1、 教学准备 1. 教学目标 1、会认“省、店”等11个字；会写8个生字；2、学习并积累第九自然段中的语句；3、练习问句和感叹句的语气；4、懂得台湾是祖国不可分割的一部份，北京和台湾人民都盼望团聚2. 教学重点/难点 让学生在“原汁原味”的对话中感悟台湾师生向往祖国北京、北京的小朋友盼望和台湾小朋友一起玩的心情，从而使学生在台湾和北京本是一家人的亲情中经历一次熏陶.3. 教学用具 多媒体工具4. 标签 教学过程 谜语导入，揭示课题。1、老师今天给你们带来了你们感兴趣的谜语，认真看，仔细想。课件出示谜语：一片一片又一片，片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见。有的小朋友已经有答案了。（雪）
2、今天我们就来学习关于看雪的一个故事。（板书课题）2、你们想看看雪吗？下面我们一起进入雪的世界吧！（雪的图片）二、学习课文第一自然段1、这么美的雪，有一个地方的小朋友却很难看到，预习的小朋友都知道，（台湾），课件出示课文第一自然段。我们现在是在哪个省呢？（出示浙江省的地图）你还知道哪些省呢？（学生自由回答）2、你了解台湾吗？我们一起去台湾看看吧！（图片出示）你感觉台湾是个什么样的地方？台湾物产丰富，所以我们称之为“祖国的宝岛”，这与它的气候是分不开的（课件出示冬季温暖，夏季炎热），所以说在我国的台湾省，是很难看到雪的。识字教学读书要求：1.大声朗读，读准确，读流利；2.遇到生字词多读几遍；3.想
3、一想，课文讲了一件什么事？反馈：根据老师提示说说课文讲了一件什么事？（ ）给（ ）的小朋友讲在（ ）看雪的事，（ ）的小朋友想去（ ）看雪。识字教学：自学检测一：课件出示生字词找小老师领读交流识字方法（重点教学铺和橱）铺：铺是门环的金属底座，是门上漂亮的饰物。橱：形声字。用木头制成的一种收藏、放置东西的前面有门的家具（3）写字教学先认识表示动作的字。游戏：我来做你来猜写字指导。（词语闪视）手指操学习课文第二、九自然段1、台湾的小朋友和北京的小朋友看到的雪景分别是什么样的？2、你更喜欢哪一种雪景？看课文插图，这是对应的第几自然段？谁来读一读？（第二自然）孩子们看到的事什么样的雪景？棉花做的雪景和
4、和雪花有什么不一样呢？如果你是台湾小朋友，你会想些什么呢？3、北京的雪景是什么样的呢？北京的小朋友是怎样玩雪的？到课文里面去找一下吧！（课件出示第九自然段）到处是什么意思？课文哪里体现了到处？银装是什么意思？雪毯是什么意思？（图片理解）小朋友们看到这么美的雪景，感觉怎么样？从哪里可以看出来？（打雪仗、堆雪人）这么美的雪景，这么高兴的孩子们，那我们也美美的读一读吧？看着这么美的雪景，台湾的小朋友会想些什么，说些什么呢？请小朋友们朗读课文311自然段，看看谁最聪明能发现这个问题，读完以后再把台湾小朋友们说的话划下来，多读几遍。(自由)1、 小朋友们找到了吗？找到的小朋友请举手？谁来读读自己画的句子
5、？其他的小朋友是不是也找了这4个句子？2、 请4个小朋友来读读这4个句子，其他的小朋友想想这4个句子有什么相同的地方？（1）有疑问的句子叫什么句子？该怎样读？3、 你真是个细心的孩子，我们把这4个句子放回课文中去，跟同桌一起再把311自然段读一读。（自由）（1） 读得真认真，小朋友们，现在你们演台湾的孩子们，我演台湾的老师，当台湾的孩子们看到用棉花做成的假雪景时，他们问老师的第一句话是什么？师：还有哪个小朋友也想问我这个问题的，问得好我就会对你微笑着点头。师：微笑，读出了问话的语气，大家像他那样一起问吧。（生齐问）（2）（点头微笑）谁接着问第二个句子？师：读得非常正确，流利。有谁愿意告诉老师，
6、台湾小朋友是带着怎么样的语气说这句话的？谁再来读第二个问句？师：语气.表情都非常好，请你上来，读给其他的小朋友听听，大家注意看他的表情。师：知道惊奇是怎么样了吗？请男同学问一问，女同学也来问一问。师：刚才小朋友们问得真好，同学们想一想，台湾小朋友问这句话时心里会想些什么呢？就带着你们各自的体会一齐问老师吧！（生齐问）（3）当台湾小朋友知道北京能看到真的雪景时，他们问了老师什么？师：谁来说说他问得怎么样？（生评价）师：那你来问问老师师：谁还想问这句话的？大家一起问吧。（4）问到这的时候，台湾的小朋友知道去北京不算太远时，更想到北京看雪了，请小朋友继续读第4个问句，想一想第4个句子该怎么样读？a这
7、个句子有点长，读的时候要注意什么呢？谁来读一读？（生答）b老师也想读一读，行吗？有谁知道老师在句子的哪儿做了停顿吗？（1） 同桌的互相练习练习。（2） 个别再读一读。c.大伙读这个句子的时候，不但要注意停顿，而且要读出怎样的语气呢？d.大家争着问吧。这是争着问吗？有谁知道争着问是怎么问吗？f.请你们几个争着问老师吧！懂了吗？像这样大家都抢着问，你一言我一语就是争着问。 三、指导写字师:(大屏幕投影展示四个生字:惊、奇、故、候)仔细观察,说说自己的发现.师范写并指导,学生练习书写. 课后习题 1与同学交流台湾的有关资料。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,
8、即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。2抄写生字词。3要有感情的朗读课文。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到
9、恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 板书 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 12 看雪 台湾 盼着 北京 很难看到雪 到处一片雪白
