1、五年级下语文听课反思-26放弃射门人教版20192019年10月10日观看了重庆市刘燕老师执教的放弃射门这一课的录像后，感触很深，刘老师用一堂精彩绝伦的观摩课为我们演绎了一个人民教师的智慧和深厚的文化底蕴，为我们展示一个充满生机活力、民主开放性的新课堂。这堂课留给我的启示是： 一、抓住内容精彩、语言经典处，着力于工具性与人文性的统一 课文内容精彩、语言经典处，集中体现了作者深厚的遣词造句的功力，蕴含作者丰富的情感和审美价值，语文的工具性与人文性有机统一其中。刘老师正是抓住此结合点，引导学生读书、感悟的。如课文描写福勒第次放弃射门的内容，语言准确、生动，十分精彩。刘老师要求学生边读边画出印象深刻
2、的句子、词语，认真读书，细心体会，初步感受福勒高尚的体育风。 师：同学们读懂了什么? 生1：我读懂了是福勒怕对方的守门员受伤，才放弃射门的。 师：请同学们认真读一读“就在这刹那间，福勒猛地将脚收了回来”这句话。(学生读) 生2：我读懂了福勒不是被西曼扑倒在地的。 学生朗读：“为了避免对手受伤，他放弃了次成功的辉煌。” 师：同学们体会到了什么? 生3：我体会到福勒为了不让西曼受伤而放弃。 师：大家认为福勒是一个怎样的球员? 生4：福勒是一个体育风范高尚的球员。 师：是的，福勒是在球势在必进时，放弃射门的。你从哪里体会到这个球势在必进? 生5：从“行云流水般”这个词，我体会到这个球势在必进。 生6
3、：从“直插”这个词，我体会到福勒速度快，球势在必进。 生7：从“角度刁”这个词，我体会到这个球势在必进。 师：是啊，福勒的速度快、技术娴熟，如果射门，球势在必进；可为了不让对方守门员受伤，福勒果断放弃射门。同学们认真读书，想象当时的情景，细心体会其中蕴含的情感。 二、巧妙地引导学生自己发现问题、提出问题、解决问题。 教师的提问实现了教师和学生之间的对话，而这种对话仅仅停留在教师与学生之间发生的交往的层面上，学生很少有发问的权力和机会，只能围绕教师提出的问题作出思考和判断，这种对话往往造成另外一种局面，学生被教师设置的问题牢牢套住，陷入被教师追问的被动状态。因此，指望学生真正进入主动学习的教学情
4、境，有效的教学策略是引导学生自己发现问题、提出问题、解决问题。 刘燕老师执教的放弃射门一课，为我们提供了有益的参考。 师：读了课题，产生了什么疑问？ 生：为什么放弃射门？ 师：问得好！（在黑板上画？） 生：是谁放弃射门？ 师：是啊，谁会做这样的事情。 生：在什么情况下放弃射门？ 师：还想追根问底。 师：孩子们很会提问题，你们思考问题有深度，老师佩服你们。带着这些问题，快速默读课文，在课文当中找答案吧。（学生默读） 发现问题，提出问题，解决问题，是学生探究性阅读和创造性阅读的能力的重要内容，对学生思维能力的发展起到了促进作用。这个教学片段告诉我们，在阅读教学中，如何培养学生的问题意识，进而培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力：第一，教师专心倾听学生提出的问题，及时引导学生提出高质量的、触及课文核心内容的、能够带来心智挑战的问题，提高问题的质量，学会提问。第二，问题提出之后，怎样解决？刘老师为我们提供了两条基本途径同伴互助，分享彼此的思考；潜心读书，与文本、作者充分对话。
