1、第 1 页 共 8 页第 2 页 共 8 页湖北省部分重点高中高一年级四月联考语文参考答案一、现代文阅读（35 分）(一）现代文阅读 I(本题共 5 小题，19 分）1.D（D 项中“注重阅读元素的分拆和关联”应为“注重阅读元素的分拆和关联，形成图谱化的个人阅读知识体系。”）2.C（C 项中“有不可替代”错误）3.B（“学习课文”和“写一段颁奖词”均属印刷文字媒介，没有跨媒介。）4.首先提出中心论点一跨媒介阅读场景正泛在化，并改变人们的阅读“姿势”；接着阐释“跨媒介阅读”改变了人们的阅读习惯和阅读形式；最后论述“跨媒介阅读实质是思维的表达”，要读懂不同媒介语言之间的转化过程，要注重阅读元素的分
2、拆和关联，形成图谱化的个人阅读知识体系。（三个层次划分准确 1 分，每层次分析具体规范，每层 1 分，共 4 分；其他酌情给分）5.红楼梦“跨媒介阅读与交流”要注重经典名著阅读，在印刷文字的阅读中，培养学生想象力、审美能力，养成缜密的逻辑思维。红楼梦“跨媒介阅读与交流”要用跨媒介激活经典名著的新生命。借助电视剧、电子听书、网络主题贴吧或相关播客等新媒介获取信息，参与大众解读，与原著文本达成“互文互读”。红楼梦“跨媒介阅读与交流”既要“跨越”更要“整合”。基于语言的构建与运用，展开丰富的语言活动，结合不同媒介信息，整合丰富的语料，将之有机整合并应用到语文课堂上来。（要点清晰，每点 2 分，共 6
3、 分；其他酌情给分）(二）现代文阅读 II(本题共 4 小题，16 分）6.B【6 题详解】本题考查学生理解文章内容和分析鉴赏艺术特色的能力。B 项归因错误。主要原因是幺姨积极主动要求参加红军队伍，有她爱国、追求进步等个人因素。故选 B7.A【7 题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。A 项“都以亲历者我的口吻展开叙事”错误，本文没有以亲历者“我”的口吻叙事，是以第三人称的方式，“我”并没有亲历所有事件。故选 A。8.幺姨的青年时代是灿烂的，她在人生最美好的年华投身革命，并收获了爱情。幺姨的一生是灿烂的，她献身革命事业，勇敢面对人生的艰难险阻，从不向命运低头。（每点 2 分）【8 题详解】本
4、题考查学生筛选概括文章信息的能力。本文首先描写青年时期的幺姨，她“是那个年代最时髦也最有文艺范儿的女生”，15 岁“义愤填膺地走上街头，喊出打倒日本帝国主义”，“18 岁的她郑重地走出家门，去找这支队伍的最高军事长官参加红军”，并且和萧克将军结婚，可见，幺姨在人生最美好的年华投身革命，并收获了爱情，她的青年时代是灿烂的。后来，在长征路上，她挺着大肚子坚定地走在草原上，甚至在四野茫茫的长征路上生孩子，生完孩子紧紧休息了几个小时，就继续上路，最后饿得栽下马来；“近百岁的幺姨粉碎性骨折，她拒绝保守治疗，勇敢接受手术，又颤颤巍巍地站起来了。104 岁的她虽然最终坐上了轮椅，但仍然顽强地挺立着，她就是不
5、想被命运打败”，可见，幺姨献身革命事业，勇敢面对人生的艰难险阻，从不向命运低头，她的一生是灿烂的。9.幺姨的灿烂年华刻画老一辈革命家的光辉形象，营造了“红色意境”；再现真实的历史场景，抒发崇敬、费美之情，体现了“真实和真情”的创作原则。热情讴歌坚定的革命信仰和为理想献身的精神，而这些正是当下事业发展和国家进步的动力之源。（每点 2 分）【9 题详解】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。首先注意审题，注意结合情境分析文本。题干所给情境是在“红色经典读书分享会”上推荐幺姨的灿烂年华，这就要求考生分析文本中表现出的红色革命精神。从人物形象来看，文章主要叙述幺姨参加红军和长征等革命往
6、事，其中还写到了贺龙、萧克等老一辈革命家，例如“不过，话要说在前面，我虽然是你的姐夫，但也是这支队伍的总指挥，今后遇上生生死死的事，你可不能躲”，表现了贺龙将军思虑周密的红军指挥员形象，整篇文章刻画了老一辈革命家的光辉形象，在“红色经典读书分享会”上推荐此文，可以让大家感受和学习老一辈革命家的精神。从内容上看，本文写的是“我”亲身经历的事情，“真实和真情，是我最在乎的东西、最珍惜的东西。我把这种真实和真情，当作我写作必须遵守的原则”，文章再现真实的历史场景，抒发崇敬、费美之情，体现了“真实和真情”的创作原则。第 3 页 共 8 页第 4 页 共 8 页主旨上，根据“要说明信仰的光辉和理想的旗帜
7、，是父辈们舍生忘死的动力之源。信仰永远都是鼓舞我们奋发进取的精神号角。有了信仰，我们的事业才能发展，我们的国家才能进步”可知，本文讴歌坚定的革命信仰和为理想献身的精神，而这些正是当下事业发展和国家进步的动力之源，推荐此文，可以培养学生的爱国意识。二、古代诗文阅读（35 分）(一)文言文阅读(本题共 5 小题，20 分)10.C(第二处，如果在“有胆勇”前面断开，则是朝廷了解到宗悫有胆勇才任命他担任振武将军。而实际上，有胆勇是义恭举荐宗悫的内容，“举悫”和“有胆勇”不能分开。而且“乃除振武将军”是一个省略了主语的完整的句子，前面不宜有句子成分。由此排除 B、D 项。第七处，“为数道”是“分军”情
8、况的具体说明，它与“偃旗潜进”的关系显然不如与“分军”的关系密切，由此排除 A 项。)11.D(错在“让后死者与先死者合葬”。配食是古代丧祭名，就是将死者的神主衬归祖庙以享祭祀，使其亡灵在祠庙里共享祭品。)12.B(“跃马绕城高呼即平定”错误。)13(1)(宗悫)于是就制作了狮子的模型，与大象对峙，大象果然惊慌奔逃，敌军因而溃败逃散，于是就攻下了林邑。重要词语“御”(对抗，对峙)、因(因而)、克(攻下)，每处 1 分，句意 1分。(2)竟陵王刘诞占据广陵造反，宗悫呈上表章请求前去征讨，(他)乘着驿车到达京都，当面接受调动。重要词语“表”(呈上表章)、诣(到，到达)、节度（调度、调动）,每处 1
9、 分，句意 1 分。14.志向远大，有建功立业的理想。勇猛无比，14 岁就能打败十余名贼寇。(答-点给 1 分，两点给 3 分。意思对即可。)参考译文宗悫，字元干，是南阳人。他的叔父宗炳志行高洁，不肯做官。宗悫年少时，宗炳问他的志向，他说:“希望驾着长风冲破万里巨浪。”宗炳说:“你如果不能富贵，就会败了我们的家族啊。”他的哥哥宗泌娶妻，刚进门，当天夜里遭劫。宗悫当时十四岁，挺身而出，抵挡贼人，十余个贼人被打散了，不能进入房间。江夏王刘义恭担任征北将军，宗悫随着他镇守广陵。元嘉二十二年，讨伐林邑国，宗悫自告奋勇请求前去，刘义恭推荐他有胆有勇，于是任命他作了振武将军，跟随檀和之围攻区粟城，林邑国派
10、遣将领救援区栗，檀和之被敌人打败，宗悫于是分军为数路,放下旗子，悄悄行进，打败了敌人，攻下了区粟城,进入象浦。林邑王倾尽全国的力量来抵抗,用铠甲武装大象,大象周身没有缝隙,宗悫的军卒不能抵挡。宗悫说:“我听说狮子能威慑镇服一切兽类。”于是就制作了狮子的模型，与大象对峙，大象果然惊慌奔逃,敌军因而溃散,于是就攻下了林邑。收取林邑国的奇珍异宝及其它各种物品，多得数不清。宗悫分毫未取，除随身衣物木梳之外一无所有，文帝十分赞赏他。后来担任随郡太守，雍州蛮人常常前来侵掠，建威将军沈庆之率领宗悫和柳元景等各位将领，分路进攻他们，群蛮被打得大败。南新郡蛮帅田彦生率领部众发动叛乱，焚毁郡城，驻扎据守在白杨山。
11、柳元景攻打白杨山未能攻下，宗悫率其所部率先登上白杨山，众军随着冲上去，群蛮从此畏惧而敬服他。孝武即位后,让宗悫做了左卫将军。孝建年间，升任豫州刺史。在这之前，同乡人庾业，家境十分富足，用满满一大桌菜肴招待宾客，而宗悫到来，就摆上腌咸菜和小米饭，对客人说:“宗悫是军人，习惯于吃粗糙的饮食。”宗悫吃饱后就离去。到这时，庾业担任了宗悫的长史，宗悫对待他很优厚，不把以前的事当作嫌隙。大明三年，竟陵王刘诞占据着广陵造反，宗悫呈上表章请求前去征讨，他乘着驿车到达京都，当面接受调动。皇帝停下车子安慰勉励他，宗悫在御前耸身跳跃达数十次，左右顾盼，皇帝很赞赏他。等到出发的时候，隶属于车骑大将军沈庆之。最初，刘诞
12、诳骗他的属众说:“宗悫是帮助我的。”等宗悫到了，他策马绕城疾驰，高呼“我是宗悫”。叛乱平定，宗悫入朝做了左卫将军。大明五年,担任光禄大夫，加赠金紫。去世后，被谥为肃侯。泰始二年，皇帝下诏让宗悫配享武帝庙。第 5 页 共 8 页第 6 页 共 8 页(三）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）15.C【解析】“风中传来声声急促的戍军练兵之声”理解有误，“捣练”是捣洗丝绢，意指家中人为远行人备置寒衣。故答案选 C。16.最后四句，句句饱含悲情。望月思归而难归为悲，挂帆可还却不是今夜为悲，他日归家却已漂泊一生华发满头为悲，牵挂故园池台不知是否残毁为悲。但悲情中却有乐笔。“不知明月为谁好”句用语俏皮
13、，似是忌妒他人团圆美好，泪中含乐；想象早晚有一天会在月夜乘舟归乡，会倚靠庭园旧树欣然满足，饱含希望之乐。后四句写尽了漂泊者悲喜交加、笑泪掺杂、乐而更悲的复杂心情。虽有想象中的归家之乐，但对照眼前不得归的现实处境，让人更觉不归的心酸。（第一条侧重分析“悲”，第二条侧重分析“乐”，第三条侧重分析悲乐关系中的“更”。每点2 分）参考赏析“此对秋风而动归思也。亦四句分截。上章末句，已涉眼时，故此章皆说暮景。杜题：水东流，日西堕，虽即景起咏，亦叹年华逝波，桑榆景迫，捣练急，备征衣。行人稀，蜀道梗也。月夜孤帆，方以归乡为乐，故园是非，又以残毁为忧。”(四）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）17.（1
14、）白露横江卷起千堆雪（2）蟹六跪而二螯，非蛇鳝之 穴无可寄托者（3）浴乎沂 风乎舞雩三、语言文字运用（20 分）(一)语言文字运用 I(本题共 3 小题,9 分)18.D。D 项与横线句均为比拟手法中的拟物;A 项含有拟人的手法，B 项含有设问,C 项运用了借代。19.D。D 项与例句的破折号表解释说明;A 项表强调，B 项为话题转换，C 项表声音的延长。20.不好。原句运用设问的手法，一问一答可以引发读者思考，（1 分）“愣一愣”突出人的情态，表现出人们对把婆婆纳看作花的惊讶，（1 分）“都要愣一愣”为下文写“婆婆纳可不管这些，兀自开得欢天喜地”做铺垫。而改句没有这种效果。（1 分）（二）语
15、言文字运用（本题共 2 小题，11 分）21.当情绪遇到问题时；这种方法往往适得其反；控制摄入某种食物时。22.不能因为情绪问题影响进食通过过度节食控制体重不可取控制体重不可急于求成四、写作（60 分）【命题说明】这是一道任务驱动型作文题目，以多则材料的形式融合了必修下前四个单元的部分人文主题，有一定的限制性和开放性。本次作文题目分为三部分组成：题干材料、引导语和写作要求。考生首先要读懂材料，弄清事实，抓住材料核心，分析不同人物身上体现的道德品格和时代精神，挖掘其时代价值，然后任选其一，构思立意写作。其次，立足创设的情境，明确题目要将自己带入怎样的交际环境、特定氛围、时空地点或某种处境中写作；
16、确定写作任务，这需要明确写作者的身份、写作对象、写作目的、文章主题、文体等；具体讲文章应该要符合演讲稿的格式要求，联系时代主题，结合自身学生身份，彰显角色意识和青年责任担当，以及复兴中学”时代英雄”主题演讲这一具体的任务背景。最后，写作应符合”写作要求“的基本规范限制。材料一呼应第二单元“探索与创新”的人文主题，引导学生着眼于“袁隆平、屠呦呦科学道路上永不停歇的探索者”这一身份，从其科学贡献中“认识人类科学探索与创新的意义”，并体会其身上体现的“在平凡的岗位上淡泊名利、追求真理、求实创新、矢志不渝、爱国奉献，从而造就了不平凡的功绩”的科学品质与科学精神，进而与时代主题、时代精神结合，书写自己的
17、感悟和认识。材料二呼应第一单元“中华文明之光”的人文主题，引导学生着眼于“叶嘉莹毕生致力于传播中国传统文化的大师”这一身份，从生平事迹中中认识“继承和弘扬中华优秀传统文化”的重大意义和深远影响，并体会其身上体现的“转蓬万里，情牵华夏”的对中华传统文化的热爱，从其“七十年来，培养了大批中国传统文化和古典文学的人才，为传播中国文化作出 重要贡献”的行为中增强文化传承的自觉实践意识，增强文化自信。并与当今时代结合，从思辨角度理解传承中华优秀文化的践行价值和时代意义。材料三重在呼应课程标准中“学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力”的基本要求
18、，引导学生从“祁发宝、陈红军、陈祥榕、肖思远、王焯冉喀喇昆仑山上屹立不倒的钢铁长城”这一同龄人的光辉事迹第 7 页 共 8 页第 8 页 共 8 页中，体会“忠诚爱国、以身许国、保家卫国”的英雄精神，思考自己的人生价值，探索同时代普通人的价值实现路径。【立意提示】立意要紧扣“时代英雄”。无论选取哪一类“感触最深的人物”，学生在“表达你对人物事迹及其蕴含的时代精神的感悟与思考”时，均应统摄在学校演讲主题“时代英雄”的概念之下，无论是评叙事迹，还是挖掘人物品格和时代精神，都要紧扣“时代英雄”，阐释这一概念的特定内涵，可以冠之以“文化英雄”“科技英雄”“戍边英雄”等等。为国奉献是英雄，见义勇为是英雄
19、，科研专家是英雄，传承文化是英雄，大国工匠是英雄，干出经天纬地的大事业者是英雄，在平凡的工作岗位上爱岗敬业、默默奉献者也是英雄。只要怀揣一颗积极追求、不断超越的心，只要能在自己的工作岗位上精益求精、不断突破，只要心怀家国、不忘初心，每一个人都能成为英雄。立意要有“我”，还要有“时代”。不能脱离演讲者的复兴中学学生身份，要有青年角色意识；不能脱离当下特定的时代，应结合当下的时代特点展开思考写作。注意演讲稿格式、演讲者演说角度、听众意识、演讲词语言特点等。【评分标准】参照 2020 年高考作文评分标准。【拟题参考】1.一个时代有一个时代的英雄；2.英雄是时代的脊梁、国家的财富；3.新时代的英雄精神
20、；4.和平年代的英雄同样值得尊敬。5.薪火传承亦雄豪！【作文素材】（一）精彩片段型1.在当下和平年代，没有了硝烟战火，英雄精神究竟意味着什么？国家利益重于一切的科学泰斗钱伟长、60 年如一日造福百姓的草鞋书记杨善洲、坚守肝胆事业的医者吴孟超、托举生命的最美司机吴斌。他们的活跃在抗击洪流的堤坝上、活跃在治病救人的病床前、活跃在抢险救灾的第一线，活跃在川流不息的人群中。在一个个感动中国人物的身上，我们找到了答案。他们有一种共同的特质，那就是舍己为人的大爱、勇于担当的责任和坚守岗位的执着。其实，他们也是普通人，也是有情有爱的血肉之躯，但正是这种大爱、这种责任、这种执着，让他们成为了“英雄”。2.“一
21、个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。”谭清泉在大山深处坚守 40 年，是导弹发射场上的“定海神针”，被人誉为“年龄越来越长，贡献越来越大”，这是精忠报国的价值血脉；王文常 29 年翱翔长空，3 次与死神擦身，却驾驶歼击机安全飞行 5000小时，刷新中国空军的纪录，这是精益求精的专业精神；满广志从小立志“绝不仅为吃饱穿暖，还要干成大事”，在训练场上激励将士“赢我才能过关，胜我才能打仗”，这是坚忍不拔的必胜信念。在这里，家国情怀不再是抽象概念，而是由许多与我们有着共同信仰的人们彼此确认的情感联结，让观众在我和祖国之间发现了他们。（二）名人名言型1.英雄者，国之干，庶民者，国之本。秦末汉初黄石公三略2.英雄就是这样一个人，他在决定性关头做了为人类社会的利益所需要的事。伏契克3.英雄就是做他能做的事，而平常人就做不到这一点。罗曼罗兰
