1、教材分析：过故人庄作者是唐代诗人孟浩人，写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。在淳朴自然的田园风光之中，举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。客至是杜甫50岁时在成都草堂所作。诗中洋溢着浓郁的生活气息。游山西村将秀美的山村自然风光与淳朴的乡村习俗有机结合，表现出优美的意境。学情分析：充分相信学生，放手让学生运用读、释、理、连等尝试自读，教学时注意指导读诗的方法。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3、联系课文内容理解诗句的意思。4、通过诵读这三首诗，感受朋友之间浓浓的情意，懂得珍惜友情。重、难点：
2、理解诗句蕴含的情感。教法：情境法谈话法教具：多媒体课件第一课时内容：古诗过故人庄教学过程：一、导入。1、以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？2、学生背诵春晓、宿建德江。3、今天，我们学习孟浩然的过故人庄。二、学文1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。2、学生自学，师巡视。3、交流（1）指名读课文，要求读正确，读通顺。（2）读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？（3）从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？（4）你从哪里体会到的？4、交流：“邀“故人具鸡黍，邀我至田家。”（1）指名读诗句，理解字词故人老朋友具鸡黍准备丰盛的饭菜（2）受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样？（开心、高兴）（
3、3）指导读好这句诗句。5、交流：“话”“开轩面场圃，把酒话桑麻。”（1）指名读。（2）把你的体会说说。（打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。）（3）随机理解“桑麻”（4）看着插图,发挥你的想象，完成“说一说”“想象诗人和老朋友会聊一些什么？）（5）学生自己完成。（6）交流（7）齐读“话”句6、交流：“别”“待到重阳日，还来就菊花。”（1）指名读。（2）这句话中你体会到了诗人怎样的感情？（3）即将分别了，孟浩然会和友人说些什么？7、是啊，真挚的友情让诗人依恋，农家的生活让他向往，那还有什么让诗人要相约重阳日在来赏菊花呢？（优美、淳朴的田园风光。）（1
4、）出示“景”“绿树村边合，青山郭外斜。”（把你看到的说出来。）（2）读好此句,练习背诵。三、拓展1、今天，我们将一起在学一首陶渊明的饮酒2、出示自学要求二，学生自学。3、学生交流自学结果。（1）说说你读懂了什么？（2）读读背背你喜欢的句子。四、作业：积累田园诗板书：老朋友盛情邀请过故人庄置身农家把酒畅饮相约重阳还来赏菊第二课时内容：古诗客至教学过程：一、自读全诗，划出不会读的字词二、教师范读，纠正读错的字音三、探究新知1、介绍写作背景：这首诗洋溢着浓郁的生活气息。杜甫50岁是,在成都草堂所作。当时他历尽颠沛流离，终于结束了长期漂泊的生活定居下来。2、通读了解古诗大意。3、逐字逐句读懂诗意。4、
5、反复朗读，体会感情。5、小组讨论：你读懂了什么？6、讨论交流后评价自学情况。7、学生逐句理解，连起来说一说。四、巩固练习说说下面诗句意思：舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开五、小结：学了本诗，你感受到了诗人怎样的情怀？板书设计：客至14句迎客之喜悦58句待客情感的质朴第三课时内容：古诗游山西村教学过程:一、复习导入背诵过故人庄客至，回忆学习方法，引出新课。二,读诗,整体感知1,自由读,教师指导检查读诗情况.2,组内读,并说说自己是怎么理解的.遇到不会的字查字典。三,再读诗,感语交流仔细读诗,试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受.重点理解:山重水复疑无路,柳暗花明又一村的意思学习先抑后扬的写法:山重水复疑无路抑柳暗花明又一村扬有感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述.四,熟读成诵采取小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵五,检查反馈检查背诵情况:个人感情背诵、组内背诵、小组竞赛等不同形式。检查生字识记情况。检查对重点字,句的理解情况。六,作业布置读诗,用喜欢的方式感悟诗境:配画编故事配乐朗诵搜集有关作者陆游的生平资料板书设计: 游山西村莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚.山重水复疑无路,柳暗花明又一村.
