1、五年级下册语文一课一练11.黄道婆语文S版（无答案）教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 班级 姓名 座号 成绩 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“
2、有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。 轻 松 认 知单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要
3、求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 一、形近字组词。筒（ ） 虐（ ） 谣（ ） 憔（ ） 简（ ） 虑（ ） 遥（ ） 瞧（ ） 快 乐 构 建二、选词填空。照顾 照料 照看1.当地的黎族人见远道而来的黄道婆衣衫槛楼，面容憔悴，便纷纷来（ ）她。2.妈妈嘱咐我要（ ）好小弟弟。3.在爸爸的精心（ ）下，这盆花竟奇迹般好了起来。声誉 名誉4.老艺术家们都十分珍视自己的（ ）。5.松江棉布远销全国各地，赢得了“衣被天下”的（ ）。陈列 陈设
4、6.外公家的（ ）非常简单。7.北京的国家博物馆里（ ）着黄道婆的塑像。 应 用 内 化 三、把反问句改写成陈述句。1.老班长的高尚品德怎能不令人感动？2.走进大厅，人们怎能不被兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服?四、课内阅读。黄道婆是宋末元初时候的人，她的家在松江乌泥泾。她从小做童养媳，受到公婆和丈夫的百般虐待。有一次，因为劳累过度，黄道婆织布的速度慢了点儿，公婆和丈夫便把她毒打了一顿，锁在柴房里。年幼的她欲哭无泪，再也无法忍受这种牛马不如的生活，便决心冲出牢笼。于是，半夜里，她设法逃出家门，躲到一条海船上，随船漂泊，到了海南岛南端的崖州。虽然流落他乡，举目无亲，但是黄道婆坚信，凭自己勤
5、劳的双手，一定能够活下去。当地的黎族人见远道而来的黄道婆衣衫褴楼，面容憔悴，便纷纷来照顾她，想办法让她安居下来。当时，崖州盛产木棉，当地的植棉方法和纺织技术都比较先进。黄道婆看到黎族人（ ）棉花种得好，（ ）纱也纺得好。他们织布的工具轻巧，织的布又细又好看。于是，黄道婆便认真向他们学习。不久，她把一整套植棉方法和纺织技术都学会了。虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常恩念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。1. 给加点字选择正确的读音与解释。“盛产木棉”中“盛”读音为（ ），其解释有：强烈、茂盛。普遍，广泛。大量的。用力大，程度深。在“盛产木棉”中选（ ）。2. 给文中的括号里选择合适的关联词。（ ）A.不仅而且 B.因为所以C.只有才 D.如果就3. 联系上下文，理解下列词语。（1）衣食无忧： （2）百感交集： 4. 黄道婆向黎族人民学习了什么技术?5.黄道婆在崖州过着衣食无忧的生活，可她为什么还要回到家乡?
