1、2019-2020学年高一语文人教版必修三同步精练 （12）过秦论1、下列各组词语中,加粗字的注音全都正确的一组是( )A.膏腴(y) 藩篱(fn)范蠡(l)蒙恬(tin)B.逡巡(qn)锋镝(d)蹑足(ni)崤函(yo)C.谪戍(zh)鞭笞(ch)黔首(qin)囊括(nng)D.隳名城(hu)户牗(yu)棘矜(jn)氓隶(mng)2、下列各项中加粗字的意思与用法相同的一组是( )A.惠文、武、昭襄蒙故业,因遗策 然后践华为城,因河为池B.奋六世之余烈 以致天下之士C.不爱珍器重宝肥饶之地,以致天下之士 以十倍之地,百万之众,叩关而攻秦 D.秦无亡矢遗镞之费,而天下诸侯已困矣 则不可同年而语矣
2、3、 睿智豁达的苏轼认为,贾谊“志大而量小,才有余而识不足”,不懂涛光养晦,不能自用其才。而历经宦海沉浮的王安石比苏轼更为洞明,在贾生诗中他提出了自用其才的标准。他写道:“一时谋议略施行,谁道君王薄贾生? 爵位自高言尽废,古来何啻万公卿!”意在表明,君王待臣厚薄,臣子是否自用其才,评价的标准不在于官爵高低,关键要看臣子的谋议是否得到采纳和施行。这是很有见地的经验之谈,显然,政治家们要比诗人们眼光更为深笃,值得后人深思和借鉴。 透视贾谊的人生际遇和苏轼、王安石等人的诗作情怀,我们可从中受到启迪,那就是要学会刚愎自用,方能成才。 刘禹锡在学阮公体诗中曾言:“(甲)”,可谓一语道破了古代有才华的读书
3、人或知识分子,即贾谊们的痼疾。他们往往多愁善感,情绪多变。遇有顺境,就激情满怀,意气风发,“(乙)”;而遇到逆境,就心怀愤懑,一愁莫展且自感怀才不遇,“(丙)”。有的甚至义气用事,自暴自弃,于事无补,于己有害。 今天我们生正逢时,即使身处逆境,也要以“出世”情怀,自用其才。因为古人早就告诉我们:“夫君子之所取者远,则必有所待;所就者大,则必有所忍。”1.文中加粗字的注音和字形都不正确的一项是( )A.睿智(ru)涛光养晦B.何啻(ch)宦海沉浮C.痼疾(g)一愁莫展D.愤懑(mn)义气用事2.上面所选文段中加粗的词语,使用恰当的一项是( )A.深笃B.刚愎自用C.自暴自弃D.出世3.依次填入第
4、三段甲、乙、丙三处的语句,句意连贯、衔接最恰当的一组是( )春风得意马蹄疾,一日看尽长安花 昔贤多使气,忧国不谋身 大道如青天,我独不得出A.B.C.D.4、下列对课文有关内容的理解和分析,不正确的一项是( )A.文章的语言独具特色,如辞赋一般,辞采华丽,千变万化,多用对偶句与排比句,句子长短相间,读来朗朗上口。B.文章先叙述史实,说明秦由兴到衰的过程,再列举大量的事实进行论证,最后得出“仁义不施而攻守之势异也”的结论,收到了水到渠成之效,具有很强的逻辑力量。)C.文章最后一段从领袖的地位和指挥作战能力、军队的装备和素质四方面将九国之师和陈涉之众进行对比,指出后者远不如九国的力量强大,结局却是
5、 “成败异变,功业相反”。D.全文在叙述的基础上,总结了秦朝灭亡的原因,申诉了作者关于治国应施行仁义的主张。作者的目的是借古讽今,劝后世帝王以秦朝为鉴,施行仁义, 以免重蹈秦朝的覆辙。5、补写出下列句子中的空缺部分。1.贾谊在过秦论中用排比手法描写秦始皇以武力统治天下的语句是“_,吞二周而亡诸侯,_,执敲扑而鞭笞天下”。2.过秦论中,用比喻形象生动地写出陈涉起义后得到热烈响应的语句是“_,_”。3.古人云:以史为鉴,可以知兴替。贾谊在过秦论中认为秦王朝灭亡的主要原因是“_”。杜牧则在阿房宫赋中以“_,_”两句作结,向当朝统治者敲响警钟,提醒他们不要重蹈秦朝灭亡的覆辙。6、阅读下面的文言文,完成
6、下列各题。 及至始皇,奋六世之余烈,振长策而御宇内,吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合,执敲扑而鞭笞天下,威振四海。南取百越之地,以为桂林、象郡;百越之君, 俯首系颈,委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱, 却匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道,焚百家之言,以愚黔首;隳名城,杀豪杰;收天下之兵,聚之咸阳,销锋镝,铸以为金人十二,以弱天下之民。然后践华为城,因河为池, 据亿丈之城,临不测之渊,以为固。良将劲弩守要害之处,信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定,始皇之心, 自以为关中之固,金城千里,子孙帝王万世之业也。 始皇既没,余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子,氓隶之人,而迁徙
7、之徒也;才能不及中人,非有仲尼、墨翟之贤,陶朱、猗顿之富;蹑足行伍之间,而倔起阡陌之中,率疲弊之卒,将数百之众,转而攻秦;斩木为兵,揭竿为旗,天下云集响应,;赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 (节选自过秦论)1.对下列句子中加粗词语的解释,不正确的一项是()A.振长策而御宇内 御:统治B.将数百之众 将:率领C.隳名城,杀豪杰隳:毁坏D.赢粮而景从赢:胜利2.对下列加粗词语的解释,不正确的一项是()A.履至尊而制六合 而:连词,表顺承B.以愚黔首以:连词,表目的,用来C.乃使蒙恬北筑长城而守藩篱乃:连词,表转折,却D.余威震于殊俗于:介词,在3.下列句子中,句式与“而倔起阡陌之中”相同的
8、一项是()A.聚之咸阳B.非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也C.蚓无爪牙之利D.甚矣,汝之不惠4. 下面各组句子中,全都表明秦始皇实行暴政的一组是() 执敲扑而鞭笞天下 吞二周而亡诸侯 良将劲弩守要害之处 焚百家之言,以愚黔首 隳名城,杀豪杰 士不敢弯弓而报怨A. B. C. D. 5.下列对原文有关内容的理解和分析,不正确的一项是()A.第一段文字主要是写秦始皇的功业,即其统一天下的势如破竹和巩固天下的各种措施。B.第一段文字从政治、军事、文化、地理形势等方面铺叙秦始皇巩固政权的措施,在铺叙中显现暴政,为后文的“仁义不施”作铺垫。C.第二段文字写陈涉的出身、才能、地位、人数、兵器等,与第一段的秦
9、始皇层层对比,说明灭亡秦朝极为容易。D.第二段文字写陈涉揭竿而起,天下云集响应,这说明暴政不得人心,意在讽谏汉文帝应吸取秦朝灭亡的教训,实行仁政。6.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)于是废先王之道,焚百家之言,以愚黔首。(2)良将劲弩守要害之处,信臣精卒陈利兵而谁何。 答案以及解析1答案及解析：答案：C解析：A.“范蠡”的“蠡”应读I。B.“崤函”的“崤”应读 xio。D. “棘矜”的“矜”应读qn,“氓隶”的“氓”应读 mng。 2答案及解析：答案：B解析：A项，前者是动词，沿袭；后者是介词，凭借。B项，两个“之”都是结构助词，的。C项，前者是连词，来；后者是介词，凭借。D项，前者是
10、连词，表转折；后者是连词，表修饰。 3答案及解析：答案：1.D; 2.C; 3.C解析：1.A项,“涛光养晦”应为“韬光养晦”;韬光养晦:指隐藏才能,不使外露。韬:按捺,柔化,隐藏。因此不能用“涛(波涛)”。B项,全都正确;C项,“一愁莫展”应为“一筹莫展”;一筹莫展:筹:筹划、计谋;展:施展。一点计策也施展不出,一点办法也想不出来。因此不能用“愁(忧愁)”。D项,愤懑mn,“义气用事”应为“意气用事”;意气用事:意气:主观偏激的情绪;用事:行事。缺乏理智,只凭一时的想法和情绪办事。因此不能用“义气(节烈、正义的气概)”。考点:识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。识记并正确书写现
11、代常用规范汉字。能力层级为识记A。2.自暴自弃:自己甘心落后,不求上进。符合语境。A项,深笃:形容感情深厚诚挚。与诗人们眼光不搭配,应改为“深邃”。B项,刚愎自用:刚愎,倔强固执、不接受别人的意见;自用,自以为是,固执任性。感情色彩不对。D项,出世:依据前后语境,应该改为“入世”,指步入社会,投身于社会。考点:正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用3.本题重点考察考生语言表达连贯和文段逻辑顺序安排的能力。作此题宜结合排除法,先通读语段,大致了解材料信息中心思想,再根据结构以及语意关系判断其先后顺序。甲处结合后面内容“可谓一语道破了古代有才华的读书人或知识分子,即贾谊们的痼疾。他们往往多愁
12、善感,情绪多变”选填“昔贤多使气,忧国不谋身”。乙处根据前面内容“就激情满怀,意气风发”,因此选填“春风得意马蹄疾,一日看尽长安花”。剩下一句填在丙处。考点:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 4答案及解析：答案：D解析：本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。D项,“劝后世帝王”错,贾谊写作此文的目的是劝谏汉文帝。 5答案及解析：答案：1.振长策而御宇内; 履至尊而制六合; 2.天下云集响应; 赢粮而景从; 3.仁义不施而攻守之势异也; 后人哀之而不鉴之; 亦使后人而复哀后人也解析：本题考查默写常见的名句名篇的能力。易错字:1.振,御, 履,制;2.赢,景;
13、3.攻,鉴。 6答案及解析：答案：1.D; 2.C; 3.A; 4.A; 5.C; 6.(1)在这时,(秦始皇)废除了古代帝王的治世方针,焚烧诸子百家的著作,来使百姓变得愚蠢。 (2)好的将领手执强弩守卫着要害的地方,可靠的官员、精锐的上兵拿着锋利的武器盘问过往行人。解析：1.赢:担负。2.乃:连词,表承接,于是。3.例句为省略了介词的省略句。A项是省略句, B项是判断句,C项为定语后置句,D项为谓语前置句。4.表明秦始皇统一天下;表明秦始皇派良将防守;表现了士的心态、行为。这三者均不属于秦始皇的暴政。5.“说明灭亡秦朝极为容易”的说法于文无据。6.(1)句关键翻译词:“道”,治世方针;“言”,著作; “黔首”,百姓;“愚”,使变得愚蠢。(2)句关键翻译词:“劲弩”,手执强弩;“陈”,拿;“兵”,兵器;“何”,通 “呵”,询问。
