1、教学设计单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 教学目标：要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着
2、力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 1知识：会认8个生字，会写9个字。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点：会认8
3、个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点：规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。教学准备：生字卡片、收集有关泉水的资料。教学过程：一、情境创设1.欣赏美丽的图片，听听是谁在唱歌？丁冬的泉水多么美妙呀！2.板书课题，同时教授生字“泉”，齐读课题。二、初读感知，自主识字1范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？2.自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。3.出示生词认读。自由读、开火车读、同桌互读、小老师代读，师范读。三、读议课文感悟1齐读第一自然段，同时思考：泉水从哪儿来？是怎么出来的?体会
4、“冲”字的妙处，换成“冒”字好不好？指名回答，师总结。2泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？默读课文二到五自然段，泉水经过的地方用“ ”画出来，遇见了谁，圈出来。学生边读边画。小组讨论，分享自己的意见。师随机指导。指名回答问题，并板书。并且指导学生读出泉水的热情与大方，师范读，指名读。 并且思考体现了泉水的什么特点？分别是：多、清、甜、美。欢快的泉水一直流啊流，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？分别出示森林、笋芽、垂柳、牵牛花的图片，指名说话。 3齐读六、七自然段。练习填空：泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（ ）。他们互相问候：（ ）。他们互相约定（ ）。泉水已经在大海里相见了，为什么还要约定在大海里见呢?学生思考，师总结。因为他们又要各奔东西，去帮助其他人了。四、升华主题1泉水走了一路，帮了一路，并且没有要任何报酬，所以他乐于助人，无私奉献。2读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么，出示老人过马路、小朋友跌倒等图片，引导学生像泉水一样，帮助他人。3.分角色朗读全文，男生旁白，女生泉水，感悟全文。板书设计：5泉水山腰供姐姐打水石缝 冲 平地给杜鹃花当镜子 乐于助人果园浇灌果树 无私奉献山谷给画眉鸟伴奏
