1、六年级上语文教学反思-3白桦林的低语北师大版这是一篇新课文。好像在所有教过的小学教材中，这是第一次接触刘心武的作品。虽说他对红楼梦的解读还是有不少不敢苟同之处，但白桦林的低语还应该算是一篇充满诗情画意的课文。课前还是做了比较充分的准备的，但在孩子们自由读文之后，基本就没有按准备来了。不知道别的老师们会不会这样，反正我是十有八九上着上着就会随心所欲了（当然，公开课除外）。今天随心所欲的原因是概括大意，可能因为是抒情散文的缘故吧，一开始要求概括时有些孩子还没有反应过来，直到稍微提醒才明白过来（本来还以为很简单的内容呢）。于是课文也就从大意入手，课文的第一句话其实就能基本概括文意：“从大兴安岭回来以
2、后，我一直怀念着你。”这里的“你”是指谁？为什么要怀念？给了不少时间让孩子们自己勾画、旁注，巡视时，发现大部分孩子都能找到重点。应该说，这样的文章读来不算难，但是，从旁注可以看出，对文章内涵深入思考的却并不是太多，很多孩子的阅读都只停留在文字表面。这也是为什么，理解“我激励自己要有你那样的胸怀，你那样的目光”一句时，到底是什么样的“胸怀”，什么样的“目光”时，很多孩子答得并不到位的原因吧（当然，还是有理解得非常不错的孩子，如珂燚、佳婧等，但我知道，这并不能代表班上大多数孩子，所以今后，这恐怕是训练的重点了。）。文质兼美的散文，朗读也是教学中的一个重点，与前面两课的教学一样，并没有自己来范读，而
3、是一遍一遍地引，让孩子们自己在反复的诵读中体会人物的情感，读出作者的意图。让孩子们自己读懂了，理解了，再来读出情感，应该比单纯地对老师的范读进行模仿要好些吧，即使效果可能并不如前。拓展时，让孩子们来说说自己身边那些普通但不平凡的人们，孩子们说了很多，医生、清洁工、警察、一线的工人、支教的老师其实，非常希望能听到孩子们能说说他们的父母，但却没有听到。也许，孩子们对于身边那些默默付出已经习以为常，也许，他们以为那些琐碎的小事并不能算得上伟大，所以只好亲自补充了，当然还提醒孩子们，别忘了他们的启蒙老师，正是他们的默默付出，才让大家能够读书识字，告别愚昧。本文的人称也挺有意思的，并没有一般散文所用的第三人称，总结时，特别提醒孩子们关注这样的写法，并且要求本周的日记中，学习这样的写法，也写一篇赞美身边普通人的文章，能写成什么样呢，挺期待的。
