1、五年级下语文教学反思-17赤壁之战11人教版一、制定教学目标1.了解中国历史上一次非常著名的战争赤壁之战，学习作者按照一定的顺序分几步写清楚大战经过的方法，并且能复述这些内容。2.懂得在赤壁之战中，东吴取得以少胜多，以弱胜强战争的胜利根本原因是知己知彼，利用天时地利。3.使学生产生阅读三国演义等名著的兴趣。二、精心设计课前预习由于学生对三国以及赤壁之战的了解相当有限，不少人甚至没有听说过，那么要在一节课内完成教学目标，困难是很大的。所以，我们就设计了预习作业，包括发给学生有关赤壁之战的资料，还有就是书写作业。共有四题：四大名著的填空；字词填空，特别是文中几个成语意思的理解；填表格，这能使学生初
2、步了解赤壁之战中两方交战的情况；在此基础上，让学生对全文作一个主要内容的概括，这样对战争的起因、经过、结果能弄明白，同时也是对三、四单元的一个概括课文主要内容这一目标的滚动复习。有了这份预习作业，学生对这个故事就有比较清楚地认知，也为课文的学习作了铺垫，能提高阅读教学的效果。三、教学设计1. 第一板块：揭示课题由“赤壁”这个地名引出课文的主要内容，以及双方主要代表周瑜和曹操，同时对“战”字作了解释。这一环节就是让学生对主要内容有一个反馈。第二板块：检查预习情况做了预习，就必须在课堂上有反馈。由于开课时间的限定，必须进行一些选择，交流和教学有密切关联的题目。比如，交流四大名著中本学期学过的，及将
3、要学的两部；重点词语的朗读，找近义词理解词语的意思，书空几个易错的笔画；对文章有整体认知的“填表格”，这题在交流时我当场作方位图，这为下一阶段的学习，理解东吴获胜的根本原因作好铺垫；最后是主要内容的概括，这一题已经在第一版块中解决了。在做这一板块总结时，还适时地引出黄盖这一主要人物，以及“火攻”这一制胜法宝。3.第三板块：精读课文，了解东吴周瑜战胜曹操的原因本单元目标是复述课文，所以我们是按照文章顺序来教学的，让学生明白作者按照一定的顺序分几步写清楚大战经过的方法。先是了解了曹操这一方的作战部署，通过第二节的边读边思，知道他们碰到的困难和想到的对策。在了解了这些对策的基础上，引导学生思考：黄盖
4、为什么会想到用火攻？这一问题的解决应该说是水到渠成，然后很顺利地得出获胜的一个原因知己知彼。接着分三步学习火攻实施的一个过程。其间主要抓住东吴周瑜和曹操两方面的表现展开教学。第一步是抓住黄盖给曹操的信，明白黄盖是诈降，而曹操呢骄傲轻敌。并且再次证明黄盖对曹操是非常地了解，做到了知己知彼。第二步先是对“东南风”进行质疑，联系了上下文，结合方位图，自然而然就引出胜利的第二个原因利用天时地利。然后是抓住两个“果然”和“毫不防备” 三个词语，从而可看出曹操对于黄盖的信是信以为真的，至此，学生已经能感受到最后曹军是一种怎样的惨败。第三步是先看光碟，再通过浏览课文的最后三节，要求学生按照老师的样子，也同四
5、个字的词语归纳双方的表现。这一环节的板书是相当清晰，使学生明白每一步都是环环相扣，缺一不可的。4.第四板块：总结先是交代一下赤壁之战所形成的一个三国鼎立的局面，这是对它的一个历史地位的认识。然后是看板书总结东吴制胜的更本原因，即知己知彼，利用天时地利。四、反思完成教学任务之后，感到这一教学设计是比较贴切学生实际的，重要环节的理解，学生基本能回答到位。课前预习相当重要，做到与阅读教学有机结合，必然会使教学效果有个较大地提升。同时能抓住重点问题的质疑，引导学生对问题读读议议，更好地把握课文的思想内容，真正理解了东吴获胜的原因。第二课时让学生根据板书复述课文，多数能很好完成。像我们这样的外来务工子女
6、班级，平时的信息量就很少，收看光碟令他们很兴奋，记忆深刻。因此媒体的恰当运用对于文本的学习起到很好的促进作用，当然，交战双方表现的板书归纳，始终由教师来解决，备课时是想由扶到放，渐渐让学生照着样子概括，但是学生还比较欠缺这方面的能力，说不到位。特别是火攻实施过程的最后一步，先是看光碟，整幅画面就是熊熊的大火在燃烧着，曹军大败；接着浏览相关小节。至此，学生还是没能概括出“火烧曹营” ，连个“火”字也想不到，后来经过我的提示：这一步步都是火攻实施的步骤，他们是为了什么而作铺垫的？最后的目的是什么？这时才有个别学生讲出了“火攻” 、“火”字，我得以接上口，归纳出“火烧曹营”。上完课后，蔡老师就对我说，在看光碟的时候，可以作一些讲解，比如点出火攻开始了，大火如何烧， 曹操兵马又如何等等，这样就会对一些学生归纳的准确性起到一点儿帮助。通过这次的实践课，我的感触很多。首先是老教师们真是经验丰富，年龄比我大好多，可是思维相当活跃，远胜于我。在试教过程中，能很快地发现不足，尽所能给予我帮助。其次，深感试教的重要性。每个班级情况不同，课堂中呈现出的一些问题也不同，这就丰富了备课内容，预设这一环节就能更好地体现出它的价值，做到心中有数。
