1、五年级上语文教学杂谈-6梅花魂人教新课标 多媒体与阅读教学化难为易，突破难点随着科学技术的不断发展，多媒体技术越来越多的被引入课堂教学。运用多媒体技术辅助语文阅读教学，可以创设一个优良的情景，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化，实物化，变成直观，生动活泼的视觉信息，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉，听觉，触觉，使学生的认知渠道多元化;使课堂教学生动，形象，直观，感染力强，对于小学语文教学的改革具有积极的推动作用。下面结合笔者的教学实践就运用多媒体技术辅助语文阅读教学的做法试作阐述。多媒体技术在综合处理和控制符号，语言，文字，声音，图像等方面具有高超的能力，运
2、用这一特有功能，可以变抽象为具体，变动态为静态，化枯燥为生动，从而化难为易。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，运用多媒体技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维，逻辑思维，语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。梅花魂是一篇借物抒情的文章。文章讲在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映他对祖国深深的眷恋，表露一位华侨老人的中国心。本课是阅读课文，怎样指导学生自学理解体会梅花的品格?在爱梅花，送梅花图中寄托着外祖父爱祖国的思想感情，既是教学重点，又是学生学习的难点。为了在课堂教学中突出重点，突破难点，我设计了三段录像和一张图文片的课件，在教学中分以下几步实
3、施：1、利用“梅花傲放”的录像突出教学重点：了解梅花的清高品格。教学中当学生通过自学，讨论体会了梅花的清高的品格后，教师适时地放第一段录像：画面上，一朵朵梅花在严寒中相竞开放，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。学生在学习感悟，想象语言文字的基础上，看到这样富有震撼力的画面，直观地验证梅花的清高品格，所配优美的音乐使学生进入了一种激昂向上的情景之中。接着教师再出示图文片(图文片中的背景部分是一幅梅花怒放的情景，文字部分是描写品格的句子。)，指导学生有感情的朗读，学生就自然而然入情入境了。2、利用“送梅花图”的录像突破难点：在送梅花图中寄托着外祖父爱祖国的思想感情。当学生深入了解梅花的
4、品格特点后，教师再播放第二段录像，让学生亲眼目睹外祖父郑重地送给“我”墨梅图的动人情景，亲耳听到外祖父对小外孙女说的话，并配上适当的音乐、图、声、乐并茂，学生心中洋溢着对外祖父由衷的敬佩。接着教师再指导学生反复有感情地朗读外祖父说的话，深入体会外祖父爱祖国的思想感情。3、利用“我的中国心”录像巩固教学难点，激发学生爱国之情，渗透爱国主义教育。在学生深入了解外祖父爱祖国的思想感情后，教师再播放第三段录像：“我的中国心”这首歌。师生一起跟着音乐唱，在歌声中激发学生的爱国之情，渗透了爱国主义教育。电教要围绕理解语言做文章渲染特定的语言氛围随着学校电化教育进程的加快，电教设备不断更新，现代教学媒体不断
5、丰富。这些现代教学媒体在教学信息传播，反馈过程中有着各自的优势，这就要求我们把各种媒体优化组合，合理运用于课堂之上。在小学语文阅读教学中，只有当电教手段与阅读教学的特点和谐统一的时候，电教优势才能充分显示。而小学阅读教学的本质特点是训练学生对语言文字的理解能力。因此，电教要围绕语言做文章。选取最适合阅读教学特点和学生实际的那些媒体，形式和方法，制定出最佳教学方案，在花费最少的时间和精力的情况下，实现教学效果最优化这一目的。录音，也是小学使用最为广泛的电教媒体。小学阅读教学中，使用录音的宗旨应该是渲染课文特定的语言氛围，使学生在情感上发生共鸣，体会作者所表达的思想感情。小学语文梅花魂一课，讲述一位身在异国他乡的老华侨把对祖国无限的眷恋之情融进对梅花的深深喜爱之中的一篇感人的文章。在理解文中“外祖父长教外孙女读唐诗宋词，每当读到那些思乡诗时就会落泪和因自己年迈不能回到祖国而失声恸哭”这两部分内容时，针对这两部分语言比较浅显易懂的特点，我精心选取了一段令人肝肠寸断的低沉，哀婉的小提琴曲，请同学带着自己的体会在小提琴的背景音乐中朗读课文。学生在凄凉低沉的音乐渲染下声情并茂的朗读，再现了老人落泪，痛哭的场景。音乐激发了学生的情感，使学生更好的理解了课文中的语言文字，使学生心作者心心心相通。
