1、高考资源网（） 您身边的高考专家姓名 李聪聪 单位 即墨市第一中学 教学设计 教学主题 理性之光 一、教材分析 本节是必修三第三单元第14课，具有承上启下的地位和作用。前承古希腊先哲（人文精神的滥觞）、文艺复兴（人文精神的产生）、宗教改革（人文精神的发展）、启蒙运动（人文精神的成熟），后启资产阶级理性时代的到来。启蒙运动是第二次资产阶级的思想解放运动，其重大贡献即确立了现代西方民主政治的理论基石，具有前瞻性、革命性和进步性。 二、学生分析 高二学生经过高一阶段的学习，已具有一定的历史知识以及历史思维能力，在教师的 指导下，知识联系能力较强。加上高中生思维活跃，求知欲强，观察自主性强，概括性高度
2、发展，并且处于创新思维最佳发展区的前端。创新思维的主动性和有意识 性强。因此教学过程应充分利用所学过的历史知识以及历史材料培养学生的知识联系能力、创新思维及概括能力。 三、教学目标 课标要求：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概述启蒙运动对人文主义思想的发展。 1知识目标 （1）帮助学生了解启蒙运动产生的背景、性质、目的和主要内容。 （2）理解主要思想家具有代表性的主张。 （3）学会评价启蒙运动的影响。 2能力目标 （1）在阅读启蒙思想家的言论资料时，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力。 （2）通过比较启蒙运动与文艺复兴的异同，概括启蒙运动对人文主义思想的发展
3、，培养学生的归纳和比较能力。 （3）通过对启蒙运动兴起的历史条件与重大影响的探究，使学生认识社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在的历史唯物主义基本观点，培养学生自觉学习理论、追求真理的精神。 3情感态度价值观 启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华积淀之所在，更是近代资产阶级为之奋斗的成果，这些成果不仅仅属于其个人和那个时代，更属于世界、属于全人类。所以，通过本节的学习，学生可以： 1.培养人文意识，强化法治观念。 2.关注社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理。 3.领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的
4、民主政治建设提供借鉴。 四、教学环境 R简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 R网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1、 导入环节：插入图片“法国先贤祠”和里面的启蒙思想家，介绍先贤祠的由来，提高学生兴趣，引发学生思考：为什么这些人死后能葬在先贤祠接受人们的敬仰？他们有哪些重大贡献？ 2、 插入视频：法国启蒙运动，学生通过观看视频，找出启蒙运动为什么会发生？从而理解启蒙运动的高潮产生在法国有其必然性。 3、 微课程理性之光，对启蒙运动的相关知识进行总结，巩固当堂所学知
5、识。 4、 播放背景音乐，展示当今世界各种选举的图片，使学生认识民主的建立是一个必然的趋势，是人类社会的巨大进步。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 展示法国先贤祠图片，启蒙思想家图片 观看图片，瞻仰启蒙思想想风采，引起兴趣 ppt图片 讲授 播放法国启蒙运动视频 观看视频，思考启蒙运动原因 Ppt视频 展示 鼓励小组主动进行角色代入，论述自己的观点 主动展示课前预习成果，进行角色扮演，其他同学进行补充 合作探究 展示材料，孟德斯鸠的相关主张 学生自主合作探究，商讨答
6、案 Ppt 评价 教师板书，个别同学评价 小组互评，课代表记录数据 总结 联系现实，对中国民主的展望 学生体悟民主取代专制是历史的进步，支持我们国家的民主建设 Ppt 自主思考、比较 出示文艺复兴和启蒙运动的表格 学生自主填写，比较 Ppt图片 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1、利用导学案进行课前预习，助于学生的自主学习，学生结合课本找出启蒙思想家的主张，通过合作学习，完善其观点。 2.学生自主叙述启蒙思想家的观点进行，锻炼学生心理素质，加强他们对基础知识的掌握。 3.小组合作学习，精细化管理，并展示，当堂小组评价，可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力，在展示过程中的倾听思考、质疑、判断能力。 4.学习方法指导，即学即用，提高学生的创新实践能力，辩证全面的评价历史事件的能力。 - 3 - 版权所有高考资源网
