1、死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。槐乡五月第一课时教学设计这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累4
2、0多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。3、初步感受槐乡五月的美丽景色。教学重难点：引导学生读通、读顺课文，掌握课文中的生字和新词。教学过程：一、课前交流师：欣赏图片二、激趣导入。1、同学们，说说你看到了什么，感受怎样?（出示图片
3、）2、是啊，这花多美呀！像这样开满槐花的地方我们称它为“槐乡”（板书）齐读词语。“槐”是本课生字，请同学们伸出你们的手和老师写写这个字，注意最后两笔不能丢。3、五月是槐乡最有魅力的季节。（板书完整课题，齐读课题）4、读了课题，你希望课文能告诉我们什么？（学生交流）三、初读感知。1、今天，我们就一起走进那五月的槐乡，去看一看，去闻一闻。2、师配乐范读。3、同学们听了老师的介绍，五月的槐乡给你留下了什么印象？（指名交流）4、同学们才听老师读了一遍就有了这么多感受，相信自己读会有更多的感受。（学生自由读课文）出示要求：（1）轻声读课文，画出生字词，多读几遍，读准字音，记住字形，用自己的方式理解字词。
4、（2）把课文读通读顺，边读边想：你对槐乡有什么感受？5、检查自读情况。（1）这课生字特别多，你都会读了吗？千万不要让我考倒你呦！（闯关游戏）出示生字：炒 挎 摆 拌谁来读一读？你发现这行字有什么特点吗？（都表示动作，都是左右结构。）（2）这些表示动作的字，大家读得都很好，那接下来的短语就难不倒大家了。出示词语：挎走白槐花 摆出槐花饭 撒上炒芝麻 拌上槐花蜜（3）你们刚刚读的这几个短语是写我们在吃甜的槐花饭，那咸的味道是怎么做的呢？（出示词语：陈醋 蒜泥 ）指名读，评价（你的平舌音读得真准）（4）课文中还有一些很有意思的词语。出示词语：小辫儿 篮儿 旋儿清香 醇香 浓香 香海（指名读，正音）（5
5、）课文中还有一些词语比较有特点：出示词语：山山洼洼 坡坡岗岗 大大咧咧（说几个AABB格式的词语）白茫茫 白生生 香喷喷 甜丝丝 喜盈盈 傻乎乎 同学们，给这些词语分分类。（学生填空，齐读）（6）有了这些词语，句子也就有了自己的颜色，有了自己的味道，也有了美好的心情。（出示句子）你能读好吗？a、槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。b、“啪啪啪”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。6、同学们，把词语和句子放入课文中，大家再读读课文。7、你最喜欢哪一自然段？
6、读给同伴们听一听。四、再读课文，理清脉络。1、读了这么多遍课文，也听了老师和同学们的介绍，五月的槐乡给你带来了什么样的感觉？2、课文中的哪一句话最能概括的你现在的感受？（五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。）3、齐读这一小节，这一自然段讲了几个意思？（板书：槐花香 孩子乐）4、自由读课文，和小伙伴讨论讨论：哪几自然段写了五月是槐花飘香的季节？哪几自然段写了五月是孩子们的季节？五、书写生字1、认读生字2、学写生字，师范写，学生说说注意点，学生描红，仿写，师生评价。下节课，我们将继续带着大家走进槐乡，好好的感受一下槐乡五月的香，感受槐乡孩子的快乐生活。六、作业超市，课后积累1、记住生字词。2、摘抄喜欢的句子，背一背。
