1、五年级下语文教学建议-27与象共舞人教新课标 教学建议：1布置学生课前预习课文，有条件可搜集有关泰国风情的文字资料与图片。2这是一篇略读课文，教学时首先要给学生充分自读的时间，要求学生能正确、流利地朗读课文；利用工具书并结合上下文自学生字新词，初步感知课文内容，并在字里行间或书旁适当批注，对不懂之处提出问题。接着，按照课文前的阅读提示，引导学生边读边思考：在泰国，人与大象的关系是怎样的?联系威尼斯的小艇，比较一下两篇课文在写法上的异同。在解决重点问题之后，解决学生感兴趣而不易解决的问题。然后，让学生有感情地读一读，感受人与大象和谐相处的美妙境界；还可让学生以导游的身份用自己的语言介绍泰国人与大
2、象的亲密关系(任选一个方面或结合全文讲述均可)。最后，让学生交流课前搜集的有关泰国风情的其他图文资料。3可采用比较阅读的方法，引导学生自主发现本文与威尼斯的小艇在写法上的异同，再通过小组讨论与全班交流逐步达成共识。这两篇课文在表达上的共同之处有以下几点：(1)都能抓住事物特点写，威尼斯的小艇抓住了威尼斯城市、小艇、人驾小艇的特点；与象共舞则抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。(2)都抓住人与物(或动物)之间相互紧密关系来写，并列举实例加以说明。(3)叙述条理清楚，语言生动。不同点主要是：威尼斯的小艇是按照事物的几个方面分别叙述的，而与象共舞是按先概述后分述的顺序叙
3、述的。特别是课文2至5自然段，每一自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述方式。如，“象是泰国的国宝”，“在泰国，人和象之间没有距离”，“据说象是一种聪明而有灵气的动物。在泰国，大象用它们的行动证实了这种说法”，“最使我难以忘怀的，是看大象跳舞”。威尼斯的小艇第4自然段也采用了这种表达方式。这样，大家读起来就能较快地抓住课文的要点，理清文章的思路，把握文章的主要内容。在平时写景状物的习作训练中，可引导学生运用上述结构形式，但不要让学生机械模仿，形式要为表情达意服务。4本课要求认识的8个生字和新出现的一些生词，应由学生运用自己掌握的方法独立学习，教师适当检查指导。要注意“驰”(ch)和“绅”(shn)的声母是翘舌音，不要读成平舌音；“摩”(m)不要读成一声；“彬”(bn)的韵母不要读成后鼻音；“氛”(fn)不要读成四声；“尴尬”(gn g)一词较少出现，要让学生多读多认，不要读错。
