1、姓名 郝可刚 单位 胶州市第四中学 教学设计 教学主题 英国的制度创新 一、教材分析 第三单元是以英、法、美、德四国资产阶级民主政治的确立和发展为主线，展示了近代西方政治文明发展的进程。本节课是本单元第一课,本课从君主立宪制的确立和责任制内阁的形成两个方面来阐述，实际也就是讲英国君主立宪制从建立到发展的过程。君主立宪制的确立对英国资本主义的发展具有极为重要的意义，而且产生了广泛的国际影响。它作为资本主义的政治上层建筑，发挥了对经济基础的积极反作用。 二、学生分析 高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强， 有一定独立思考能力。不足：文理未为分科，对历史学习重视不足。历史知识的储备不充分，历史思维能
2、力还有待提高。对策：创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。 三、教学目标 知识与能力：学生通过学习能够掌握大宪章的意义、权利法案的意义和影响、英国君主立宪制政体确立的过程和责任制内阁形成等基本史实。理解英国资产阶级君主立宪制的特点。 过程与方法：通过情境再现、分析材料的方法，对君主立宪制确立进行讲述；学生通过分析权利法案的具体条文，具备一定的比较、归纳、概括能力 情感态度价值观：学生通过学习君主立宪制度在英国确立的过程认识到民主政治的长期性；体会权利法案具体条文所体现的限制王权的精神，体会其民主与法治的精神；对比中英历史、客观地看待英国
3、君主立宪制的建立、发展与完善，以此认识英国在近代的迅速发展与中国在近代的落后的原因。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 本节课的主要思路是以学生为教学主体，运用多媒体教学手段，采用开放式教学。学生通过自主学习，合作探究和教师讲授的方式，掌握相关知识，突破重难点，从而达到课标要求。例如：在导入新课以英国君主立宪制建立导入大国崛起的视频。请同学思考相关问题。问题一：视频中的两个人是谁？问题二：他们谁统治英国？通过这两个
4、问题导入新课。设计思路：学生通过视频对国际政治人物有一定了解，因此对于第一个问题，学生可以较轻易的回答；而第二个问题可以引起学生的求知欲，自然导入新课，动感与知识拓展面，达到教育教学目标。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 教师展示大国崛起的视频 学生思考回答问题 视频 探究 教师展示问题 学生回答 多媒体课件 探究 教师展示课件 学生思考探究 多媒体课件 板书设计 教师书写板书 引导学生记忆 多媒体课件 小结 教师归纳知识体系 学生回顾记忆理解本堂课相关重点 多媒体
5、课件 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 本节内容较多加上安排了若干学生活动，所以在时间上若显紧凑。本节课主要采用探究式教学方法教学，但“探究式”的教学方法能否发挥作用，不流于形式，值得深思。由于本课与政治联系密切，所以在教学过程中如何贯穿政史结合值得深究。最大特色在于学生通过参与两个活动来实现知识的掌握、运用与迁移，从而完成重难点的突破。例如：1、角色扮演学生分为四组，一组扮演普通选民，一组扮演国王，一组扮演下议院议员，一组扮演首相。通过讲述各自如何当选和自己的职权，从而了解英国责任制内阁的形成。2、现场模拟现在英国受金融危机影响，经济萎靡。首相决定拨款救市，你作为内阁成员、国王、议会代表如何对待？通过模拟让学生掌握内阁运行机制。
