1、早发白帝城教学目标1. 认识本课的 7 个生字，会写 10 个生字，能用自己喜欢的方法学习字词。2. 领会诗的规律，能正确流利地朗诵诗歌，并会背诵。3. 理解诗歌内容，体会思想感情，提高对于诗歌的感受力和鉴赏力，加深对祖国大好山河和传统文化的热爱。教学重点1. 认识七个生字，会写十个汉字。2. 理解诗歌内容，背诵诗歌提高对诗歌的鉴赏力。教学准备1. 有关三峡景色的音像资料，挂图等。2. 惧有关李白的资料。3. 准备生字卡片。4. 适合诗歌朗诵的音乐教学过程第一课时一、导入观察诱情。由情入文，老师利用音像资料或挂图将三峡美景展现学生面前，让学生在观景时产生赞叹之情，再由情入文，小朋友们，你们现在
2、看到就是我国著名的”三峡“，这里的景色美不美，看到这样美丽的景色，你的心情又怎样呢？我国唐代有一位伟大的诗人-李白，李也到过三峡，当时他的心情也和你们一样，轻松而愉快，在这样的情绪中他留下了一首流传千古的诗歌，你们想学一学吗，这节课我们就一起来学习这首古诗早发白帝城。二、新课（一）自学1. 自读，轻声朗诵古诗，遇到不认识的字就运用自己喜欢的方法（看书下注间，通过上下文猜字，借助字典等方法）自己解决。2. 正音，指名读古诗，尤其注意多音字的读法。发，朝，还，重。3. 互检，读给同桌听一听。（二）识字1. 你认识了哪些字，找出来带大家读一读并组词。2. 游戏巩固。（1） 开火车读字组词。（2） “
3、读一读“找一找，利用字卡，你读我找。（三）写字1. 观察。观察字形，结构，在田字格中的位置，找出你认为需要注意的地方，提醒大家。2. 指导。对学生认为的难写的字进行范写指导，其他的字学生照书自行书写。3. 交流评价，（自评、同桌评、小组评）采用多种形式引导学生正确评价，有条件的还可采用大范围评价，如全班评。（四）练习1. 读读我们写过的字。2. 这些词语应该怎样读，试着讲一讲它们什么时候怎么读。重量重复重要重叠归还还是还有还原出发发现理发发明“重“在形容词前读重，表重复读重，还在副词时读还，作动词用读还，发在名词中读发，在动词中读发（学生可从词的角度式意思来认识，不必讲解语法知识，可以在具体的
4、语言环境中让学生理解，让学生说句子。）第二课时一、导入上节课我们学习了古诗早发白帝城，谁能把它读一读，这首诗是什么意思呢， 我们一起来学习。二、新课（一）解题这首诗的题目早发白帝城，你知道它是什么意思吗，（早上从白帝城城出发）白帝城；地名，在原四川省今重庆市城东边白帝山上，原名紫阳城，城居高山，地势险要。（二）交流1. 自读。自读全诗，画了不理解的句子，词语，借助工具书解决。2. 合作学习。（1） 组内汇报自学的情况。（2） 提出不懂的问题，交流解决。（3） 诵读，体会诗人的感情。3. 汇报交流，以最的形式汇报朗读，提出还有疑问的地方全班交流（此时可能还有学生有个别问题，如为什么叫“还”，江陵那么远怎么说“一日还”，程度好的学生可交流，老师也可做适当点拨。）4. 诵读悟情（1） 诗人此时会是怎样的心情，试着说一说。（2） 听录音诵读、感受。（3） 试着和你身边的人互相读一读，注意感情。（4） 用你喜欢的方式给大家读一读。5.背诵（1） 老师发现这首诗同学们已经读得很好很孰了，甚至还有一些同学已经背下来了，是不是？那就请会背的同学站起来，背给大家听一听。（2） 你们背得很好，老师也想背一背，请刚才没背过的同学和我一起背，好吗？
