1、姓名 张明言 单位 肥城三中 教学主题 英国的制度创新 一、教材分析 本课为第三单元近代西方资本主义政体建立的开篇之作，英国确立的君主立宪制、内 阁制、政党制等政治制度揭开了世界近代政治民主化的序幕，对人类政治文明的成长产生了深刻而又深远的影响。通过学习探究，使学生能了解、掌握英国君主立宪 制形成、发展历程及特点，为学生继续学习探究欧美其它国家所确立的近代政体作充实的铺垫。 二、学生分析 高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。不足：历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。对策：创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能
2、力。 三、教学目标 知识与能力目标：熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络；记忆重要的历史人物、重要政治文件及主要内容；认识英国君主立宪制的基本特点。通过阅读等途径提高获取历史信息的能力。 过程与方法目标：阅读权利法案的内容，分析英国君主立宪制的权利分配情况和实质；注重合作、探究学习。采用横向纵向的比较的方法，有助于知识之间的联系与运用，师生互动。 情感态度与价值观：根据英国君主立宪制确立的基本史实，认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性，珍惜民主，珍视权利；认识人类社会发展的统一性和多样性，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。 四、教学环境 简易多媒体教学环境交互式
3、多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1.在教学过程中主要使用投影仪和多媒体课件进行教学。 2.在导入新课前，使用实物投影仪展示学生所做学案，针对学案中出现的问题进行点拨和纠正。在讲授新课过程中使用多媒体课件首先进行导入，其次展示基础知识的回顾，然后展示探究问题，进行课堂探究。 3.通过调查，发现效果较好，导入激发了学生的兴趣，创设情境，让学生快速进入状态；在基础知识部分，展示图片加深对知识的理解；通过探究，学生对新授课知识理解较为深刻，掌握比较到位。 六、教学
4、流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 新授课前对学案评价 展示学生学案 学生观摩优秀学案，点评较差学案，找出存在问题 投影仪 导入新课 多媒体展示两幅图片，分别是卡梅伦和伊丽莎白二世.提问：图片中的两位任务在现在英国政体中扮演的角色？， 思考：为什么在政治文明高度发达的英国还存在国王？ 多媒体PPT课件，问题教学法 讲授、研讨和探究 1.制度之探源蚕食王权（争取民主）。播放多媒体课件，展出有关大宪章和光荣革命的图片和史料。 2.制度之求索打击王权（建立民主）。播放多媒体课件，展出有关权
5、利法案图片和史料。 3.制度之创新架空王权（完善民主）播放多媒体课件，展出有关责任内阁制基本原则和两党制的史料和图片。 学生思考探究问题： 1提出问题大宪章、光荣革命和权利法案在限制王权方面有何不同点？ 2做有关责任内阁制的合作探究题目。 3总结英国制度创新的特点。 多媒体课、投影仪 建构知识体系 教师指点、帮助学生建构本课知识体系 学生在学案上建构知识体系 多媒体课件展示教师构建的知识体系 评价 对表现优秀个人和小组进行表扬和鼓励 鼓励优秀个人和优秀小组 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 英国的制度创新表现为君主立宪制度的确立、内阁制度的形成、议会选举制度的不断完善。由于英国率先完成了政治制度的近代化，实现了民主和法治，它为美国、法国、德国等后起国家的民主政治体制的建立提供了范本。在整个教学过程中，分利用学案教学，让学生做好课前自主预习，完成学案基础内容，对本课内容在上课前有一个充分的了解，以便上课时能够做到有的放矢，达到事半功倍的效果。利用多媒体课件，展示更多的图片和史料，扩大学生的知识面，充分调动学生的自主性，重难点问题讨论探究，从而理解更深层次的内容，真正体现了自主互助型课堂教学，教学效果好。
