1、姓名 张世国 单位 东阿县实验高中 教学设计 教学主题 新文化运动与马克思主义的传播 一、教材分析 本课是人教版高中历史必修文化发展历程的“近代中国的思想解放潮流”这一单元中的第2课。新文化运动与马克思主义的传播讲述了新文化运动思的兴起、主要内容及其历史影响，说明了先进中国人向西方学习思想的艰难历程。 学习本节内容要从这一大的历史趋势出发，引导学生透过现象把握历史发展的本质特征，进而形成正确看待传统文化的态度和方法。要充分运用学生已有的知识储备，让学生在必修一和必修二相应内容的回顾中形成认识；提高对材料的解读能力。 教学重点：新文化运动的内容及影响。教学难点：新文化运动与马克思主义的关系。 二
2、、学生分析 高二学生在初中时已学过新文化运动的有关知识，但大多数学生的历史知识储备和认知水平还很有限，因此对新文化运动这段历史还不能形成理性认识。 高中阶段的学习要求学生能够深刻理解新文化运动的内容，并进而分析、探讨其对中国思想解放的影响。所以，教师需要根据学生已有的知识和理解能力，充分利用多媒体资源，提供大量的图片、文字或视频等材料，引导学生进行知识的迁移和深化，以拓展学生的视野，提升学生的思维。 三、教学目标 （一）知识与能力1、知识：了解或掌握新文化运动兴起的背景、标志、指导思想、代表人物、活动阵地；新文化运动的主要内容和新发展；新文化运动的影响。2、能力：通过对新文化运动的兴起背景的教
3、学，培养学生对历史唯物主义关于政治、经济、文化相互关系基本观点的理解能力。通过对新文化运动前、后期性质变化的分析，培养学生比较和综合分析历史事件的能力。（二）过程与方法1、引导学生讨论对新文化运动的评价，让学生掌握正确对待东西方文化的观点，学会辩证思维、全面看问题的方法。 2、引导学生阅读理解和分析新文化运动内容的历史资料，帮助学生掌握处理历史资料的方法。（三）情感态度与价值观1、通过对新文化运动兴起的背景及概况的学习，使学生体会陈独秀等人以天下为己任的精神和胸襟。2、通 过对新文化运动所倡导的民主与科学的内涵和意义的学习与探究，使学生认识民主与科学的传播对于改造中国的积极影响，并使学生进一步
4、明确，作为中国未来存在 和发展的重要途径，对民主和科学的追求，也是个人健全人格，形成正确道德观、人生观和价值观的主要体现，以此培养学生的科学精神与人文素养。 四、教学环境 R简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 （一）导入及目标解读： PPT展示问题：中国近代第一所国立综合性大学；多种政治思潮和社会理想在中国的最早传播地； 学生看完问题后，回答北京大学。老师概括：“一份充满激情的杂志，一群激情洋溢的人物”。下面老师带领大家去重温那段
5、激情燃烧的岁月。引入新课，简明扼要解释学习目标向学生明确本节课重难点内容内容。 （二）讲授新课（思路）： 展厅一：PPT展示：陈独秀简历；青年杂志第一期封面图片。师：请仔细观察封面图案，你能从中看出陈独秀创办此杂志的一些用意吗？生：即兴回答。师：总结。PPT展示：敬告青年节选。师：引导学生理解陈独秀对青年人的期待。PPT展示：油画北大钟声和蔡元培图片。 生：小组交流，回答。师：根据上面所学，归纳新文化运动概况。展厅二：视频复兴之路片段；著作1915，中国表情。师：看一看，想一想：为什么要发起新文化运动？生：小组交流，回答。师：从政治、经济、思想三方面分析新文化运动的背景。展厅三：PPT展示：镜
6、头一：辛亥革命后百姓门户前的对联“皇恩雨露深、帝德乾坤大”镜头二：图片“茶壶和茶杯、绣花鞋、贞洁牌坊” 师：为什么新文化运动的矛头指向以孔子为首的儒家传统思想？你如何认识“打倒孔家店”这一口号？你认为应该如何正确对待传统文化？生：小组交流，回答师：拿什么来拯救？“文学革命”。具体内容：提倡新文学，反对旧文学。PPT展示：音频胡适兰花草，学生齐唱。 师：根据上面所学，归纳新文化运动的内容，“三个提倡、三个反对”。 （三）当堂检测 课件出示测试题，找学生回答并说出思路。 （四）课堂小结 1、引导学生小组运用概念图建构新文化运动知识体系，培养学生的归纳建构能力。 2、利用幻灯片显示本课的知识结构图，
7、给学生再一次强调本课的知识点，重点难点。 3、利用微课程历史评价方法，课堂指导学生当堂评价新文化运动，学生认知评价历史事件的能力提高。 4、课后运用问卷星，进行班级总体评价。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 用PPT列出问题，提问。 回答问题，根据老师的提问自然进入新课。 PPT展示问题、图片。 讲授 设置新文化运动三个展厅，选取相关材料，引导学生在阅读材料的过程中思考新文化运动背景、内容、影响，指导学生如何从材料中捕抓信息的方法。 听课、观察、思考；师生互动。 文
8、字史料、图片资料。 自主学习，合作探究 教师小组内指导学生思考探究案。 独立思考；针对不会的问题小组内合作探究。 探究案 展示 教师抽查，鼓励主动展示。 学生展示，互评或质疑补充。 PPT，学生可以回看。 总结 教师和学生共同回顾知识点，完成知识体系。 记笔记 板书、多媒体。 训练 老师精选试题 学生限时完成反馈练习 PPT文字材料 历史启示和感悟 老师对思想解放进行升华 学生齐读 PPT文字材料 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1、运用了多媒体、视频、知识体系、当堂检测等多种信息技术，使课堂更加直观、形象、生动。本课还特别注重对学生情感态度价值观的培养，强调学生的历史责任感。 2、教给学生鲜活的历史，尊重学生的认知规律，创造性整合教材，选取鲜活的历史素材资源，学生在积极主动的学习过程中，体验历史鲜活性，感悟史学生命力。 3、通过创设历史情景，营造学生自主探究合作学习的氛围，使学生真正成为课堂学习的主体，并鼓励学生回答问题，及时肯定学生在课堂上的学习表现，激发了学生学习的热情，促进了师生的有效互动，充分体现了新课程的理念。 4、学习方法指导，教会学生要运用辨证唯物主义观点，一分为二地分析问题，帮助学生整理与掌握基本的知识要点，例如：新文化运动的评价。
