十几减9（2）1.这节课例题讲解并没有占用很长时间，主要是让学生自主探索计算方法，现在的学生知识基础都比较广泛，很多已经在课前就能熟练进行计算，所以教学的过程实际是个梳理的过程，把学生的各种算法综合比较，找到最方便、快捷、容易理解的计算方法。2.“练”达到了练得生动、练得扎实的目的，展示了算法的多样化，为后面的学习起到很好的铺垫作用。3.练习过程中，当学生出现错误时，我能够保持高度的警觉，视错误为优质教学资源，认真倾听学生发言，充分暴露学生思维错误点，引领全班学生“卷进来”，共同探寻错误根源，商讨纠错的策略。这样对出错的学生是一种呵护与提高，对其他学生也无疑是注入了一剂“卡介苗”。1
