1、如何指导小学高年级学生进行课外阅读摘要小学语文课程标准规定：小学六年累计阅读量应达 100 万字以上。要实现这一目标，语文教师对学生的课外阅读作以科学的指导十分重要。随着素质教育的深入开展，大语文观念正逐步为广大语文教育工作者所接纳。广泛开展课外阅读，把课外有价值的阅读材料作为学生的学习材料之一，也已逐渐成为共识。在指导学生课外阅读时，“三导”即导兴趣、导方法、导习惯的方法，值得广大语文教师一试。关键词课外阅读；兴趣；方法；习惯怎样才能学好语文？这个问题其实很难回答，因为语文学习很难做到一蹴而就，它是一个长期积累的过程，也就是读书积累的过程，只有书读得多了，积累得多了，这样“厚积”，才能“薄发
2、”。没有读书与积累，谈不上培养良好的语文素养，也绝不可能具有真正的听说读写能力。当前，大语文观念正逐步被广大语文教师所接纳。广泛地开展课外阅读，把课外有价值的阅读材料作为学生的学习材料之一，已逐渐成为共识，并且在很多地方已开始行之有效的运用。小学语文课程标准对学生各年段的课外阅读量提出了如下要求：1-2 年级课外阅读总量不少于 5 万字；3-4 年级课外阅读总量不少于 40 万字；5-6 年级课外阅读总量不少于100 万字。要达到课标中阅读总量的要求，仅仅提醒学生多读书是不行的，必须加强对学生课外阅读的指导。我的做法是教师要做到“三导”，即导兴趣，导方法，导习惯。一、兴趣的指导读书靠兴趣，兴趣
3、是最好的老师。尤其是小学生，书中有很多不认识的字，不理解的词语，都要现学，现理解。如果没有兴趣，学生会感觉枯燥、乏味，甚至冷冰冰。作为教师，要明白兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。过去老教师们常说：“教人未见其趣，必不乐学。”俄国教育家乌申斯基也说过：”没有丝毫兴趣而强加性学习，只会扼杀学生的探索真理的欲望。”可见，“兴趣是最好的老师”这话很正确。在课外阅读指导中，教师也要从激发学生的兴趣入手。只有当学生在头脑中树立了强烈的课外阅读意识，心中满怀读书的兴趣，才能积极主动地去阅读课外书籍。1.故事引路激起兴趣小学生都喜欢听故事。教师可选择一些趣味性强的，容易吸引学生兴趣的故事讲给学生听，如
4、岳母刺字的故事，抗击倭寇的故事，逐鹿中原的故事等，把学生的兴趣调动起来。读书的兴趣激发起来后，再让学生自己去找、去看，通过自己的阅读感受故事的魅力，读书的兴趣就会越来越浓。一般的做法是：教师先让学生阅读一些童话、寓言或成语故事，因为小学生非常喜欢看這些书籍；再学习古诗文、长篇著作，由浅入深、循序渐进。如学习宋代诗人杨万里的小池时，告诉学生“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是一幅很美的画面，你们能不能在课外也找一找这样画面的诗呢？学生可以去唐诗宋词集找，也可以找杨万里的其它写景诗中找。学习了开天辟地大禹治水后，学生学习兴趣正浓，想更多地了解其它神话故事，这时教师就及时推荐中国古代神话故事中国古代
5、成语故事。学习了卖火柴的小女孩后，除了让学生复述故事，还要写写与小女孩比童年；进一步引导学生读安徒生童话格林童话，开阔学生的视野，提高学生的阅读能力。其次是向学生推荐有关科普知识的课外书。如学习完蟋蟀的住宅一课后，及时引导学生读法布尔的昆虫记，让学生走近大自然，走近生活，观察昆虫，了解知识，并从中学到丰富的自然科学知识，生活中的常识，得到积极的情感体验。最后引导学生看名著和小说。如学完杨子荣打虎或景阳冈一类课文后，及时让学生读林海雪原水浒传；学完草船借箭后鼓励学生读三国演义，把学生的课外阅读推向一个更高的层次。只有这样，才能满足广大学生的阅读需求，为学生积累知识打下坚实的基础。2.课文拓展引导
6、读书兴趣在学习了书本上的课文后，指导学生阅读相关的文章。如学习窃读记一文之后，引导学生读林海音的其它作品城南旧事云窗夜读烛心等；学习过晏子使楚，引导学生读晏子，读春秋战国故事上下五千年；学习跳水穷人课文后，引导学生读列夫？托尔斯泰的战争与和平安娜？卡列妮娜。课文的拓展延伸，一方面帮助学生总结巩固文本知识，更重要的是让学生把阅读的触角深入到广阔的课外天地去。这样做，有利于激发学生浓厚的学习兴趣，以后每学一篇文章，学生就会自然而然地去寻找有关的课外书目进行课外阅读了。3.利用活动保持读书兴趣丰富的课外阅读活动能极大地激发学生的阅读热情。在指导学生的课外阅读活动中，教师可结合学生的实际开展读书报告会
7、、演讲比赛、读书知识竞赛、藏书交流会和读书笔记展评等活动；也可利用晨读或语文课前的几分钟进行读书汇报演讲。如班队会设计成“美好诗文大比拼”朗诵会，通过朗诵自己喜欢的文章或古诗向大家展示汇报自己读书的成果，通过奖励优秀学生、发证书或奖品，鼓励学生参与的热情；通过“我的读书故事”汇报会引导学生认识到读书是多么美好，了解知识是多么美妙。讲故事一方面展示学生的表达能力，另一方面推荐读书的书目，了解学生读书的方向，向大家推荐自己读过的佳作、交流读书体会、谈个人感悟等；还可通过墙报展出，展示每位学生读书的内容，读书的思考，读书的感受，间接向学生推荐他们喜欢的新书。4.利用新媒体或热点问题提高阅读兴趣信息时
8、代，各种消息、各种热点问题常常吸引学生的感官。如何利用新媒体提高学生的读书兴趣是很重要的，尤其学生感兴趣的话题。如科索沃战争的原因是什么？巴尔干半岛的历史有哪些？叙利亚内乱的原因是什么？引导学生了解中东的历史。美国为什么发动阿富汗战争，伊拉克战争，了解美国对美元、运用对石油资源的依赖，以及如何霸权，怎样引诱伊拉克人反对自己的政府。这些热点问题，都可以让学生通过读书查找资料来解决。学生解决疑惑的过程，就是他们读书拓展知识的过程。二、读书方法的指导21 世纪是信息飞速发展和快速传递的社会。学生面对琳琅满目的书籍报刊时，既没时间也没有必要全部精读细读。教师要指导他们应依据书目和实际需要选择适合的读书
9、方法，提高阅读效率。1.拓展读语文课本中有相当数量的名家名篇或其中的节选片断，如少年闰土选自鲁迅的小说故乡，草船借箭选自罗贯中的三国演义等。如果教师在学习这些课文的前后，布置学生找到与课文直接对应或间接有关的文章或名家的有关作品，有目的、有计划地开展阅读，学生就能从更高的角度对课文作较为深入的领会。这样，既可以加深对课文的理解，又可以领略到名家的整体特色，还能拓展学生的阅读量。2.提出问题想一想指导学生每当读到优美生动的句子，或者自己感兴趣的内容时，都要停下来想一想作者为什么这样写，好在哪里？每读完一篇文章就要想一想这篇文章主要写什么？我从文章中有什么收获？有哪些值得我们学习的地方？在课外阅读
10、时还要考虑文章是不是有深度、有广度，哪些是精读的，哪些是泛读的。这样设问有助于学生的课外阅读取得事半功倍的效果。3.动手抄写俗话说：“好记性不如烂笔头，眼看千遍不如手做一遍。”每个学生都可以准备一个笔记本随身带着，阅读时每当发现精彩部分、优美语句、成语、格言，就分门别类地摘抄到笔记本里，依靠笔记帮助学生很好地记忆。三、指导阅读习惯良好的习惯是成功的一半，读书也是如此。只有养成良好的读书习惯，才能有所收获。一般来说应指导学生养成以下良好的阅读习惯：1.养成制定好读书计划，合理安排读书时间的习惯一般早晨读书效果好，晚间读书效果要差一些。不管早晚，只要适合学生自己的就可以。2.养成动笔读书的习惯读书
11、要随手记录，写感受，效果一定比只读不记录要差一些。告诫学生不怕慢，就怕站，阅读永远不能停歇。3.读书时养成良好的用眼习惯看 40 分钟左右让眼睛休息一会，不躺着或走路时看书，不在光线强烈或过弱的地方看书。4.读书应循序渐进、由浅入深阅读的范围要由故事到童话，再到寓言成语、课文小说等。5.读书在精，也在多及时反馈自己读过的书的数量，提高自己的信心，感觉自己读書的成绩，尽量多读书，增大阅读量的同时，也会提高阅读的乐趣。总而言之，读课外书应该成为小学生生活中的一种习惯。小学生记忆力好，读过的书，能丰富学生的生活实践，提高自己的语言表达能力。同时，他们的理解力、观察力和思考力也都得到了锻炼，从而学到丰富的知识，充实自己的生活，感受着学生时代的美好。参考文献：1乌申斯基.人是教育的对象M.北京：科学出版社，2012.2张兆红.好习惯成就好人生M.北京：同心出版社，2010.（责任编辑 付淑霞）
