1、新高考“3+3”改革背景下高中生物课堂高效性教学策略【摘要】高考制度正在进行改革，“3+3”教学模式的推广中，数学、语文、外语三门主要科目教学依旧不变，思想政治、历史、地理、物理、化学、生物三门学科中自主选择三科进行报考，对学生高中阶段的教学产生较大的影响，能让学生在学习中进行多学科的知识内容渗透，所以本文是在新高考“3+3”改革的背景之下，探究如何开展高效的课堂教学活动。【关键词】新高考“3+3”改革 高中生物课堂 高效性 核心概念【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2018）09-038-01高中生物学科的教学工作必须要紧随时代步伐，紧跟新高考改革的
2、节奏，积极开展核心概念的学习，让学生更好地掌握学科知识并将其进行有效应用，以发展学生的生物学核心素养和学科思维。基于此，教师需要提高教学效率，需要了解学生实际学习情况以及知识点的掌握情况，从而更好地帮助并引导学生找到正确的学习方向，讓学生能够在学习的过程中更好地感悟生物学核心概念的实质内容，提高学生的生物学核心素养，建设真正高效化的课堂。一、突出生物学科特色，强调高效课堂的构建各个学科都有自己独特的特点，在高中生物教学工作当中，教师需要将生物学科的特点有效发挥出来，开展生物学核心概念的教学工作，让学生能够对生物学科的魅力进行更好地体会，从而使学生更加喜爱生物，更加积极地投入到学习当中。生物知识
3、来源于人们在生活中所总结的规律以及相关的科学研究，教学工作当中的重点内容便是要对学生进行有效引导，让学生能够更好地掌握生物知识在现实生活当中的实际使用方法，从而更好地应用生物知识服务现实生活。高效的生物课堂能够让学生在学习的过程中有效地将生活案例融入到知识点的认知当中，能够让学生更好地对相关知识点进行体会，能够更好地认识到相关知识点的实质内容，将生物知识的特点进行有效突出，提高课堂氛围与活力。例如，在学习“过敏反应”时，教师便可以利用问题对学生进行引导：“医院对病人进行输液之前都会做试敏，那么大家知不知道试敏过程中为病人注射的针剂是什么呢？”这种利用生活案例进行提问的方式能够非常有效地提高学生
4、的学习兴趣，引导学生从生物知识的角度有效思考相关问题，找到正确的答案。学生思考之后，会说这些针剂都是一些被稀释了很多倍的要进行输液的药品。在这样的活动当中学生将会非常有效地进行知识点的使用和印证，能够有效地提高课堂教学有效性，从而提高对学科核心概念的掌握。二、采用现代化教学手段，开展教学工作教学技术随着科技的发展而产生了非常大的进步，教师需要针对高考要求针对性地开展教学工作，通过创设情境以及激发学生兴趣等方法，有效引导学生开展生物核心概念的学习，要让学生能够在学习的过程中将抽象知识点转化成其大脑当中的具体形象，要将微观的知识点变得更加直观，有效地帮助学生对高中生物课程的核心概念进行有效理解，使
5、得高中生物的课堂建设能够更加高效化。例如，教师可以采用多媒体教学的方式讲解无机盐对植物生长发育的影响，采用图片或者视频的方式向学生展示在不同量的无机盐作用下植物的生长情况。很多学生都有关于种植花草的感性认识，学生对于如何让这些花草生长得更好会产生一定的兴趣，从而主动开展探究活动，研究植物在生长过程中会受到何种因素的影响。之后，教师可以利用信息技术进行仿真教学，让学生自己进行仿真系统的操作，在操作的过程中尝试添加各种肥料，观察系统当中的植物生长情况。通过这样的教学方式能够为学生提供更多的实践机会，让学生更好地对生物知识进行体验，产生更加高涨的学习兴趣，积极地参与到教学工作当中，在集体的讨论当中共
6、同探讨最好的肥料添加方案。学生经过多次尝试之后便能够对比出最好的施肥方案，使得系统当中的植物茁壮成长，对与教学内容当中所讲解的无机盐对植物生长的重要性更好地认识，提高教学工作的有效性，让学生得到更大的进步。三、做好学科渗透，构建高效课堂教学高考试题十分关注学生的综合能力，近几年高考考试试题中考察学生学科综合应用的试题占比逐年增大。所以学习不能是单一的学科学习，需要多学科间渗透学习，这样才能让各个学科间的知识更好的充实起来，使得课堂的吸引力大增。教师在教学活动期间，能合理的使用成语和俗语进行教学，由于成语和俗语是语言的精髓，教师使用成语和俗语教学能让学生在言简意赅的听课中，更好的理解生物学核心概
7、念。教师对难以理解的生物学概念，都可以使用成语故事的方式，为学生直观的展示出来，用以深化学生的理解能力。例如，教师给学生讲授神经调节的相关知识内容时，教师为能让学生理解条件反射这一抽象的概念，为学生讲授三国时期，曹操打仗的时候被困一处峡谷，没有水源，士兵在天气酷暑的情况下，口渴难耐，军心涣散，曹操为士兵讲授吃梅子的故事，士兵回忆自己吃梅子的场景，逐步缓解口渴的情况，最终一鼓作气，杀出重围。这就是历史上望梅止渴成语故事的来源，教师充分的利用语文知识为学生讲授生物知识内容，能降低生物的教学难度，且成语简单的表达方式，使学生更容易接受，这不但能提高学生的生物核心概念的理解程度，更让学生对语文学生有新
8、的兴趣点，可谓一箭双雕。结束语在高考“3+3”改革制度的影响下，高中生物教师需要从高考改革制度入手，以学生的实际情况为出发点，不断地调动学生的学习兴趣和学习爱好，并依靠教学内容对教学活动进行精心的预设，综合使用各类教学手段，丰富课堂教学内容，让课堂教学的高效性更好的显露出来。参考文献 1吴海防.优化教学，赢得高效浅析新课程下构建高中生物高效课堂的教学策略J.课程教育研究，2014（10）：177-178.2张文军.新课改背景下高中生物高效课堂的构建策略J.新教育时代电子杂志：教师版，2017（9）.3高德旺.优化教学，赢得高效浅析新课程下构建高中生物高效课堂的教学策略J.当代教育实践与教学研究：电子刊，2017（1）.
