1、教育观点1、阅读下面的材料,根据要求写作。 一名高考取得707分、被北大中文系录取的女生写下的“感谢贫穷”的文章在网络热传:“尽管它狭窄了我的视野,刺伤了我的自尊,甚至间接带走了至亲的生命,但我仍想说,谢谢你,贫穷。”这引发网友热议,有人说:“贫穷确实值得感谢,生活的贫穷让她更加坚韧不屈、自强不息,更加热爱和珍惜人生。”有人认为“该赞美的不是贫穷,而是她克服贫穷的韧劲和坚强。”还有人说“富不代表心灵高贵,穷不代表精神贫瘠,不是所有富贵都是幸运,不是所有贫穷都那么可恨。”更多的人认为:“贫穷不值得感谢,更不值得赞美,如今寒门难出贵子,这名女生只是突破贫穷的极少数个例,更多的孩子因贫穷而失去了更多
2、的机会和发展空间。”也有人说:“贫穷不值得感谢,但必须正视和反思,需要正视贫穷的不仅仅是贫寒学子,更应该有从未经历贫穷的人和我们的政府与国家。”对于以上事件中关于“贫穷”的讨论,你有什么样的看法?请结合自己的人生体验或感悟,写一篇文章,谈一谈你的思考和认识。请综合材料内容及含意作文,要求选好角度,明确文体,不要套做,不得抄袭,不少于800字。答案：贫穷不值得感谢 要肯定一个家庭贫困的孩子的奋斗,但舆论如果借机将贫穷的状态当成鸡汤,那就把个案的价值和意义带偏了。 “贫穷带来的远不止痛苦、挣扎与迷茫。尽管它狭窄了我的视野,刺伤了我的自尊,甚至间接带走了至亲的生命,但我仍想说,谢谢你,贫穷。”近日,
3、一篇18岁女生关于自己、关于贫穷、关于希望的文章引发了网友的强烈反响。这名女生叫王心仪,刚刚在高考中取得了707分的成绩,被北大中文系录取。 一名家庭困难的高中生对贫穷能有如此认识和理解,值得敬佩,但这不足以形成舆论“感谢贫穷”的理由。有点儿社会经验的人都应该明白一点:绝不能因为家庭困难的王心仪考上了北大而感谢贫穷,也不能因为考上北大的孩子写了一篇感谢贫穷而感谢贫穷。 王心仪能考上北大,绝不是因为她家庭贫穷,而是因为她在家庭贫穷的情况下坚韧不拔的精神,是她努力奋斗的结果,而不是贫穷的生活状态的结果。苦难没有意义,战胜苦难才有意义。“劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身”的状态不值得赞美和鼓励,值得赞美
4、和颂扬的是这种状态下“动心忍性”的精神,方可能达到“曾益其所不能”的结果。 同样,贫穷没有意义,它只会造成困难,连王心仪本人都承认贫穷带给自己的消极影响:也带来了痛苦、挣扎与迷茫,限制了自己的视野,刺伤了她的自尊,甚至间接带走了至亲的生命。 贫穷无法造就美好的品质与性格,克服和战胜贫困造成的困难,才能提升这段经历的意义。难能可贵的就是,年轻的王心仪能够做到“动心忍性”,贫穷没有影响她对梦想的追求,反而“坚信教育与知识的力量”,她很好地调整心态,勇于面对贫穷给她带来的困难,克服了贫穷给她带来的痛苦、挣扎与迷茫。所以说,并不是贫穷让她成长,而是那份韧劲和坚强,让她领悟到真正的快乐与满足。 一个成年
5、人面对贫穷都难以保证做到意志坚强,乐观向上,更不能苛责贫穷给一个孩子带来积极的结果,贫穷并不必然让一个孩子坚强、乐观和懂事。王心仪通过自己的努力考进北大,只是一个起点不公平的孩子,通过自己的努力奋斗,在高考这样一个相对公平的选拔机制下,在一个阶段性的竞争中,得到了一个值得欣慰的结果的个案。 这一个案可以给家庭困难的孩子带来信心,但绝不能因此而肯定贫穷。舆论不能因为这样一个个案,或直白或暗暗地感谢贫困,因为还有很多像王心仪一样生活在贫穷状态下的孩子,但他们并没有王心仪的这份韧劲,在与自己的同龄人的竞争中早早地退出了;也不能因为一个阶段性的结果值得欣慰,要去感谢贫困,因为王心仪还很年轻,还有很长的
6、路要走,还要经历很多事。 如果贫穷有意义,那还追求什么富裕?如果贫穷有意义,那还做什么扶贫工作?要肯定一个家庭贫困的孩子的奋斗,但舆论如果借机将贫穷的状态当成鸡汤,那就把个案的价值和意义带偏了。解析：本题考查学生任务驱动型作文写作能力。写作任务十分明确关于“贫穷”,你有什么样的看法呢?请结合自己的人生体验,写一篇文章,谈一谈你的思考和感悟。任务驱动型的作文,既有限制性的条件,也有开放性的空间。审题时要注意出题人的设计意图,不能没有边际的任意拓展。第一,要对“贫穷”有一个清晰的界定。比如:日常生活中人们认为,贫穷就是缺乏钱财,生活拮据困乏。但贫穷既可以指物质上的,也可以指精神上的。同时,贫穷又是
7、一个相对的概念,参照物不同,贫穷的理解就不同。第二,要对“贫穷”对人的发展的影响有一个分析。贫困的生活对一个人的发展一定会造成很大的障碍,甚至导致一些人永远处于没有希望的境地中。但是,也应该看到,贫穷的生活也更能使人在对抗困难的过程中培养起坚忍不拔的毅力,让人有一种战胜困难的勇气。第三,还需要有“物质与精神互相影响”的观念,既不能绝对强调物质的重要性,也不能绝对强调精神的重要性,应该客观公允地分析两者的关系。以上三点是网友争议的根源,也是我们写作的思维起点。写作时要避免对“贫穷”大赞特赞,似乎一贫穷就成功,这是一种绝对化的思维,不能辩证思考;也不能写成对“贫穷”的战斗檄文,成了打赢脱贫攻坚战的
8、宣传稿,这是对引文部分的误读。理想的行文思路应该是能够从王心怡的文章出发,谈一谈“贫穷”在人成长的过程中的作用,要注意辩证思考,但是更多的应该从正能量方向写作。也可以就“贫穷”应不应该感谢来立论,其实感谢的不是“贫穷”,而应该是“贫穷”给予人的磨练。 2、阅读下面的材料,根据要求写作。 2018年的这个夏天,一位即将进入北大的学子所写的一篇文章引发了强烈的社会反响。文章中写道:“尽管贫穷狭窄了我的视野,刺伤了我的自尊,甚至间接带走了至亲的生命,但我仍想说,谢谢你,贫穷。感谢贫穷,你让我领悟到真正的快乐与满足。感谢贫穷,你让我坚信教育与知识的力量。”很多人认为这篇文章很励志,很正能量,让人看到了
9、直面人生苦难的态度,看到了一个看似软弱的人为挣脱苦难的不懈奋斗与努力,显示出了人的尊严。但也有很多人对此难以理解,甚至口诛笔伐,毕竟像贫穷、疾病等人生苦难磨钝了多少敏感的心灵,毁灭了多少沸腾的灵魂,制造了多少人间悲剧,感谢苦难不过是麻痹人们的“鸡汤”。人的一生难免遭受苦难,那么我们是否应该感谢我们所遭受的人生苦难?以上材料触发了你怎样的联想和思考?要求:围绕材料内容及含意,选好角度,确定立意;明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。答案：【参考例文】感谢苦难的给予 我不去想是否能够成功,既然选择了远方,便只顾风雨兼程。题记 盈盈月光,我掬一捧最清的;落落余晖,我拥一缕最暖的;灼
10、灼红叶,我给一片最热的;萋萋芳草,我摘一束最灿的;漫漫人生,我们的征服世界最重的苦难! 生命对于任何人都是最好的老师,它能教授人生所有的课程。但是,每个顿悟、每个觉醒、每个天才,都伴随着一份不可忽视的苦难,而只有不被苦难摧毁的人,才能享受获取智慧的美妙感觉。 帕格尼尼就是从苦难的沼泽中爬出来的天才人物。4岁时出麻疹,险些丧命;7岁时患肺炎,又几近夭折;46岁的牙齿全部掉光;47岁时视力急剧下降,几乎失明;50岁时又成了哑巴;50岁以后,关节炎、肠道炎、喉结炎等多种疾病疯狂地吞噬着他的生命,可是也造就了一个天才的小提琴家。帕格尼尼3岁学琴,即显天分;8岁时已小有名气;12岁时举办首次音乐会,即获
11、大成功。他的琴声几乎遍及世界,拥有无数的崇拜者。在那四根琴弦中包含着多少苦难,然而天才就藏在酸涩的苦难里。他终生把苦难拥抱得那么热烈和悲壮。感谢上帝给予他的苦难。 弗朗西斯培根说过:“正如恶劣的品质可以在幸运中暴露中一样,最美好的品质也正在厄运中被显示的。”世界上不少成功之士在成名前都曾经或多或少或轻或重的遭受挫折。 富兰克林罗斯福,在39岁时瘫痪,然而,之后他却成为美国最受爱戴及最具影响力的领袖。 洪战辉,当生活的灾难无情的查封他幸福的家时,当他还是个孩子的时候,就对另一个更弱小的孩子担起了责任,就要撑起困境中的家庭,就要学会友善、勇敢和坚强,生活让他过早的开始收获,他由此从男孩开始变成了苦
12、难打不倒的男子汉,在贫困中求学,在即辛中自强。他从来就是个强者,苦难让他成熟。 生活就是这样,给予苦难,造就人才。不要埋怨生活给予了太多的磨难,不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚,就会失去雄浑;沙漠如果失去了飞沙的狂舞,就会失去壮观;人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺,生命也就失去了存在的意义。上帝给予我们的人生苦难和责任,就像江河绿地、日月经天那样正常自然。既然如此,就让它来来吧,我们已经开始成人,用微笑和勇气拥抱自己的人生! 人生会有许多冬天,跑起来,感谢它给予我们苦难,微笑着,唱生活的歌谣,创自己的未来!解析：此题考核根据要求写作的能力,以任务驱动型材料作文的方式呈现。
13、写作时要仔细阅读所给材料,把握材料中心,确定立意。本题所给材料是一则实事新闻,讲的是一位即将进入北大的学子发文感谢苦难引发热议的事。题干要求考生谈出自己对苦难的看法。材料中已经给出了两种观点,一种观点认为应该直面苦难,面对苦难不懈奋斗与努力,就会获得应有的尊严;另一种观点则认为苦难磨钝了人的心灵,制造了人间悲剧,苦难不值得感谢。考生写作中可以从材料所给观点中选择一种作为自己的观点,立意成文,也可以谈要客观地面对苦难。总之,只要能够围绕如何面对苦难,谈出自己的看法,都是符合要求的。行文时可从材料分析入手提出自己的观点,然后进行论证,论证时可以结合古今的典型事例,让文章有现实意义和针对性。【立意参
14、考】直面苦难,成就人生;客观地看待苦难;苦难不值得感谢;莫把苦难当“鸡汤”;等。 3、阅读下面的材料,根据要求写作。 2017年北京市文科状元熊轩昂,父母都是外交官,家庭条件优越,他在接受采访时说:“现在的状元就是家里又好又厉害的这种。”此言一出,引发网友热议,更有不少人发出“寒门再难出贵子”的感慨。就在同一年,河北省沧州市吴桥县的庞众望成为沧州市理科状元,他的家庭也极为不普通,母亲常年卧病在床,生活不能自理;父亲患有精神分裂症,需要家人照料;全家五口人的生活仅靠年过七旬的爷爷奶奶来维持。庞众望在日记中写到:“既然苦难选择了你,你可以把背影留给苦难,把笑容交给阳光。”对此你有何感想?请选好角度
15、,确定立意,明确文体,写一篇不少于800字的文章。解析：参考立意:家境并非成功的决定性条件;寒门亦能出贵子;世界永远不会辜负一个坚强、努力的人。 4、阅读下面的材料,根据要求写作。 2017年11月12日,成绩优异的湖南高三学生小罗因成绩波动被批评并要被通知家长,在办公室将班主任刺死。 小罗(同上文)的成绩足以考上一所重点大学,但他只想考取一所二本学校。他的解释是:“我只想过轻轻松松的生活。” 没有教不好的学生,有不会教的老师。(中国现代教育家陈鹤琴) 宁吃高考苦,不留终身憾!(某校高考励志口号) 我是教师/我拒绝把我比作灵魂工程师不要给我戴上神圣的光环/再用世俗的眼光把我的人格蔑视贬低(网络
16、流行诗我是教师,我拒绝) 一想到为人父母居然不用经过考试,就觉得真是太可怕了。(日本作家伊坂幸太郎)读了上面六则材料你有怎样的感触与思考?请以其中两三则为基础确定立意,并在文中合理引用或适时联系,写一篇文章。要求自选角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。答案：还老师一个没有桎梏的灵魂 中国现代教育家陈鹤琴认为“没有教不好的学生,有不会教的老师”,事实上,与陈鹤琴持同样观点的人数不胜收数。然而,正是这样的态度为教师的灵魂加上了沉重的桎梏。 诚然,教师教育学生是他们的职责,但这并非是要求老师对学生一切行为买单。有这样一个细节值得玩味,从前教师的地位至高无上,有“一日为师,终
17、身为父”的说法,如今师生地位反施,有时老师甚至要依学生脸色行事。这样的转变反映出社会的发展,更反映出社会观念的僵化与畸形。这不是某个人的问题,而是时代的症候之一。在大众对传统美德的呼唤中教师“辛勤的园丁”、“灵魂的工程师”等美誉被一再强化。只有教师付出一切、才能将学生培养成才。于是教师的人权被忽视了,学生的条件被回避了,客观规律被拋弃了,大家都不同程度地令老师的灵魂陷入囹圄之中。 把学生的问题归咎于老师是病态,而用世俗的眼光蔑视贬低教师的人格则是病入膏育,正因这种病的流行传播,网络流行诗我是教师,我拒绝才应运而生。如果这种扭曲心态不能被纠正,再套用灰犀牛理论,出问题将是不可避免的结果。湖南优等
18、生小罗因自身原因刺死班主任正是这一病态观念酿放的恶果。圣经里有一箴言:“已有之事,后必再有,已行之事,后必再行。日光之下,并无新事。”像小罗这样的学生不在少数,老师尽心尽力却只落得这般下场,不=得不令人叹惋,由此可见,社会给予教帅的棰梏后患无穷。 一系列师生悲剧严生后,社会也有了反响。但如果大众只流于批判指责的层面,或许不乏教有和警示作用,却难以达到解放教师灵魂的目的。只有正确看待教师,尊重老师的人格,遵循客观规律,老师才能成为学生成长的助力,良性师生关系才得以构建。 因此, 亟待从宏观层面加强顶层设计,从微观层面改进具体措施,正确对待教师这一职业,清晰划分教师的权责界线,让我们树立正确观念,
19、尊重老师的权利与人格,共同努力,还老师个没有桎格的灵魂。5、阅读下面的材料,根据要求写作。 据媒体报道,2018年元旦放假期间,青岛某职业学院一百多名学生拿起扫帚走上街头,帮环卫工打扫卫生。此举引发路人围观点赞,但也有人说是走过场做样子,还有人说大学生是去上大学而不是去扫地的,大学应该组织一些高层次的社会实践活动。请根据材料进行权衡和思考,写一篇文章表达你的观点和看法。要求:选好角度,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭,不少于800字。答案：正视大学生扫马路的意义肖纲领青岛某职业学院的大学生节假日不休息,拿起扫帚走上街头,帮环卫工打扫卫生,引发了路人的围观点赞。这件事有着鲜明而重要的价值导
20、向和育人意义。必须看到,这些大学生的行为对人们形成公共素养有示范作用。一个社会的良善和美好,除了体现在宏观层面上,还应落实到細节上,通过高素质的公民来创造与维护。人们在公共场合随手扔垃圾、不爱护公共环境的行为,不仅给清洁工人带来工作负担,也损害了国家的文明形象。以此观之,大学生在公共街道上打扫卫生,是一道亮丽的风景线,能以模范带头作用,警示公众爱护环境,维护公共卫生,从而激起人们的公共意识和实际行动。对于学生个人来说,替环卫工打扫街道无疑是一堂生动的教育课。有些学生抱有“万般皆下品,唯有读书高”的偏见,轻视劳动实践,即使学校开设了实践课程,他们也未有效参与,未能真正认识公共劳动的意义,养成践行
21、公共美德的正确意识与行为习惯,进入社会自然难以遵守公共道德。相较于单纯地在学校里学习理论知识,学生走出校园打扫街道,更有助于他们真正理解劳动实践的实质,从而提升自身素养和公共道德,达到自我教育与完善的目的。党的十九大报告提出,“为把我国建设成为富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国而奋斗”。显然,材料中大学生的行为有利于国家的“文明和谐美丽”,具有积极的教育意义。但是,目前不少学校在组织学生劳动尤其是践行美德和文明的实践劳动方面,做得十分不到位,不少社会人士对公共美德也是漠然置之。这就要求更多的学枝、学生和社会人士参与到公共实践劳动中去,实现公共素养的塑造。对于一个经济快发展的国家而言,公民
22、社会的形成是当务之急。当整个社会形成了参与劳动实践、践行公共美德的良好国,社会的公共环境必将变得和谐,社会秩序必将变得文明。这恐怕是该校大学生的行为给我们带来的最重要的实践教育意义。解析： 【名师点评】 首段紧扣材料,亮明观点:大学生扫大街“有着鲜明而重要的价值导向和育人意义”。然后分层论述:大学生的行为对人们形成公共素养有示范作用(社会层面),替环卫工打扫街道无疑是一堂生动的教育课(个人层面),不少学校和社会人士做得很不够(现实问题)。最后站在公民社会的形成的高度审视其意义。观点鲜明,论述得当。 【题目解读】此题为材料作文,以社会热点事件作为材料,要求考生进行权衡和思考,表达自己的观点和看法
23、。材料不长,但信息量颇大,至少蕴含着三方观点,每一方观点都可以成为一种写作的角度和立场。三方观点的提出者实际上分别是支持者、反对者和建议者。写作时需要思考他们各自的理由以确立自己的观点。【立意引导】站在支持者的角度进行立意:大学生劳动很光荣,提倡学劳结合等。站在反对者的角度进行立意:大学生应做好分内之事,大学生应抓紧时间培养高层次技能等。站在建议者的角度进行立意:高层次的实践更能培养学生的责任感,学校需开发优质资源培养大学生等。【素材链接】理论素材:青年人正处于学习的黄金时期,应该把学习作为首要任务,作为一种责任、一种精神追求、一种生活方式。广大青年要把正确的道德认知、自觉的道德养成、积极的道
24、德实践紧密结合起来,自觉树立和践行社会主义核心价值观,带头倡导良好社会风气。 习近平同各界优秀青年代表座谈时的讲话有信念、有梦想、有奋斗、有奉献的人生,才是有意义的人生。当代青年建功立业的舞台空前广阔、梦想成真的前景空前光明,希望大家努力在实现中国梦的伟大实践中创造自己的精彩人生。习近平在北京大学师生座谈会上的讲话习近平在天津考查时勉励当代大学生志存高远、脚踏实地,转变择业观念,坚持从实际出发,勇于到基层一线和艰苦地方去,把人生的路一步步走稳走实,善于在平凡岗位上创造不平凡的业绩。事实素材:重庆市蜀都职业技术学校2016级汽车1班62名在校同学,因为一个重磅消息而对班里最内向的同学张杰刮目相看
25、。原来张杰长期帮环卫工爸爸扫大街,上周末甚至扫到了校门口,一点也不遮掩。还有同学给当地媒体打电话,想为张杰的“勇敢”点个赞。3月5日是学习雷锋纪念日,武昌理工学院雷锋敬老社与爱心家园28名大学生携手献爱心,义务帮助环卫工人“扫大街”,用行动践行“雷锋精神”。他们走上街头,来到环卫工人身边接他们的班,替他们打扫卫生,让环卫工人有了难得的休息时间。这次接班从上午九点到下午两点长达五个小时,中午轮换着去吃饭。大一学生吴宇表示:“以前从来没有这样的体验,现在才体会到他们的辛苦。这次的活动让我们懂得了要珍惜别人的劳动成果,更重要的是体验到了帮助别人的快乐,虽然累,却快乐着。” 6、阅读下面的文字,根据要
26、求写一篇不少于800字的文章. 2017年2月15日,青岛市政府出台青岛市中小学校管理办法,其中规定中小学校对影响教育教学秩序的学生,可进行适当惩戒,且应将惩戒规定向学生公开。 此消息一出,迅速引起广泛讨论。赞成方认为,中小学和教师应该拥有“惩戒权”,小惩大戒对孩子成长有积极意义。反对方则认为,中小学和教师不应拥有“惩戒权”,惩戒容易助长体罚学生现象,不利于学生身心健康。态度中立方认为,学生犯错应该惩戒,但须明确惩戒的范围和方式,把握好惩戒尺度。对于这一问题,你是怎么看的?请结合材料和现实阐述你的看法和理由。要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。答案：“惩戒学生”具
27、有破冰意义 惩戒教育应该成为合法行为,不过,规定应该再细一些,教师惩戒权限应该再大一些,只要不滑入体罚与变相体罚的深渊就行。因此,当务之急,应该是迅速制定更多的标准,让教师明白适当惩戒究竟允许如何惩戒,从而保证教师能够更有效的展开教育工作。 对学生实行惩罚的呼唤日盛,但纠结也日久矣。教师法以及诸多的教育法规都明确规定不允许体罚与变相体罚学生,一旦有老师责罚学生就更能误入“禁区”的罪名而受到查处或家长的质问和投诉。作为老师而言,高处不胜寒,都宁可不触犯“红线”以求自保。 结果是显而易见的。一是学生抓住了老师的“软肋”,越发接受不了老师的“教育”,被教育宠着的孩子显得日益“放荡不羁”而难以成才。二
28、是教师成了“弱势群体”,谁都可以指责,难以独立施教,甚至出现一些倒行逆施学生或家长向老师行凶的案例。老师的教学压力越来越大,“问题孩子”越来越多,长此以往教育将不教育,花朵也不是“花朵”了。 其实教育惩罚不等同于教育体罚,奖励与惩罚都是必不可少的教育手段,甚至惩罚教育更能让学生快速成才也符合教育规律。说白了,惩戒学生就是对学生施行挫折教育、纠错教育、适应教育,让学生“长记性”,受磨练,有鉴别。光只捧着呵着,犹如温室里的花朵,难以经受现实的风雨。古时私塾里的教鞭,父母的棍棒教育,其实也是很起作用的。凭心而问,没有哪个老师或父母会把孩子往死里惩罚,只会怀着善意与教育之心去责罚孩子望子成龙罢了。 在
29、孩子被宠着的教育语境里,将惩罚教育以立法的形式首次提出来具有破冰意义。虽说目前只是青岛实行,相信很快会在全国通行。眼下要做的是:明确教育惩戒的操作细则,界定惩罚体罚的模糊区间。并且能很快出台一部全国通行的教育惩戒法。 其实国外早就施行教育惩戒法了。比如韩国通过了教育处罚法,准许使用长度不超过100厘米,厚度不超过1厘米的戒尺,如对女生打小腿5下,打男生小腿10下等,规定十分详细而明确。美国如果学生不努力读书,要判刑入狱,曾有7名学生因学业成绩差,被判刑坐牢两个月。美国教师的惩戒权包括:言语责备、剥夺某种特权、留校、惩戒性转学、短期停学、开除等。还有日本、瑞士、新加坡等国都有相应的教育惩戒法,效
30、果很好,都值得我们借鉴。解析：参考立意:角度一:适当惩戒有章可依,应支持。可立意为:没有惩戒的教育是不完整的,教育需要适当的惩戒,学校和教师应该拥有“惩戒权”。角度二:学校和教师不应该拥有“惩戒权”可立意为:学校、教师不应该拥有“惩戒权”,因为拥有“惩戒权”可能导致暴力被合理合法地“植入”教育中,伤害孩子们的身心健康。角度三:应明确惩戒范围和方式可立意为:学校和教师应该拥有“惩戒权”,但必须对其权力的范围和行使权力的方式进行规范和监督,避免滥用惩戒权。角度四:从教育角度来看,惩戒本身不是目的,对学生合法的惩戒是有必要的。可立意为:学校、教师有没有惩戒权,或要不要将惩戒权以法律法规的形式确立下来
31、都不是最要紧的,如何采取最有效的措施降低孩子犯错的可能性,帮助孩子规避或改正错误才是最重要的。 7、阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。 近日,某校学生在网上吐槽:奖学金才一元钱,还不如不去拼搏了。就1元钱,我看还不如不发呢。每年才几个人得,早该取消了啊。 记者了解到,该校今年奖学金的金额改成了象征性的一元钱,外加一个荣誉证书;该校把取消的奖学金总额转到了“扶贫助学基金”的账户上。校方解释,希望同学们好好学习,不应“以获得奖金多少”作为学习的目标。 此事引发了一些网友的关注,经媒体报道后,激起了更大范围、更多角度的讨论。该校校报的“学生心声”和“向校长建言”两个栏目,就此事开展
32、专题讨论。请你选择一个栏目投稿,表明你的态度,阐述你的看法。要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。答案：参考例文:一定的奖学金能给我们“获得感” 给“学生心声”栏目投稿 奖学金从一小叠纸钞变成了一元钱,为此或许伤心难过者有之,愤然吐槽者有之,毫无所谓者有之,幸灾乐祸者亦有之。 做出如此决定,校方自有其理:难道大家努力学习,就是为了“抢”奖学金?显然不是。讲得崇高些,我们学生学习是为了用知识充实人生,用技能提升自己;哪怕世俗点讲,就是为了有个好的前途,为了将来能“有钱有闲”,我们也决不至短视到“一切向奖学金看”的地步。 再者,校方发“一元钱奖学金”,
33、既非财政困难的无奈之举,亦不是“只拔一毛”的吝啬之行,你看我们的奖学金,不是作为我校“扶贫助学基金”的本金了吗?让更需要钱的学生获得帮助,不亦美哉? 不过且慢,在肯定校方动机的同时,我们也应看到,此举有其不妥,尚容一一商榷。 虽然网曝我校学生吐槽言辞不当,“还不如不去拼搏了”过于短视功利,“每年才几个人得”显出酸溜溜的嫉妒,不是一时愤激就是三观不正,但是,“就1元钱,我看还不如不发呢”确有可取处。学生自当志存高远,但常设阶段性的、短期的目标,实有益于我们动力长存,不断前进,而奖学金正可作为短期目标之一。固然,数额过高的奖学金容易助长功利歪风,激化学霸学渣间的“人民内部矛盾”;但数额太低,则表面
34、上你奖励了优胜者,实际上是让他们觉得被敷衍,反而会有付出与回报落差太大引起的失落感。适量的奖学金,让获奖者感受到实惠(说一元钱是“实惠”,在高物价的今天就是笑话),也让未获奖者心态平衡,不眼红不在意。这是给予学生“获得感”的重要“民生工程”。至于何为“适量”,我们可以另行讨论,此不赘言。 至于“扶贫助学基金”,同样关乎“获得感”,有利于促进“社会公平”,对贫困生的“精准扶贫”因人而异,金额高过奖学金也是应该。不过我认为,校方“加大扶贫力度”也不应将奖学金预算统统挪到扶贫助学金当中。奖学归奖学,扶贫归扶贫,二者方式虽一,作用殊途,性质上也不一样,不该厚此薄彼如是。 总而言之,我们学习不是只为了钱
35、,但我们需要相当的奖学金,需要一定的“获得感”,可以既不至于庸俗短视,又能从中得到助推力。适量奖学金有何不可?解析：【写作指向】(1)这是一则社会新闻材料,材料的主要内容是“某校的奖学金金额改成了一元钱”的事件,写作范围必须要落在这一事件过程中因人、因事而触发的想法,所有观点的提出都是因材料而引起。题目给出了具体的写作任务,须在题目要求的范围内完成写作任务。写作任务:选择该校校报的“学生心声”和“向校长建言”两个栏目中的一个,向它投稿,以投稿的形式表明态度,阐述看法。根据写作任务考生立论与阐述观点的角度主要包括两个方面:表达学生心声的角度(可写:赞成学校做法;反对学校做法;辩证看待学校做法等)
36、向校长(学校、学校领导)反应意见的角度(可写:支持学校做法;反对学校做法;其他合理建议等) 8、阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。 4月15日,清华、北大各自公布了专门针对农村学子的自主招生计划,扩大面向边远、贫困、民族地区农村考生的计划招生人数。入选清华“自强计划”的优秀农村学子,最高可降65分;获北大“筑梦计划”入选资格的考生,最高可获降至当地本科一批控制分数线录取的优惠政策。此消息一出,便在网友中引发热议。有人点赞,也有人指责。你对高校为农村学子降分的政策有何看法?请写一篇文章阐述你的观点和理由。要求:选好角度,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。 答案：降分能破“
37、寒门难出贵子”魔咒吗 能够被福泽到的学子毕竟是极少数。弥补我们对农村教育的欠账,才能从根本上提高这些农村贫寒学子的体能和耐力,让他们自己跑得更快、更远。 15日,清华、北大各自公布了专门针对农村学子的自主招生计划,扩大面向边远、贫困、民族地区农村考生的计划招生人数。入选清华“自强计划”的优秀农村学子,最高可降65分;获北大“筑梦计划”入选资格的考生,最高可获降至当地本科一批控制分数线录取的优惠政策。 这一政策被看做是最高学府力促教育公平的努力作为。自上世纪90年代中期开始,北大、清华等高等学府的农村生源所占比例逐步下滑,媒体疾呼,越出身底层,上的学校越差,寒门难出贵子、难改命运,导致社会阶层固
38、化。“自强计划”和“筑梦计划”助力更多乡村贫寒学子从寒门到龙门,通过改变一个人的命运,点燃一个家庭的希望,改变一个家庭的命运,无疑,这是造福乡村学子的举措。 但是,“自强计划”和“筑梦计划”能打破“寒门难出贵子”这一魔咒吗? 能够被“自强计划”和“筑梦计划”福泽到的学子毕竟是极少数。据报道,2014年,北大、清华、复旦三所高校按面向贫困地区专项计划定向招收的新生人数为740人,已较上一年度增长3倍多,约占这三所学校当年本科录取人数的7%。但是,相较于面广量大的乡村生源,这恐怕是杯水车薪。 就算通过“入学绿色通道”进入了高等学校,这些乡村贫困学生还要面临更激烈的竞争,那些被视为比智商和个人努力更
39、重要的东西,比如情商、人际关系、人文滋养等等,仍然需要更多金钱的投入、培育,后续的竞争力跟不上,要想找到一份好工作并且从此改变自己和家庭的命运也不大易。 更让人担忧、慨叹的是,即使北大、清华们提供了“入学绿色通道”,真正能够走到“通道”前的乡村寒门子弟已越来越少。 回看今年全国“两会”期间代表委员们的议案提案,就知道为什么越来越少的乡村寒门子弟能坚持走到最后。这盖因我们对农村教育的欠账惊人:有代表说,在一些农村学校,孩子们坐在简易板凳上听课,能不能为农村小学生添一张有靠背的椅子?有委员说,现在是村里的老师到镇上去了,镇上的老师到县城去了,县城的老师到市里去了,能不能尽快提高乡村教师工资待遇,留
40、住好教师,就留住了乡村教育的希望。 如果说打破“寒门难出贵子”这一魔咒是一次艰难的长跑,那么,高等学校的“入学绿色通道”好比最后冲刺时的旁人的协力助跑,甚至是代跑。而弥补我们对农村教育的欠账,才能从根本上提高这些农村贫寒学子的体能和耐力,让他们自己跑得更快、更远。解析：参考一:我认为高校为农村学子降分的政策能在一定程度上促进教育公平。各级政府在农村教育上投入的物质、人才等力量不如城市教育,农村学子无法与城市学子一样享受到优质的教育资源,无法尽显其才。高校降分政策对农村学子有所倾斜,为他们提供了更多深造成才的机会,可以算作是对农村教育的一种补偿,是力促教育公平的努力作为。参考二:我认为高校为农村
41、学子降分的政策无法真正体现教育公平。能够被高校降分政策福泽到的农村学子毕竟是极少数,相较于面广量大的农村生源,降分的举措是杯水车薪。而且高考分数1分之差就能卡住成百上千的考生,如此大幅度的降分“优惠”可能会使高考招生陷入另一种不公平,特别是对同样努力奋斗的城市考生。所以为农村学子降分的政策无法真正体现教育公平。点睛:时事新闻类材料,提供的往往是现实生活中鲜活的时事新闻热点。生活中的许多事情,有应该肯定的正面事例,也有应该批评或引为教训的反面事例;同一件事情,从不同角度去分析也会有不同的见解。在命题上,此类材料具有开放性,可以仁者见仁智者见智。在审题立意上,可以抓住中心事件,考察中心事件的构成因
42、素,然后选取一个侧面、一个角度来立意。写作时注意扎实而评(事实性):新闻事实是时评成败的关键,是时评可信性的源泉。应时而作(时效性):应时而作,体现了时评对新闻事件的敏锐反应能力。凭理而断(评析性):凭理而断,指的是对新闻事件清晰的理性判断。形式可采取就事论事和就事论理两类。所谓就事论事,就是按照事物本身的性质来评定是非得失,不要求作过多的材料外的拓展和延伸,主要就材料本身进行评议,发表自己的看法,能言之成理,持之有据;所谓就事论理,就是对所评之事进行具体深入的分析,充分说理,阐明一个道理,而不是停留在就事论事上,以达到“扶正祛邪,激浊扬清”的写作目的。就事论理,还要求“开口要小”,抓住一个问题,讲清一个道理,一事一议,以小见大,必须从“小”中评析出大道理来,所谓“着眼大处,落笔小处”。此题注意明确自己的观点进行论证即可。解答此题时,即可发表赞成此项政策的看法,也可发表不赞成此项政策的看法。但不论何种看法,都应持之有据,言之有理,有论有据。
