1、单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。沪教版二年级下喇叭花教学设计要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，
2、这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从
3、事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。教学目标：1、能在语言环境中正确认读并识记“喇 叭 介 绍 搭 蔓 稠 匹 邻”9个生字；能在老师指导下在田字
4、格里正确书写“介 绍 搭 稠 匹 邻”6个生字；理解“娇嫩 稠密”等8个词语。2、能借助拼音正确朗读课文，能根据要求划出文中描写喇叭花的句子，并积累文中描写喇叭花美的句子。3、了解喇叭花的生长过程，体会作者对喇叭花的关爱，感受小作者种植花草的辛苦和快乐。教学重点：1在语言环境中学习生字，指导写字。2找出描写喇叭花的句子，感受喇叭花的美丽。教学难点：体会种植花草过程中的辛苦和快乐。教学准备：老师：多媒体课件、生字卡片。 学生：预习时听读课文，标上小节号、圈出生字。课时建议：两教时教学过程：第一教时课时目标：1、能在语言环境中正确认读并识记“喇 叭”等2个生字；理解并积累“娇嫩、喇叭”等生字组成的
5、词语2、能借助拼音正确朗读课文，积累文中描写喇叭花美的句子。一、猜谜 导入新课1、师：小朋友，一到春天，大地上百花齐放，姹紫嫣红，像小姑娘的脸蛋一样红的桃花竞相开放，色彩斑斓的蝴蝶花好像在翩翩起舞！老师这里有一句句子1、出示句子： 花儿可漂亮呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。 猜一猜这句句子描写的是什么花？2、出示图片“喇叭花”（1）同学们你们一定也喜欢花，（出示“喇叭”）瞧这一朵朵花像什么呀？（2）花的形状像喇叭，我们就叫它喇叭花。（3）仔细看老师在黑板上写。板书：喇叭花 （喇叭是用，所以喇叭都是口子旁。喇中间是个束，横下面是个扁口。叭，口子旁右边是个八，拿出小手跟我写，撇低，
6、捺高，不封口。）3、引读句子。喇叭花可漂亮呢，形状？就像一个个小喇叭，颜色？有紫红的，有蓝的，有白的。4、揭示课题，齐读。二、整体感知课文，初步了解喇叭花的生长过程。1、下面老师请大家轻声读课文，注意读准字音，读通课文，边读边思，完成填空。 出示填空： 我在院子里（ ）了些喇叭花子，天天去（ ），过了几天，我发现喇叭花子（ ）了，为了好让花蔓攀在架子上，我给喇叭花（ ）。终于有一天，（ ）的喇叭花开了，又（ ），又（ ）。2、指名分节读课文。3、学生评价4、作者是如何种花的呢？请小朋友轻轻读读课文第一小节。三、学习第一小节，体会作者对喇叭花的喜爱之情。师：喇叭花既美丽又可爱，那么它们是怎么一点
7、一点长大的呢？为了种出喇叭花，我做了些什么呢？轻声读第一小节 交流1、我在院子里种了些喇叭花，天天去浇水。（一天都不间断） 这天早晨，我发现喇叭花子出芽了，高兴极了，我蹲下身子，仔细地看那刚出土的新芽。（付出有了收获） 就这样在小作者的精心照料下喇叭花发芽了！2、学习芽的句子，指导学习方法请你用直线画出描写芽的句子并轻声读一读，（交流）瞧，这些芽是那么的？嫩，那么的？弱，抓住了芽的什么特点？（同时圈出 嫩和弱）嫩、弱是小芽的特点。板书：嫩 弱就像刚出生的？婴儿，小芽和婴儿一样是那么的惹人爱，谁能读出疼爱的语气来。指名读。通过读句子我们还知道喇叭花是什么季节发芽的？板书：春这么嫩，这么弱的小芽，
8、真让人疼爱，我们一起来读。师：喇叭花既美丽又可爱，那么它们是怎么一点一点长大的呢？下节课来学习。第二教时课时目标：1、在语言环境中学习生字“介、绍、稠、匹、邻”； 能在老师指导下在田字格里正确书写“介、绍、搭、稠、匹、邻”； 理解“介绍、稠密、花蔓”等词语。2、能正确、流利地朗读课文；能根据要求划出文中描写喇叭花的句子，并积累文中描写喇叭花多而美的句子。3、了解喇叭花的生长过程，体会作者对喇叭花的关爱，感受小作者种植花草的辛苦和快乐。教学过程：一、复习导入。1、出示句子： 花儿可漂亮呢，就像一个个小喇叭，有紫红的，有蓝的，有白的。2、生读 二、学习第二小节，师：听人介绍，喇叭花要到暑假才能开，
9、不过得给它们搭个架子，好让花蔓攀上去。 图片理解：不过得给它们搭个架子，好让花蔓（wn）攀上去。（又细又软的花蔓，没有办法自己直立，只能爬在架子上，一点一点长高。）（学习生字“搭、蔓”） 师引读第二节，听了介绍，我们知道？三、学习第三小节1、师：小作者听了别人的介绍以后，赶紧-引读？（找来几根长竹竿，给喇叭花搭个架子）。（再辛苦也值得）每天早晨，我都要跑出去看看花蔓又长了多少。 （天天都关心）花蔓顺着架子迅速向上攀，一直攀到屋檐上。2、小作者眼中的喇叭花的叶子是怎样的？轻声读课文，找到以后用直线画出来，并大声地读一读。（交流）叶子越长越密，成了一垛绿色的墙。 板书长叶3、看图，这一片叶子挨着一
10、片叶子，密得不留一点空隙，远远望去，成了？一垛绿色的墙，这可是一垛绿叶墙呀。叶子的特点是什么？“密”文中还有哪个词也是密的意思？ 四、学习第四小节 师：就这样过了一天又一天，在小作者的精心照料下喇叭花也一天天长大了，小作者每天都要去看看喇叭花，就在夏天的一个清晨，小作者又来到了院子里，他发现了什么？1、出示：一天早晨，我照例来到院子里，欣喜地发现在那缀满了花骨朵的绿叶中，开了一朵紫红色的喇叭花，又娇嫩，又鲜艳。2、指名读句子，说特点 板书：娇嫩 鲜艳3、看这朵紫红色的喇叭花，看上去又，又，是因为它开在缀满了花 骨朵的绿叶中。绿叶丛中到处都是花骨朵，一个一个一个又一个，这就是？缀满 齐读。4、看
11、到这第一朵花开了，真让人欣喜，谁来读好句子。指名读，女生齐读 师：第二天小作者又来到了院子里，他又发现了什么？第三天。第四天。第五天。五、学习第五小节1、师：喇叭花开得一天比一天多。喇叭花越开越多，越开越美，有_有_有_指名三人说，（把花骨朵打开成花朵），这么多颜色的喇叭花，我们可以用一个词表示。（五颜六色，万紫千红_）2、远远看去，好像挂着？一匹美丽的花布。读准匹，他是第三声，开火车读 出示卡片 一匹花布。3、这么美的花，我们应该读好它，自己试着读一读，指名读，齐读。六、总结师：对啊！就是在小作者的精心照料下，喇叭花才能开得那么多，那么美。这正是他对喇叭花的喜爱，才会观察得那么仔细，描写得那么具体、生动。喇叭花特点种下花子天天浇水发芽嫩弱搭个架子长叶密稠密 开花娇嫩鲜艳辛苦快乐
