1、最后的玉米教学设计家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。学习目标:1、学会本课生字10个“哗、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、荣、誉”；重点关注读准“棒、烤、淋、荣、怨”的字音；重点反馈“褐、怨、誉”的字形；理解“一无是处”的意思；积累一些“( )的玉米”的词组。2、能有感情地朗读课文中表示玉米心情的语句。3、能在老师的帮助下，学习读课文提出问题，培养初步提问的意识。4、能在
2、了解课文内容的基础上感受到：一个人不管在什么情况下，都要对自己充满信心。教学重难点：1、学认十个生字、学会八个生字。2、指导学生有感情地读好16自然段，了解最棒的玉米心情变化的词语和句子。教学过程:一、揭示课题,整体感知1、借助图片，引出课题：师：小朋友，这是什么呀？（出示玉米图）（1）师：你们把米的第三声读足了板书：玉米 （写玉这个字最后这个点千万不能漏了-师边写，边慢慢说）来读-玉米（2）师：今天我们学习的课文，名字就叫-26、最后的玉米（板书）（3）师：注意词组要连读，来，再读一遍-生：最后的玉米2、检查预习，初步了解题意：师：课题中的最后是什么意思？（加点）昨天我们已经预习了课文，谁来
3、说说看？ -（生）最后被摘走的、被留在最后的玉米3、借助词组，初步了解课文内容：（1）读文划词，积累偏正词组师：那么，这个被留下来最后摘走的是怎样的玉米呢？请你再读课文，找一找有关的词语，用这样的词组来介绍。（师慢说）小圆圈表示出示： （ ）的玉米（2）交流：师：刚才我们小朋友读得都很认真，下面让我们一起来交流，交流时我们挨着课文顺序说，别人在说的时候，你要认真听，说过的就不重复了。胖胖、自信（不灰心你的意思与他一样，就是自信）、很棒、心灰意冷、鲜嫩、黄灿灿、坚硬、一无是处的、最差、最棒的、*随机学习：A、很棒的玉米（出示词卡）来读好这个词组！（齐读）-你们读得也很棒！B、一无是处的玉米（词卡
4、出示）师：这个字你们可要看清楚，一无是处的“是”是是否再读！C、正音：鲜嫩-你的前鼻音读得很准。心灰意冷-后鼻音你也读得很好。D、学习生字：褐 师：褐 是我们今天学的生字，来，连字读词：深褐色记字方法：换部首记字法：渴、喝、揭、竭、歇 形象记字：（提醒：衣字旁）师：刚才有同学说深褐色的玉米，再读读看，玉米的哪部分是深褐色的？ 听老师说：有着深褐色胡须的玉米。来，跟着我说一遍。（3）媒体出示相关词组，朗读感知。（同桌互读开火车读）师：小朋友都读得很认真，文中有那么多的词语来描写这最后的玉米，同桌读读看！看清字形，注意词语的连读。读得好，开一组小火车师：大家都读得很好，字音都读准了，词组也连读了。
5、4、照样子排列词组，分类积累偏正词组。（1）引读词组，渗透词语归类。（媒体出示读）师：是呀，这个被最后摘走的玉米，是一个长得怎么样的玉米？-胖胖的玉米，开始的时候他对自己充满信心，是-自信的玉米 ，他觉得自己是-很棒的玉米。（2）学生尝试照样子排列词组。师：这个词组（胖胖的玉米）是写玉米的样子的，这个（自信的玉米）是写玉米的-心情的（生），而这是最后的玉米对自己的-评价。下面还有那么多的词组，你能把它放到相应的位置上吗？自己练说-指名交流（师：谁来介绍玉米的样子？）5、引导质疑。（1）引读词组：师：通过刚才的学习，我们了解到，最后的玉米曾经是个-自信的玉米，后来他变成了-心灰意冷的玉米，以至于他认为自己是-最差的玉米，而老婆婆却说他是-最棒的玉米。（2）质疑：师：要读懂课文，就要善于提出问题，然后带着问题去读文章。读到这儿，你有什么问题吗？预设：为什么最后的玉米先前很自信，后来却心灰意冷了呢？ 为什么最后的玉米觉得自己是最差的，而老婆婆却说它是最棒的？师：你们真会动脑筋！（强调语速、媒体？）是呀！为什么最后的玉米先前很自信，后来却心灰意冷了呢？最后的玉米感觉自己是最差的，而老婆婆却说它是最棒的？（板书：最棒）师：好！就让我们带着这2个问题，好好读读课文，把这些问题都解决了，我们就能读懂课文要告诉我们什么了！二、深入研读，圈划词句，释疑感悟
