1、五年级上语文同步练习-窃读记2（人教新课标）1.读拼音，写词语。 2.查字典填空。“窃”，用音序查字法，先查大写字母（ ），再查音节（ ）；用部首查字法，先查（ ），再查（ ）画。“窃”在字典中有三种解释：偷；偷偷地；谦指自己（意见）。在“窃读记”中选第（ ）种解释，在“行窃”中选第（ ）种解释，在“窃以为不何”中选第（ ）种解释。3.比一比，再组词。窃（ ） 撑（ ） 偏（ ）窃（ ） 掌（ ） 编（ ）距（ ）矩（ ）4.照例子，写词语。例：舒舒服服（AABB式）_ _ _ _例：急匆匆（ABB式）_ _ _ _5写出下列词语的近义词。鼓励（ ） 惧怕（ ）贪婪（ ） 隐藏（ ）6.选词填
2、空。隐藏 隐蔽 隐瞒（1）我们不应该帮犯错的同学（ ）事情的真相。（2）这个地方比较（ ），不易被人发现。（3）他把东西（ ）在一个不易被人发现的地方。继续 陆续（4）同学们（ ）来到操场上，等待文艺晚会的开始。（5）累了，我就稍微休息一下，然后（ ）读书。7.课内阅读。我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。把短发弄乱了，没有关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却的东到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！（1）阅读文段中标有的句子，
3、完成填空。句可以改写成“被”字句：_ 句朗读时应读出_的语气。句写出了“我”强烈的_（2）第一自然段中加点的字都是描写人物_的词语，从这些词语中我们可以感受到什么？_8.课外阅读。煮 书爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？一天，爷爷刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。我指着条幅问：“爷爷，书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏吗？”爷爷笑了：“书是精神食粮，既然是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。”爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代诗人杜甫吧？他小时候读书，常是反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实，这
4、就是煮书。这样，他作起诗来就感到得心应手了。所以他说读书破万卷，下笔如有神。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么煮。否则，就很难把语文学好。” “爷爷，你看我该怎么煮书呢？”“你可以从煮语文书入手呀。语文课文都是范文，每天清晨起床，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样煮下去，你（ ）能体会文章情感，（ ）可以牢记妙词佳句好处可多啦！肚子里的词多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？” 爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理呢。（1）在文中的括号内填上适当的关联词。（2）文中“煮书”的“煮”具体的含义是什么？_9.联系课文和生活实际，写一写自己的读书心得。（不少于200字）_参考答案 1.略2.Q 穴 四 3-4略5.勉励 害怕 贪心 隐蔽6.（1）隐瞒 （2）隐蔽 （3）隐藏 （4）陆续 （5）继续7.（1）短发被弄乱了。 惊喜 求知欲望（2）动作 这一系列动作表现了“我”对读书的渴望。“我”急于看到书，所以“我”跨进店门；“我”害怕被人赶，所以“我”踮起脚尖走路；“我”挤来挤去，说明“我”害怕自己要看的那本书被卖掉，心情急切。8.（1）不仅还（2）反复诵读品味，把书读熟读透9.略
