1、六年级上语文教学反思-5歌词两首我的中国心西师大版（2019）我的中国心一课是一篇精讲课文，同时也是一首歌词。整篇课文共分四个小节，主要表达了海外游子对祖国的深深思念之情，也表达了他们永远也不改变的中国心和民族情怀。重点引导学生通过朗读、想象、感悟，来体会其间的爱国情怀和民族情怀。我本着这个教学重点设计了这一课的教学过程，可今天，我却上出了糟糕的一课！课后，张校长的一席话也让我茅塞顿开，我深刻地感受到自己的不足。第一：我对教材吃地还不够透彻，备课好像蜻蜓点水，只关注题眼，没想到课堂质量的提升。第二：课堂流程太乱了。本来设计的挺好的课件，想重点让孩子在读中悟情、懂意，最终与作者产生共鸣。我的课件
2、设计第一步是素读，就是朴素的朗读，让孩子读出自己的理解即可。读后谈感受，可孩子在说自己的感受时却是那么的勉强、生硬，一下子把我的激情降到了冰点。其后的第二步：扩读，竟然一带而过，流于了形式。我不应该把自己对文章的理解强加给学生，学生本是课堂的主导，其实我明白的！我却没有静下心来慢慢顺势利导，达到理想的教学目的，此时我的内心还是有太多的顾虑，怕时间超了、怕冷场我还是对课堂的驾驭能力不够。其实，这节课失去了我的风格，常态课中我总是把问题抛给孩子，让他们边读边悟，我的初衷不能变啊！之后的第三步：联读，就是联系与课文相关的内容来读。本是课文的高潮，我应该范读，引领大家齐读，以让孩子们的爱国之情升华，这
3、些也没达到预期的效果。此时，我的心痛极了，这就是教了十几年书的我吗？我应该及时改，从失败中成长。第三：讲的范围大了。一个反复修辞差点让整个课堂冷场。其实反复这个修辞手法，我在上节课的长江之歌中已经提出过，可孩子们对修辞怎么会与写作方法混淆呢？竟说成了对比、强调之类的话，我当时也想到要不要给孩子们说这种修辞，一般考试中不出现，可是学生们在写作中可以用这类修辞，强调突出要表达的内容，语文不应该体现它的工具性吗，虽教案中没强调这个知识点，我还是决定讲了，可却出现了我没想到的结果。这一点告诉我，每备好一节课都需谨慎，要有预设的能力。总之，这是我从教以来最坏、最糟的一节课，我必须从此吸取教训，俗话说：台上三分钟，台下十年功。每节课我都应该下功夫，以一个全新的自我走上讲台，以每节都是观摩课的心态面对学生、面对课堂。用心地钻研教材，了解学生，因材施教。平时更要督促自己多写反思，多积累每节课的得失成败。今天，我才真心地体会到一实小是我人生的新起点，更是我教育生涯的里程碑，感谢张校长对我的鼓励，我会加油的，为学校、为学生，更为我钟爱的小学教育事业而努力我将蜕变、更新自我，加油！
