1、花瓣飘香教学设计第一课时宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。教学目标：1、学会本课生字新词，初读课文，了解课文大意。2、正确、流利地朗读课文。3、完成补充习题上相关的
2、习题。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。教学重点：学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文。教学难点：品味
3、语言，初步感悟小女孩和母亲之间真挚、纯朴的情感。教具准备：PPT课件教学过程：一、谈话导入下周二是“三八”妇女节，同学们准备什么礼物送给妈妈呢？花儿象征着美丽，寄托着祝福，是我们表达情意的良好方式。有一个小姑娘也想送花给妈妈，可她送的仅仅是一片月季花的花瓣。（板书：花瓣）这微小的花瓣却散发浓郁的芳香，（板书：飘香）齐读课题。2、能让我闻到淡淡的花瓣的香味吗？再读课题。3、“瓣”的中间是什么字？还有一些和瓣字形近的字，你会区分它们吗？瓣 辩 辨 辫（1）她的小（）子真好看！（2）这朵花的花（）多美啊！（3）你一定要分（）清楚。（4）在事实面前，无论怎么（）解都是没有用的。师：同学们说得可真好，让
4、我们通过一段顺口溜来记住这几个字吧。课件出示：点撇为“分辨”，有言是“辩论”，绞丝是“辫子”，瓜地开花有“花瓣”。二、学习生字词过渡：那花瓣飘香讲的是关于小女孩的什么故事呢？让我们一起来读读课文吧！请大家把书打开到30页，按照老师的要求自读课文。1、（出示读书要求）(1)读准字音，读通句子。难读的句子多读几遍。(2)给自然段标出序号，有不理解的词语可以圈出来。2、这些词语你们都会读了吗？课件出示：俯身 摘花 捧着 拿着 惶恐 舍不得惹事 懂事 不知所措 眼眶（1） 请学生逐个读，相机正音（舍不得，多音字）（2） 师:同学们读得真不错，除了字音，字形也特别重要，我们来看看这个“摘”字，我们写的时
5、候就要特别小心，右边会把它写成什么字？（3）解释不懂的词语 师:那同学们刚才在读课文的时候有没有不理解的词语呢？惶恐：惊慌害怕。课文中指小女孩害怕大人责怪而表现出的神情。什么情况下人会惶恐呢？你有过这种感受吗？不知所措（提醒学生不能写成错） 措：安排，处置。不知道怎么办才好，形容受窘或发急.课文中指小女孩摘了花瓣被人发现后那种受窘的神态。想想在什么情况下人会不知所措，谁能用“不知所措”说句话？例：看到孩子被坏人绑架了，那位母亲急得不知所措。在学校闯祸了被妈妈知道后，他不知所措。舍（多音字）舍弃 舍不得；宿舍 退避三舍三、初读课文1.师：看来，看来大家对本课的词语掌握得都很不错，接下来，老师想欣
6、赏大家读书了，需要同学们边读边思考：（出示）课文讲了一件什么事？课文中的小女孩给你留下了什么印象呢?2、谁愿意给我们读读这篇课文？（1）一个学生读第1小节；（2）一个学生读第2小节；（3）三个学生读310节 一个旁白、一个读作者“我”说的话、一个读小女孩说的话。（3）再请一个学生读第11节。评价：“可能有点紧张，希望你下次准备得充分点，先请坐。”“读得真好，可以看出来你预习时一定很认真，把课文读得很熟练”“你读得不仅很流利，还很有感情，相信你已经走进了小女孩的内心。”3、提问：听了他们的朗读，你知道课文是按什么顺序写的吗？（时间顺序）文中有哪些表示时间的词语？课件出示：一天清晨、几天后的一个清
7、晨、第二天早晨。4、谁能来说说课文讲了一件什么事？课文通过（一个小女孩）给（生病的妈妈送花瓣）的事，表明了她是（一个敬重父母的懂事）的孩子。四、走进月季花，学习第1小节1、出示课件：一幅月季花图。同学们请看，这一丛月季花怎么样？让学生从花的数量、颜 色、清香等感受月季花的美丽。2、文中哪一个词语写出了月季花的美丽？（红艳艳）学生齐读一自然段。五、走进小女孩，学习第2小节1）过渡：这丛红艳艳的花朵，吸引了许多赏花的人，可是有一天清晨，作者却发现了一个奇怪的现象，你们想知道吗？请同学们自由朗读课文第2小节。2）完成补充习题P19四的第1题。同学们填写的都是表示动作的词，小女孩是怎样摘花瓣的？（出示
8、）师：下面啊，老师想请一个同学读，一个同学表演摘花的动作，谁愿意？（一个学生读，一个学生表演）师：从刚才他们的动作表演中你读懂了什么呢？预设1：从小女孩“俯在”花前我读懂了小女孩很爱惜花草，如果站着摘，就有可能把花朵拉坏了。预设2：从“小心地摘”我读懂了小女孩摘花瓣的时候很小心，生怕碰坏了别的花瓣。预设3：从“双手捧着”我读懂了小女孩怕弄快了花瓣，把花瓣当场了宝贝。预设4：从“飞快地穿过”我读懂了小女孩怕被别人发现，所哟要赶紧离开。 从“飞快地穿过” 我读懂了小女孩有可能怕花瓣上的露珠被太阳晒干不那么新鲜了。师：你能抓住这些动词，把这一段读好吗？谁来读？师：是啊，这是一个多么爱花的孩子呀，哪怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，那么爱惜，让我们齐读第2小节，夸夸这个爱花的小女孩吧！（齐读）六、教师小结师：作者通过对小女孩动作的描写，让我们明白小女孩的是那么地爱花、惜花。这么美丽的月季花，如果摘整朵花或者一束花多美啊，她为什么只摘一片花瓣呢？摘花瓣到底做什么呢？这些问题，我们将留到下一节课再来讨论，相信同学们一定会有更多的收获。七：学习写字 摘 捧 措板书设计：6、花瓣飘香摘花瓣？真是个懂事的好孩子
