1、浅论课程改革与现代教育技术-运用现代教育技术优化中学英语教学路桥区金清中学 张奎摘要：知识经济的到来和信息时代的发展大大地促进了全球经济一体化过程，也使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，时代的发展使英语教育远远不能满足社会的需要。因此，教育部推行的新课程改革势在必行。与此同时，现代教育技术在各个领域得到了广泛的应用，它可以综合处理文字、图像、数据、动画、音频和视频等各种教学信息，也广泛应用于英语教学，成为一种新的教学手段。本文就本人通过实践，谈谈如何利用现代教育技术，开发英语
2、教学资源拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高学习效果。关键词：课程改革 现代教育技术 中学英语教学随着经济的发展和社会的进步，全世界的教育都面临着变革的任务。联合国教科文组织提出的21世纪教育的四大支柱内容是：新的一代要学会求知；学会做事；学会合作；学会生存。我国正在实施的素质教育和正在进行的新一轮课程改革正迎合了这一趋势。这场教育革命的精髓之一是学生和教师的角色的变化：学生从被动接受知识转变为主动去获取知识，上升为教学诸因素的中心；教师不再是单纯的知识传播者，不再是教学的主宰，而是学生学习的组织者和学习方法的指导者。 英语是一种实践性很强的语言学习科目，传统的英语课堂教学往往局限在单纯的
3、教师讲解和听录音机上，而作为学习主体的学生，却缺乏实践和锻炼的机会。现代教育技术和媒体的介入，极大地丰富了英语课堂教学的方式和结构，使现代英语课堂教学具有了传统教学不可比拟的优越性。所谓现代教育技术，主要是指多媒体计算机辅助教学，即CAI(computer assisted instruction),对文本(text)、图形(graph)、静止图像(still image)、声音(audio)、动画(animation)、和视频(video)等信息具有集成处理的能力，最大特点可以极大地吸引学生的有意注意，提高其认知兴趣，促使学生积极思维，主动参与语言的交流和实践，增强课堂教学的密度，提高教学效
4、果。同时，网络技术由于它资源共享，信息全面、量大、实时、快速，全面补充了英语教学资源，尤其是听力、阅读和书面表达等方面的材料。因而现代教育技术以它特有的科学性、形象性和运用的灵活性显示出其独特的内在魅力，促进教学形式的多姿多彩，不断优化中学英语教学，全面提高英语教学质量。在这样的形势下，如何在高中英语教学中利用现代教育技术培养新世纪的人才，成了一个值得探讨的话题。一、运用多媒体技术，优化中学英语课堂教学多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一
5、个新的境界。学生不但可以阅读文字、听录音、看图片和动画、做练习，还可以回答问题，加入对话以提高口语表达能力。课件的制作，可以通过把平时从电视、录像、光盘或因特网上收集的与课文内容有关的的声音或视频素材制成CAI课件，在课堂教学作为知识背景展示给学生，能为学生创设贴近真实、自然的学习情境，缩短了学生与认知材料之间的距离，容易在学生头脑中建立起一定事物与一定词语之间的联系。多媒体教学形式多样，如课堂展示、个别化学习、实验模拟和分析评价等类型，下面谈谈自己设计的多媒体课件在课堂展示方面的应用。以SEFC教材Book II，Unit 9的L34 Saving the earth为例：我设计的教学过程是
6、这样的：Lead-in.先用Michael Jackson的Heal the world歌曲，引出课题Saving the earth。Introduction。这部分主要通过大量的图片和问题：为什么要拯救地球，引出课文的三大部分：earth, air, water。Reading。先进行快速阅读：Where has the damage happened,给出世界地图，然后进行仔细阅读，针对文章三大部分引导学生找出这些问题的成因，在这中间给出大量的图片，使学生更容易理解，同时还通过图表等不同形式进行一些练习，还通过播放课文的VCD教学材料，使学生更加熟悉课文内容。Discussion.最后给
7、出一组关于污水的录像镜头，结合沙尘暴给北京市民出行带来不便等素材一一呈现在屏幕上，同学们为当今世界的环境污染问题表现出极大的关心，于是我在屏幕上打出了这样几行醒目的大字：“ What is happening to our earth?” “What do you think of it?” “What should we do to stop it?”“What should we do to protect the environment?” 这些问题与同学们的日常生活息息相关，所以他们的讨论有理有据，内容丰富多彩，同时进行爱国主义和环境保护教育。除了多媒体课件外，在课堂内外还应尽可能多地
8、引入与课文内容有关的录像片段，如 “The Olympic Games”中有回顾奥运百年以及1948年伦敦奥运会和汉城、亚特兰大、悉尼奥运会的剪辑镜头，及中国申办奥运的艰辛历程和成功的喜悦，都使同学们激动和兴奋不已；“Charlie Chaplin”中有讲述卓别林生平的视频资料和他在 “The Modern Times”中的精彩镜头； “Disneyland”中有“The King Lion” 和 “The Sleeping Beauty”等迪斯尼公司的代表作品；“American Country Music”中有 John Denver 的“Country Road, Take me Hom
9、e”歌曲的演唱实况，这些视频资料都为同学们创设了真实的历史和现实知识背景，对于引发同学们探求新知识的兴趣、跨越知识过渡、深刻理解文章起了举足轻重的作用。二、运用网络英语资源，提高中学英语教学效果多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互的功能，更重要的是，实现了网上多媒体信息的传递和多媒体信息资源共享，形成了一种理想的多媒体网络教学环境。1、订阅网上英语杂志网上英语杂志是网上热心者创办的面向英语学习者的免费杂志，其特点是可以通过电子邮件软件下载后阅读，不但方便且节省大量上网费用。例如，索易()主页提供很多免费刊物，你选中“全部刊物”，在随后出现的页面上按以下提示操作即可：选中您想要订的刊物（
10、如英文天地），在下方的输入框中输入你的E-mail地址，按免费订阅。2、访问提供英语学习的站点中国中小学教育教学网（）主页上的“教师频道”， 为教师提供很多学习内容和上课的教学内容，你可选择其中英语学科；在网易（）主页的“特色服务/网易免费电子杂志/英文English”，里面也有很多英语阅读材料供您选择；在网大（）的“教育频道/高考大本营”里提供很多与高考有关的信息和英语学科的习题和试卷；在二十一世纪报教育网（），同样也为英语教学与学习提供很多的材料。3、网上远程教学和学习交流联想网上学校（ ） 、101远程教育网()等都提供了网上英语远程教学和学习交流的场所。例如：你先登录101远程教育网（
11、）主页，在“每周英语”栏目中，它提供了很多英语听力、阅读和书面表达的材料，在“各校题库、高考题库等”栏目中，有许多模拟试卷，在“疑难提问区”，你可以将平时碰到的问题提交网上与大家一起讨论或让网校发E-mail给你，为你解决疑难问题，当然有些资源你得交费。三、合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，引导学生自主学习现代教育十分强调自主学习的重要性，英语教学也不例外。由于学生的学习需求存在差异，他们的学习风格、学习策略也各不相同，单一的学习资源和学习渠道不仅不能满足学生的学习需求，而且不利于他们充分发挥各自的潜力。解决问题的途径之一是提供丰富多样的学习资源和学习渠道，使学生能够
12、根据自己的学习需求和最适合自己的学习渠道进行选择性地学习。学生可以自主决定学什么、怎么学、什么应该学、在什么地方学等等。因此，开发和利用丰富多样的课程资源是实现自主学习的重要前提条件之一。为了提供丰富的课程资源，开拓教和学的渠道，更新教和学的方式，增强英语教学的开放性和灵活性，英语课程要充分利用图书馆、语言实验室、音像设备等基本的和常规的教学设施，还要尽可能创造条件，为英语课程提供这些教学设施。如电视机、录像机、计算机、VCD、DVD等多媒体设备。同时，还应该鼓励和支持学生参与课程资源的开发。可以组织学生建立班级图书角或图书柜。鼓励学生制作班级小报、墙报、个人主页；鼓励学生交流学习资源。值得一
13、提的是，在开发英语课程资源时，要充分利用信息技术和互联网络。网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。另外，计算机和网络技术又为个性化学习和自主学习创造了条件。通过计算机和互联网络，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式。具有交互功能的计算机和网络学习资源还能及时为学生提供反馈信息。再有，计算机和网络技术使学生之间相互帮助、分享学习资源成为可能。教师应积极创造条件，对学生加以正确引导。比如我们学校即将开通学生电子阅览室，让学生多接触外界的信息，因此教师应该引导学生合理利用信息技术和网络资源，扩大学生的知识面和阅读量。SEFC教材Book II里
14、有一篇关于海洋的课文，我在课前让学生查找有关海洋的信息，学生对此有浓厚的兴趣，他们各展其能，搜集了各种资料，如潮汐，赤潮，珊瑚海，海洋生物，海洋地貌，海洋矿藏等等，这样对学习课文会更容易掌握。现代教育技术作为一种全新教学方式，已经向人们展示了一个美好的前景，当然，借助现代教育媒体并非常规教学的全部，也不是每一节课都适宜使用，它只是常规教学的辅助手段，绝不能取代传统教学中的教师讲解、板书设计和简笔画等基本手段，更不能影响到教师主导地位的发挥。所以，英语教师在运用CAI技术优化课堂教学的同时，要把握好“度”的问题，要找准用多媒体技术辅助英语教学的最佳切入点，既不能“喧宾夺主”，但也不要“因噎废食”。我们相信，通过大批教师在运用多媒体技术辅助课堂教学方面的尝试，必将促进英语教学模式的进一步优化，提高英语教学的质量，在中学阶段为培养跨世纪的外语人才奠定坚实的基础。参考文献：1.邱林：多媒体技术对外语电教的影响J.外语电化教学，1997.4.2.金燕：多媒体技术在高中英语教学中的应用J.中小学英语教学与研究，2000.4.3.鲁清：多媒体运用中的主要问题及解决方法J. 中小学外语教学，2001.4.4.琚珍：运用现代教育技术优化中学英语课堂教学J. 外语电化教学，2001.3. 5.陈琳，王蔷，程晓堂：英语课程标准（实验稿）解读，M.北京：北京师范大学出版社，2002.5.
