1、zhchshr学习目标1 学习 zh ch sh r 三个声母，读准音，认清行，正确书写。2 能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。3 认识五个生字，会读儿歌。4 学会 zhi chi shi ri 四个整体认读音节及他们的四声。5 能借助课本的情景图，引发学生的兴趣。学习重难点1 读准 zh ch sh r 与单韵母相拼的音节。2 学会 zhi chi shi ri 四个整体认读音节及他们的四声。3 区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。课时安排:建议三课时。课准备前相关录音带
2、、拼音卡片、生字词卡片，画四线格的小黑板。第一课时一、复习1、顺序背诵学过的 17 个声母。2、读 6 个单韵母。3、带调的单韵母。二、学习 zh1 出示挂图：图上画着谁，她在干什么？织毛衣的“织”读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母 zh 的读音。2 范读，讲解发音要领。是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往 后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。 3 学生以各种形式练习读，教师及时纠正。4 指导书写：（1） 记忆字形：观察 zh 的形与插图有什么相似。（2） 观察 zh，是由两个声母组成，要靠拢不分开。观察它们在四线格的位置。
3、（3） 师范写，生练习。2 拼音练习。zh-zh, zh-ezhe, zh-uzhu, zh-u-ozhuo.(1) 学生同桌互读。(2) 师抽查。(3) 齐读。3 教学整体认读音节 zhi。（1） 让学生认读。（2） 师强调，把 zh读得长一些就是 zhi 的音了。教师范读，学生随读， 指名读。（3） 练习四声 zhi。强调 i 在这里不读衣，不能用来和声母相拼。（4） 比较 z-zh, zi-zhi 的读音。（5） 游戏：“比耳朵”。听老师或同学读 z-zh, zi-zhi， 学生快速反映，举出相应的卡片。三学习 ch1 出示挂图：图上画着谁，她在干什么？吃东西的“吃”读得轻、短一点，就是
4、我们今天要学习的声母 ch 的读音。2 范读，讲解发音要领。是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往 后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。 3 学生以各种形式练习读，教师及时纠正。4 指导书写：（1） 记忆字形：观察 ch 的形与插图有什么相似。（2） 观察 ch，是由两个声母组成，要靠拢不分开。观察它们在四线格的位置。（3） 师范写，生练习。4 拼音练习。Ch-ch, ch-eche, ch-uchu, ch-u-ochuo.(1) 学生同桌互读。(2) 师抽查。(3) 齐读。5 教学整体认读音节 chi。（1） 让学生认读。（2）
5、 师强调，把 ch 读得长一些就是 chi 的音了。教师范读，学生随读，指名读。（3） 练习四声 chi。强调 i 在这里不读衣，不能用来和声母相拼。（4） 比较 c-ch, ci-chi 的读音。（5） 游戏：“比耳朵”。听老师或同学读 c-ch, ci-chi， 学生快速反映，举出相应的卡片。布置作业1 孩子和家长一起制作 zh chzhi chi 的卡片，读给家长听。2 向家长描述文中的情景图。教后反思： 第二课时一、复习引入1 读一读，比一比：z-zh,zi-zhi,c-chci-chi. 二、学习 sh1 出示挂图：图上画着谁，她在干什么？狮子的狮读得轻、短一点，就是我们今天要学习的
6、声母 sh 的读音。2 范读，讲解发音要领。是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往 后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。 3 学生以各种形式练习读，教师及时纠正。4 指导书写：（1） 记忆字形：观察 sh 的形与插图有什么相似。（2） 观察 sh，是由两个声母组成，要靠拢不分开。观察它们在四线格的位置。（3） 师范写，生练习。6 拼音练习。sh-sh, sh-eshe, sh-ushu, sh-u-oshuo.(1) 学生同桌互读。(2) 师抽查。(3) 齐读。7 教学整体认读音节 shi。（1） 让学生认读。（2） 师强调，把 s
7、h 读得长一些就是 shi 的音了。教师范读，学生随读，指名读。（3） 练习四声 shi。强调 i 在这里不读衣，不能用来和声母相拼。（4） 比较 s-sh, si-shi 的读音。（5） 游戏：“比耳朵”。听老师或同学读 s-sh, si-shi， 学生快速反映，举出相应的卡片。三、学习 ri 1 出示挂图：图上画着什么？“日”读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母 r 的读音。2 范读，讲解发音要领。是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。 3 学生以各种形式练习读，教师及时纠正。4 指导书写
8、：（1） 记忆字形：观察 r 的形与插图有什么相似。（2） 观察 r，是由两个声母组成，要靠拢不分开。观察它们在四线格的位置。（3） 师范写，生练习。8 拼音练习。ruru, r-u-oruo.(1) 学生同桌互读。(2) 师抽查。(3) 齐读。9 教学整体认读音节 ri。（1） 让学生认读。（2） 师强调，把 sh 读得长一些就是 shi 的音了。教师范读，学生随读，指名读。（3） 练习四声 shi。强调 i 在这里不读衣，不能用来和声母相拼。（4） 比较 s-sh, si-shi 的读音。（5） 游戏：“比耳朵”。听老师或同学读 s-sh, si-shi， 学生快速反映，举出相应的卡片。四
9、、巩固练习1 听音抽卡片，并说出声母和音节的发音区别。2 拼读下列的词：shsshzis zhshzhrl 3 读一读。看谁读得准。布置作业：制作 shi ri sh r 卡片。教后反思： 第三课时一、 复习引入听音抽卡片：z zh zici ch chi c r ri 二、学习生字。出示教学挂图，指导观察。看看图，说说图上画着什么，图上的人在干什么？（姐姐在看书，老爷爷在看小弟弟 骑车。）2 拼读音节词，注意看清字母和声调，读准字音。3 指名读4 用“读、骑、车、活”口头组词，看谁说的多。三、读儿歌1 学生自己拼读红色音节。2 找找还有哪些音节自己能拼，与同桌交流。3 教师范读儿歌，学生跟读。4 现在有远道而来的台湾朋友在此，你应该给他说什么呢？5 熟读儿歌。四、布置作业：熟读儿歌。教后反思：
