1、姓名 张永平 电话 学科 高中历史 年级 高一 邮件 单位 山东省枣庄市第一中学 教学设计 教学主题 欧洲大陆的政体改革 一、教材分析 本课选自岳麓版高中历史必修一第三单元的第10课，本单元的教学主题是“近代西方资本主义政体的确立”。本课在承接英、美近代政体的建立后，讲述了法、德政体改革。，随着欧洲大陆的两个重要的国家政体的确立，代议制在欧洲大陆得到了进一步的发展。法、德等国制定的一系列法典，成为欧洲和亚、非、美洲许多国家和地区的立法蓝本；学习这一课，有助于更好的学习和理解欧美资产阶级代议制和近代的民主政治，因此本课在必修一乃至整个世界近代史中都有很重要的地位。 二、学生分析 本课内容在以前中
2、学教学中是盲点，现行的初中教材也仅仅介绍了法国大革命。我国 史学界也历来重视对法国大革命和巴黎公社的研究，对法兰西第三国的政治制度与德意志的宪法与政体有所疏漏和忽视。学生对这一段知识了解甚少，因此，教师有 必要引导学生认识法国大革命后至第三共和国之间的历史，认识德意志统一的历史，让学生了解相关背景后进一步认识他们确立民主与法制的艰辛与复杂。 三、教学目标 1、知识与能力：记忆两国宪法的内容、特点。学会比较法德政体的异同。 2、过程与方法： 利用视频，创设情景，激发学生的兴趣。 运用启发式教学、分组合作探究等多种教学方法，培养学生独立分析解决问题及互助合作能力。 3、情感态度与价值观： （1）通
3、过各国民主政治发展的曲折性、复杂性，感受不畏艰难、勇于探索、追求真理的精神。 （2）通过对西方不同民主政体的比较，认识人类文明的多样性，形成开放的世界意识。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 利用多媒体课件，播放马赛曲导入新课，展示最后一课情境烘托，将学生带 人教学情境。用现代化的教学手段和教具调动学生的感觉器官参与教学活动。引导学生准确把握知识，更要引导学生建构适合自己学习、研究、探究的方法，让每个 学生都动口、
4、动手、动脑，在具体学习中发现规律。 两国的民主进程都分别通过播放大国崛起中涉及德法部分的视频，然后利用动态曲线图和地图分别展示两国建立的过程和途径，进而培养学生史论结合、论从史出的能力及勇于探索、追求真理的精神。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 播放歌曲、文字 看文字思考 马赛曲 讲授 播放视频 带问题看视频 大国崛起 探究 分组、展示问题 组内讨论 建构 总结 回顾知识点 知识网络 训练 出示题目 做题 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持
5、、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 为了便于学生更好理解本课教学的主题我把本节内容整合为三个环节：走向民主历程；探究民主差异；感悟民主成就。 两国的民主进程都分别通过播放大国崛起中涉及德法部分的视频，然后利用动态曲线图和地图分别展示两国建立的过程和途径，进而培养学生史论结合、论从史出的能力及勇于探索、追求真理的精神。 对于法德两国政体的处理上。采用分组讨论和角色扮演的方法：先展示关于两国宪法和政体的相关问题，学生分小组分别扮演法国国会议员和总统、德意志帝国首相几个角色然后讨论完成各自问题。学生讨论发言后展示两国政体结构示意图，使学生直观认识法国的政体是议会制共和制，德国的政体是半专政的君主立宪制。紧接着展开对法德政体的比较。比较法德政体的异同是本课的难点。我采用了列表格的方式，让学生一目了然的了解比较的项目，最后由学生自主填写完成。
