1、三年级下语文听课反思-5画杨桃人教版上周，有幸聆听了一位老师讲的画杨桃一课。执教者引导学生从画杨桃这件平凡小事上明白了一个深刻的道理-说话做事都要从实际出发，实事求是。为了把这一科学思想态度的渗透与语言文学训练有机地结合起来，执教者恰到好处地把握教学主线，引导学生品词析句，交流学习体会，收到了较好的效果。以下几点值得借鉴。一是立足文本，适度拓展，进行思想教育。执教者紧紧抓住课例中的语言文字，挖掘教材潜在的思想教育资源，适时适度的拓展，让学生更好的领悟了语言文字所隐藏的思想内涵。如：向学生提供作者的生平简介、指导学生读作者一生中感触最深的两段话语等，让学生从作者的身上感悟到成就归功于孩童时代老师
2、、父亲的教诲，归功于从实际出发，实事求是的科学态度，这比教师直截了当地说教效果要好得多，学生印象也深刻得多。二是熟读精思，品味词句，渗透思想教育。新课标要求我们在发展语文能力的同时，逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。执教者在教学中既培养了学生的语言文字能力，又巧妙地运用语言文字中蕴含的从实际出发，实事求是的科学思想态度对学生进行思想的启蒙教育。对新课标提出的要求进行了有益的实践。如：执教者在课中关于对我怎样画杨桃的两种句式的比较读、审视、看、注视三词的推敲理解及同学心理变化和老师态度变化过程的朗读体验等，都是成功的范例。另外，执教者课中指导学生如何提出问题、怎样解决问题以及在指导学生合作探究方面也作过较好的尝试。总之，教学的意义不仅仅在于教给学生多少知识，而是教给学生学习方法，让他步入生活，步入社会，去再学习，再探索。同时，在教学过程中，让学生高尚的情操和健康的审美情趣得到培养，形成正确的价值观和积极的人生态度，以终身受用。做人如作文，只有不断修正、磨砺，才会有更大的进步。学文如此，做人也如此。此案例设计，力图让学生学习知识、学习做人双收。
