1、6鸿门宴【学习目标】1、回顾旧知，说出第1、2段出现的文言知识2、能梳理文本思路，为本文划分层次、研读第三段3、掌握第三段的重点实词，通假字，古今异义，词类活用，特殊句式。【教学重、难点】1、重点：文言现象中的重点实词虚词，通假字，古今异义。2、难点：准确翻译文言句式【学情分析】学生已经学习过文言文，但是对于文言知识的掌握程度有待提高。本文是学生高中阶段接触的第三篇文言文，因此应注重学生对基础知识的学习，培养学生阅读文言文的能力。在教学过程中应注意给学生打好基础，为以后的文言文学习奠定基础。【导学流程】自主学习的内容一 回顾旧知识1.解释字词素（ ）善（ ）是（ ）夜（ ）之（ ）私（ ）亡(
2、 )不义( ）语（ ）说（ 内（ ）王（ ）“料（ ）当（ ） 固（ ）背（ ）故（ ）游（ ）活（ ）幸（ ）兄（ ）事（ ）要（ ）婚姻（ ）近（ ）籍（ ）所以（ ）备（ ）出入（ 非常（ ）倍德（ ）蚤（ ）今人（ ）善遇（ ）2.下列选项中与其他文言句式不相同的一项是（ ）A.危此天子气也B.楚左尹项伯这，项羽继父也 C若属皆且为所虏D. 沛公之参乘樊哙者也 3.判断下列句子的句式特点（1） 楚左尹项伯者，项羽季父也。 （2） 贪于财货（3） 此天子气也 （4） 具告以事二、基础知识感知1.解释划横线词沛公旦日( )从( )百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力( )而攻秦，将
3、军战河北( )，臣战河南，然不自意( )能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言（ ），令将军与臣有郤（ ）。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以（ ）至此。”项王即日因（ ）留沛公与饮。项王、项伯东向（ 坐；亚父南向坐，亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍（ ）。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三（ ），项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若（ ）入前为寿（ ），寿毕，请( )以剑舞，因( )击沛公于坐，杀之。不( )者，若属皆且为( )所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以( )为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑
4、起舞，常以身翼( )蔽沛公，庄不得击。2. 判断下列句式特点（1） 然不自意能先入关破秦（2） 得复见将军于此（3） 籍何以至此二 探究问题1、 小组讨论课文第三段中出现的文言知识2.鸿门宴上的座次安排说明了什么？四、 基础知识拓展与迁移：沛公起兵在公元前209年，秦末农民起义爆发，陈胜、吴广率领起义军攻占了陈（现在河南淮阳）以后，陈胜建立了“张楚”政权，和秦朝公开对立。这时，沛县的县令也想响应来继续掌握沛县的政权，萧何和曹参当时都是县令手下的主要官吏，他们劝县令将本县流亡在外的人召集回来，一来可以增加力量，二来也可以杜绝后患。县令觉得有理，便让刘邦的妹夫樊哙去把刘邦找回来，刘邦便带人往回赶。
5、这边的县令却又后悔了，害怕刘邦回来不好控制，弄不好还会被刘邦所杀，等于是引狼入室。所以，他命令将城门关闭，还准备捉拿萧何和曹参。萧何和曹参闻讯赶忙逃到了城外，刘邦将信射进城中，鼓动城中的百姓起来杀掉出尔反尔的县令，大家一起保卫家乡。百姓对平时就不太体恤他们的县令很不满，杀了县令后开城门迎进刘邦，又推举他为沛公，领导大家起事。刘邦便顺从民意，设祭坛，自称赤帝的儿子，领导民众举起了反秦大旗。这一年已经是秦二世元年的九月，刘邦也有四十八岁了。请及时记录自主学习过程中的疑难：小组讨论问题预设讨论自主学习的内容提问展示问题预设1. 口头展示：基础知识感知2. 边板展示：1,2,三题课堂训练问题预设1下列语句中没有通假字的一项是（）A失其所与，不知夫晋，何厌之有B秦伯说，与郑人盟旦日不可不蚤自来谢项王C以其无礼于晋，且贰于楚也料大王士卒足以当项王乎D今日往而不反者，竖子也愿伯具言臣之不敢倍德也2下列词语中“济”字的意义和“朝济而夕设版焉”中的“济”相同的一项是（）A同舟共济B济世安民C赈灾济贫D无济于事整理内化1. 学生总结本节课掌握的主要内容，自己的收获和不足。2. 本节课没能解决的问题
