1、高考资源网（） 您身边的高考专家第三节 群落的结构班级 学号 姓名 学习目标1识别群落，说出群落水平上研究的问题。2构建种间关系的模型。3. 描述群落的结构特征。4. 体会土壤中小动物类群丰富度的研究过程，模拟土壤中小动物类群的数据统计。【课前导学】群落水平上研究的问题1群落：_内聚集在_中各种_的集合。2研究的问题：（1）群落的_组成、优势种群。（2）_关系。（3）群落的演替。（4）群落的_结构。（5）各种群的占据位置。（6）群落的_和边界。群落的物种组成1群落的_是区别不同群落的重要特征。2丰富度：群落中_ 的多少称之为丰富度。3规律：不同群落丰富度不同，越靠近 _，单位面积内的物种越丰富
2、。种间关系1.捕食：一种生物以另一种生物为_。2.竞争：（1）定义:两种或两种以上生物相互争夺_和_等。（2）结果:竞争各物种常表现为相互_,或者一方占优势,另一方处于_，甚至灭亡。3.互利共生：（1）定义:两种生物共同生活在一起,相互_,彼此_。（2）举例:豆科植物与_。4.寄生：（1）定义：一种生物（寄生者）寄居在另一种生物（寄主）的_或_,摄取寄主的_以维持生活。（2）举例:蛔虫与_群落的空间结构1.形成原因：在群落中，各个_分别占据了不同的_ 。2.类型垂直结构水平结构现象_现象_分布决定因素植物分层：_动物分层：栖息空间和_条件_变化、土壤_和 _差异、_的不同、生物_特点的不同以及
3、人与动物的影响等3.意义：群落的垂直结构显著提高了群落_能力；生物在垂直方向及水平方向上的位置配置关系有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用。土壤中小动物类群丰富度的研究1.活动能力较强身体微小的土壤动物不适于用_或_进行调查。在进行这类研究时,常用_取样的方法进行采集、调查,如用采集罐或_等捕捉器进行取样。2.土壤小动物丰富度的统计方法有两种,一是记名计算法,该法适用于_,种群数量有限的群落。二是_估计法,该法按预先确定的_来估计单位面积上个体数量的多少,等级表示方法有:“非常多、_、较多、_、少、_”等等。3实施计划部分（1）准备 （2）取样（3）采集小动物：使用诱虫器取样，比较方便，
4、且效果较好，但时间可能要长一些。也可采用简易采集法：将采集到的土壤放在瓷盆内，用放大镜观察，同时用解剖针寻找。发现体形较大的动物，可用包着纱布的镊子取出；体形较小的动物可用_采集。采集到的小动物可放入70%的_中，也可将活着的小动物放入试管中。（4）观察和分类：“观察和分类”需要借助动物分类的专业知识。（5）统计和分析：【课堂活动】1.模拟土壤小动物类群研究的数据统计2.构建种间关系的模型一阅读资料1和资料2，描述单独培养和混合培养时两种草履虫（两种草履虫食性相近）的数量变化情况，并判断它们的种间关系。（1）资料1中两个种群之间是 关系；（2）相互作用的结果：_（3）资料2中两个种群之间是 关
5、系；（4） 相互作用的结果：_（5） 描述混合培养时两种草履虫的数量变化情况前期：_后期：_（6）绘曲线图 3.构建种间关系的模型二两物种关系是捕食，根据右侧表格绘制下列坐标图【练习】：某水池有浮游动物和藻类两个种群，其种群密度随时间变化的趋势如下图，若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼（丙），一段时期后水池中仅剩一个种群。下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述，正确的是 （）A.甲和丙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群B.甲和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群C.丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群D.丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群高考资源网版权所有，侵权必究！
