1、深化能力立意注重知识交汇2005年河北、河南、山西、安徽四省高考数学共用教育部考试中心命化能力立意，注重知识交汇在保持传统高考数学试题考查中学数学的基础上，通过在知识交汇命制试题加大了考查思维能力以及分析问题的能力的力度 一、保持稳定的同时，加大改革力度。题目保持稳定的重要标志是今年的高考题题目的形式完全没有改变，仍然是12个选择题共60分，4个填空题共16分，再加6个解答题共74分，这与前普遍的预期有一定的出入别外今年的高考试题一如既往地贯彻了在考查基础知识的同时，注重对数学思想和方法的考查，注重对数学能力的考查的命题指导思想试题切入容易，深入难，做对得满分更难，今年的试题难度与2004年的
2、相比上了一个台阶，比较容易区分出好学生，有利于录取分数一向较高的高校选拔学生，另外整份试题视考查潜能，考察数学应用，考察中学数学的常用思想方法也是改革力度大的体现，比如第5题求不规则几何体的体，积第13题具有竞赛题的影子，第15题涉及的三角形“五心”的向量形式和性质，第20题种子发芽问题中的分布列和期望，第22题用数学归纳法证明不等式等，都使人耳目一新，这与考试大纲中的“能力立意”、“将知识”、能力和素质融为一体。 鉴于此，2006年的高考数学复习应该本着“深挖洞，广积粮”的思路，尤其是在把课本由薄变厚的第一轮复习中加大一点难度是必要的、值得的和应该的，看看今年考完数学进考生痛苦的表情，你就明白今年的高考数学复习起点低，深度不够，学生对难题不适应，不习惯，无从下手，估分90分以上的学生凤毛麟角，当然采用“深挖洞，广积粮，”的复习策略不是鼓励去钻牛角尖，我们应该在主干知识上搞好复习的深度和广度，在主要数学上思想上和方法一要注意层次和长期性，而边缘性的知识或较偏、较导的方法技巧以及打擦边球的偏题、怪题要少碰。此外，今年的题型没有跟上考试大纲变化的
