1、姓名 陈艳丽 电话 学科 历史 年级 高二 邮件 单位 山东省平度市第九中学 教学设计 教学主题 希腊先哲的精神觉醒 一、教材分析 本课是岳麓版高中历史必修三第三单元中第1课，第三单元 从人文精神之源到科学理性时代，本单元贯穿始终的核心思想是：人文精神，包括1、人文精神的起源，2、人文精神的复兴与发展，3、人文精神的进一步发展，4、人文精神的成熟四个阶段，而希腊先哲的精神觉醒是人文精神发展的第一分阶段，人文精神的起源，属于本单元的开篇，具有非产重要的地位。 教学重点：普罗塔哥拉、苏格拉底、亚里士多德的主张及影响。 教学难点：希腊先哲思想中蕴含的人文精神。 二、学生分析 本节课是必修三思想文化发
2、展历程的内 容，面对的学生是高二学生，高二学生在初中以及高一年级历史学习的基础上，有一定的历史知识，但是对于这一部分历史知识，希腊先哲，西方奴隶社会的思想 史，而且是哲学，很抽象，所以学生很陌生，很难去理解掌握，这就需要教师采用多种教学手段，将抽象的的理论形象化，提高学生的学习兴趣，加强对抽象历史知 识的理解。 三、教学目标 1、知识与能力 识记并列举：普罗塔哥拉、苏格拉底、亚里士多德的主张及影响 归纳理解：“人是万物的尺度”的含义 运用：希腊先哲思想中蕴含的人文精神。 2、过程与方法 通过分析西方人文精神的起源，使学生学会从不同角度认识问题、以及论从史出史论结合的学习方法，学会主动学习。 理
3、解：古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 运用：通过对智者学派、苏格拉底、亚里士多德思想的学习，引导学生探究西方人文精神的起源，培养分析问题和解决问题的能力。 3、情感态度价值观 通过对苏格拉底、亚里士多德等人思想的学习，体会他们勇于追求真理的精神。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 R网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1、多媒体连续播放图片，中国古代文化名人孔子、孟子、荀子等，体现中国古代丰富的文化，同时展示西方的
4、希腊海边、普罗塔哥拉、苏格拉底、亚里士多德等西方古代思想巨将，加强东西方知识的横向联系，拓展学生的思维。 2、多媒体呈现普罗塔哥拉、苏格拉底、亚里士多德等人的名言，做到论从史出，使学生加强对这些思想巨将思想的理解。 3 、多媒体呈现与古希腊有关的政治、经济、思想文化的相关材料，引导学生分析、总结希腊先哲产生与发展的原因，培养学生从政治、经济、思想文化等方面多角度分析历史问题的能力。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 多媒体图片展示古代中国的文化成就，让学生感受中国古代思想文化的辉煌灿烂。(教师过渡，引入主题)公元前五世纪，这个年
5、代在东方的中国，出现了孔子、老子和群星璀璨的诸子百家，而在希腊海边，正徘徊着泰勒斯、普罗塔哥拉、苏格拉底、柏拉图和亚里士多德，当时的世界如此耀眼的精神星座集中于一时，却使后世人类几乎永远地望尘莫及 观看图片，调动兴趣，及联系了中国古代的思想，又建立了东西方之间的横向联系 PPT 图片展示 探究 学习完普罗塔哥拉的主张后，引导学生探究如何评价普罗塔哥拉为代表的智者学派的主张；引导学生探究希腊先哲思想中的人文精神。 学生结合PPT提供的图片或文字材料，进行合作探究学习。 PPT，提供文字或图片资料 总结 教师引导 学生总结归纳 展示 教师抽查，鼓励主动展示 学生展示，互评或质疑补充 实物投影仪展示
6、学生总结结果，PPT展示教师总结及过 方法指导 引导学生阅读图片或文字材料，引导学生横向对比历史知识的能力。 培养学生合作探究问题的能力，培养学生自主归纳、总结问题的能力。 PPT展示 建构体系 教师展示基本知识体系 学生自主建构知识体系 展示知识体系 训练 PPT呈现训练问题 通过PPT完成坑塘巩固练习 PPT呈现 评价 小组评价 小组评价为主，个体评价 老师板书 小组长汇报分数 教师板书记录小组分数 研讨疑难，当堂解决 合作探究2个问题，智者学派的评价以及希腊先哲思想中蕴含的人文精神 学生结合PPT材料讨论并展示解决疑难 历史启示和感悟 引导学生认识苏格拉底、亚里士多德对真理追求的精神。
7、学生体会，体验，感受，情感升华 作业，学生历史思维训练 结合必修一的学习构建对古希腊的整体印象（政治历程以及思想历程）。 学生完成希腊整体印象构建 实物投影仪展示学生构建成果；教师PPT展示构建成果。 七、教学特色200字左右 1.注意知识的横向联系。课前PPT展示中国古代以及西方希腊伟大的思想巨将，他们属于同一时代；讲课最后与必修一联系全面认识希腊的政治、经济、思想文化情况。 2.小组合作学习目标明确，材料辅助，有的放矢。讨论两个问题：普罗塔哥拉思想的评价以及认识希腊先哲思想中蕴含的人文精神。 3.课堂练习题的选择非常精细，重点突出，对学生进行有效的训练。 4.注意学生历史能力的培养。培养学生阅读分析历史材料的能力，合作历史问题的能力，整体认识历史问题的能力，动手构建历史知识体系的能力。 5、注重学生情感态度价值观的培养，通过认识苏格拉底、亚里士多德等人对真理的追求，培养学生坚持真理，追求真实的精神。
