 PPT 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 本课运用PPT、文字材料、课堂讨论和网络等多种信息技术，以史实为依托，以问题为导向，充分发挥学生学习的自主性和主动性，让学生在课堂中活动起来，这种方式式能发展学生的能力，又提高了教学的效果，不失为一种好的选择。另外教师及时起到导演的作用，只有这样我们才能实现我们的预期教学目标。为使学生能够在有限的时间内实现更多的知识学习和更好的跟进教师的问题与讲解，在利用多媒体技术的同时，还借助了学案辅助完成。本课最大的亮点是借助近代史实适时展开的爱国主义教育，收到了很好的教学效果。
