1、zh ch sh r一、教学目标：1、 学会 zh ch z c 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、 学会 zhi chi zi ci 四个整体认读音节。3、 认读织毛衣、自己、吃饭、刺猬四个词语，认毛、自、吃三个生字。4、 做相关的练习区别平翘舌音，提高拼读能力。二、重点难点zh ch z c 的发音与 zhi chi zi ci 的整体认读是本课的教学重点，也是难点。三、教学准备：生字卡片和多媒体电脑动画一套。四、教学过程：(一)激发兴趣，导入新课1、同学们能说说你的好朋友是谁吗?2、看来，同学们的朋友还真不少，今天，老师带领大家去认识几位新朋友。你们愿意吗?(二)对比学习，掌握规律
2、1、学习声母 zh(1) 学习 zh 的发音(出示动画)这就是我们的第一位朋友兰兰，她在干什么?(出示词语织毛衣)学生认读，学生识记毛字并扩词。我们把织毛衣的织读得轻一些短一些就是声母 zh 的读音(贴 zh)由于发音时舌头翘起，所以我们叫它翘舌音。然后师范读，生跟读。(2) 学习 zh 的形(继续看图)你们看，声母 zh 与图的哪部分很像呢?小凳子和靠背椅合在一起便成了声母zh(出示动画)2、学习整体认读音节 zhi(1) 声母 zh 不能单独给汉字注音。只有加上 i 变成整体认读音节 zhi 才可以。整体认读音节zhi 只能整体来读而不能拼读。我们把声母 zh 读得长一些、响亮些， zh
3、和 zhi 对比读。(2) 指名读(3) 学生齐读(课件出示 zhi 的四声)，师：谁能读出 zhi 的四声(指名读)我们用它的四声组组词。3、学习声母 z(1)(出示动画)同学们你们看声母 zh 发生了什么变化?这就是我们今天要学的第二个声母 z。由于发音时我们要把舌尖平伸，抵在上齿背后，所以我们叫它平舌音。它也要读得轻一些短 一些。(2) 老师范读(3) 学生模仿读4、学习整体认音节 zi(1) 平舌音 z 仍然不能给字注音。(出示 zi)这是平舌 z 对应的整体认读音节，你能说说它们俩长得有什么不一样的地方吗?(2) 你能跟据整体认读音节的发音特点：要读得响亮而长来试着发一下 zi 的发
4、音吗?(3)(出示自己)学生试读， 学生识记自字。5、学习声母 ch(1) 学习 ch 的发音(出示动画)，现在我们来认识一下我们的第二位朋友-明明。 他在干什么?(出示吃饭这个词)和老师来读一读。(贴吃字)这个字请同学生记住它。我们把吃读得轻一些短一些就是声母 ch 的发音。(贴 ch)它也是翘舌音，然后师范读，生跟读。(2) 学习 ch 的形(继续看图)声母 ch 与图的哪部分很像呢?小刺猬和靠背椅合在一起便成了声母 ch(出示动画)6、学习整体认读音节 chi(1) 声母 ch 同样不能单独给汉字注音。只有加上 i 变成整体认读音节 chi 才可以。整体认读音节 chi 也只能整体来读而
5、不能拼读。我们把声母 ch 读得长一些、响亮些， ch 和 chi 对比读。(2) 谁愿意来读一读。我们一起来读一读。(课件出示 chi 的四声)，师：谁能读出 chi 的四声(指名读)我们用它的四声组组词。7、学习声母 c(1)(出示动画)同学们你们看声母 ch 发生了什么变化?这就是声母 c。它是平舌音。它也要读得轻一些短一些。(2)师范读，生模仿读8、学习整体认音节 ci(1) 平舌音 c 仍然不能给字注音。(出示 ci)这是平舌 c 对应的整体认读音节，你能说说它们俩长得有什么不一样的地方吗?(2) 你能跟据整体认读音节的发音特点：要读得响亮而长来试着发一下 ci 的发音吗?(3)(出
6、示刺猬)学生拼读这个词，并认读。(三)生字再现，巩固识记 开火车认读生词织毛衣、自己、吃饭 玩听音拍字游戏(四)掌握规律，书写字母(1) 教师范写字母(2) 学生书空(3) 学生练习书写(五)对比练读，游戏巩固游戏一 听音取卡游戏二 找一找(课件逐一出现音节 zhu che c zhe zu 等找一找声母 z zh ch c)游戏三 打拼音扑克(六)总结回顾同学们谁能说说你都学会了什么?还有什么不会的吗?第二课时二、教学目标：1、学会 sh s r 三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会 shi si ri 三个整体认读音节。3、认读狮子、司机、日光三个词语，认司、光两个生字。4、做相关
7、的练习区别平翘舌音，提高拼读能力。三、重点难点sh s r 的发音与 shi si ri 的整体认读是本课的教学重点，也是难点。四、教学准备：生字卡片和多媒体电脑动画一套。五、教学过程：四、教学过程：(一)温故知新，导入新课1、开火车读上节课所学的声母、整体认读音节。2、今天，老师带领大家再去认识几位新朋友。你们愿意吗?(二)深入学习，探索规律1、学习声母 sh x x jx sj .c n(1) 学习 sh 的发音(出示动画)这就是我们今天要认识的第一位朋友小强，他的身后有什么呢?(出示词语狮子)学生认读。我们把狮子的狮读得轻一些短一些就是声母 sh 的读音,师范读，生跟读。(2) 学习 sh 的形(继续看图)声母 sh 与图的哪部分很像呢?石狮子和靠背椅合在一起便成了声母 sh(出示动画)
