1、河南省2020届高三语文6月质量检测试题（含解析）一、现代文阅读(36分)（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。“和平”是中国传统文化核心理念之一，它内藏于中国人的灵魂深处，外显于中国人的行为之中。古往今来，“和平”文化元素无处不在，无时不有，表现在政治、经济、社会、文化、宗教等方面，体现在人与自然、人与人、人与社会等各种关系之中。古代中国知识阶层的“和平”理念表现在多方面：其一，“为万世开太平”思想。北宋著名理学家张载认为，知识分子应该“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。关于这四句，有关解释较多。后两句的大意是，士人应继承和弘扬先贤创立的
2、中国独特的学问，为开创千秋万代的太平基业做出自己应有的贡献。其二，阴阳和谐思想。道家学派的代表人物均主张人与自然、人与人和谐相处，建立太平的社会。道家著作中的“和”，一般指阴阳和谐、阴阳平衡等。在道家看来，自然界阴阳平衡，就会万物并生、禽兽繁盛。人类社会也一样，阴阳平衡则风调雨顺，国泰民安。否则天灾人祸，民不聊生。其三，兼爱非攻思想。兼爱非攻思想是墨家的重要思想之一，战国时期墨家学派创始人墨子认为，兵器是罪恶之物，战争是凶险之事。战乱祸国殃民，涂炭生灵。因此，墨子反对战争，倡导建立太平社会，只能靠兼爱。只有兼爱才能做到非攻，也只有非攻才能保证兼爱，才能真正实现“天下太平”。其四，不战而屈人之兵
3、思想。中国古代的兵家是以战争为主要研究对象的学者，他们大多是主张和平，反对战争。春秋时期著名的军事家孙武认为，战争不是目的，不战而屈人之兵才是最好的战术。战国时期军事家孙膑也反对战争，主张不得已才用兵。唐代兵家李筌的太白阴经贵和篇讲的更明白：“先王之道，以和为贵；贵和重人，不尚战也。”这些说明古代的兵家多非好战之人，不崇尚战争，正如所谓“自古知兵非好战”。中国传统文化是可以说以农耕文化为主的文化。中国的农民长期定居于一方，以土地为生活的根本，以种植农作物为衣食来源。因此，喜欢和平安定、没有战乱的社会。中国文化是“和平”文化，中国人与西方人不同，爱好和平，不喜欢战争，以战争为例外，对外只有防范之
4、意，无扩张掠夺之心。从古至今，崇尚稳定，追求社会的均衡与和谐。无论是古代还是现在，都祈求天下太平；而西方文化是海洋文化，崇尚漂泊冒险精神。有的学者则认为，中国文明是静的文明，西洋文明是动的文明。如李大钊认为：“东人之日常生活，以静为本位，以动为例外；西人之日常生活，以动为本位，以静为例外。”和平与战争是人类社会的一个永恒的话题，也是一对对立结构。中华文明以农立国，崇尚“和平”，厌恶战争。中国现代著名思想家、教育家钱穆先生认为，中国为“举世惟一的农耕和平文化最优秀之代表”。而现如今，复兴中华民族、建设文明大国，一直以来都是中华儿女的梦想和希望。我们应该继承和平主义的优秀传统，通过一带一路的建设与
5、世界各国构建合作共赢、相互依存的新型国家关系，构建“人类命运共同体”，为实现当代世界的“天下太平”做出新的贡献。（摘编自何星亮中国古代崇尚和平，厌恶战争）1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 和平是中国传统文化核心理念之一，和平文化元素表现在古往今来社会生活的各个方面。B. 由于中国农民长期定居，以土地为生活根本，以种植农作物为衣食来源，所以害怕战争。C. 有学者认为对中国人来说战争并非社会发展的常态，中国人对外只有防范之意，无扩张之心。D. 与世界各国构建合作共赢、相互依存的新型国家关系，体现了我国爱好和平的优秀传统。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（
6、）A. 文章先提出和平乃中国传统文化核心理念之一，再阐述其表现形式，追述原因，逐层递进。B. 文章按照历史发展顺序阐述和平文化理念的表现，列举各派代表人物的主张，很有说服力。C. 文章分析原因时将东西方的文化特点、日常生活进行对比，增强了观点的鲜明性与深刻性。D. 文章末段联系现实，论证了和平发展理念的当下意义，使文章更具有时代感与现实意义。3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是( )A. 战争是凶险之事，只有做到兼爱，才能做到非攻，真正实现和平，这是中外兵家达成的共识。B. 中国兵家一致认为战争不是目的，不战而屈人之兵是最好的战术，兵家本质都是爱好和平的。C. 中国文明是静的文明，西洋文明
7、是动的文明，人类的日常生活决定了人类文明的走向。D. 一带一路的倡议与构建人类命运共同体原则一致，将为当今世界实现和平作出新贡献。【答案】1. B 2. B 3. D【解析】【1题详解】本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是”，B项，“所以害怕战争”说法不符合原文，原文是“喜欢和平安定、没有战乱的社会”。故选B。【2题详解】本题考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握，同时考查对文本内容的理解和辨析。解答此类题，要通读文章，梳理文章结构，
8、理清论点与论据之间的关系，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。B项，“文章按照历史发展顺序阐述和平文化理念的表现”中“文章按照历史发展顺序”表述错误，原文第二段作者举例时先举了北宋理学家张载的例子，然后是道家、墨家、兵家等先秦诸子百家。可见不是按照历史发展顺序阐述，而是按照各种流派的类别阐述的。故选B【3题详解】本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法正确的一项是”，这是要求选出“正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住
9、本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中，A项，“这是中外兵家达成的共识”说法错误，属于无中生有，文中没有依据。原文只是说“兼爱非攻思想是墨家的重要思想之一，战国时期墨家学派创始人墨子认为，兵器是罪恶之物，战争是凶险之事。战乱祸国殃民，涂炭生灵。因此，墨子反对战争，倡导建立太平社会，只能靠兼爱。只有兼爱才能做到非攻，也只有非攻才能保证兼爱，才能真正实现天下太平”；B项，“中国兵家一致认为战争不是目的，不战屈人之兵是最好的战术”错误，文章只说“孙武认为，战争不是目的，
10、不战而屈人之兵才是最好的战术”，另外“兵家本质都是爱好和平的”也有错误，原文是“古代的兵家多非好战之人”，不是都是爱好和平；C项，“人类的日常生活决定了人类文明的走向”说法在文中缺乏依据，属于无中生有。原文只是说：有的学者则认为，中国文明是静的文明，西洋文明是动的文明。如李大钊认为：“东人之日常生活，以静为本位，以动为例外；西人之日常生活，以动为本位，以静为例外。”故选D。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、
11、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未
12、然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同
13、时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：经济全球化是各国相互联系、相互依存程度不断加深的过程，是人类社会发展的必经之路，也是我们谋划发展所要面对的时代潮流。深入理解经济全球化的历史逻辑和发展趋势，才能更好引领经济全球化进程，推动经济全球化朝着更加开
14、放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展。积极推进开放、包容、普惠、平衡、共赢的经济全球化，应共同探讨建立面向新科技革命和产业变革的政策制度体系，营造国际合作环境，让科技创新成果为更多国家和人民所及、所享、所用，依靠科技进步来解决经济全球化带来的负面效应；应维护世界贸易组织规则，支持开放、透明、包容、非歧视性的多边贸易体制，构建开放型世界经济，同时发挥自由贸易区对贸易投资的促进作用，让多边贸易体制和区域贸易安排这两个轮子有序转动起来；中国将以平等为基础、以开放为导向、以合作为动力、以共享为目标，共同完善全球经济治理。经济全球化是不可逆转的历史大势。进入中国特色社会主义新时代的中国将与各国携手推动构
15、建人类命运共同体、共建“一带一路”，为经济全球化注入强大正能量。（摘编自张宇燕经济全球化是人类社会发展必经之路）材料二：2008年国际金融危机爆发后，经济全球化主要呈现出以下新特点。经济全球化的推进速度明显下降。跨境贸易与投资快速发展，是经济全球化深入推进的重要表现。19982007年，全球货物贸易出口、服务贸易出口和跨境直接投资年均增速分别达到10.9%、10.8%和11.9%。2008年国际金融危机的爆发是一个分水岭，此后，跨境贸易和投资明显减速。20082017年，全球货物贸易出口和服务贸易出口年均增速分别下降到1.0%和3.2%。货物贸易出口占全球GDP的比重在2008年达到25.4%
16、的峰值后，2017年降到22%。服务贸易出口占全球GDP的比重在2008年达到6.32%，近10年在波动中维持，2017年为6.65%。跨境直接投资规模2007年达到18938亿美元后出现收缩，20082017年年均增速为-0.42%。经济全球化的内容与格局发生变化。从内容变化看，服务贸易在经济全球化中的地位有所上升。2008年国际金融危机爆发后，货物贸易与服务贸易增长速度都明显下降，但货物贸易增速下降幅度更大，服务贸易平均增速达到货物贸易平均增速的3.2倍。服务贸易在全球贸易中的地位相应上升，占比从2008年的19.9%上升到2017年的23.2%。从格局变化看，发展中国家的地位明显上升。越
17、来越多的发展中国家持续推进贸易投资自由化便利化，越来越深地参与到全球生产价值链当中，在跨境贸易与投资中的地位不断提升。以吸收外商直接投资为例，发展中国家占全球直接投资流入额的比重从明显低于发达国家发展到与发达国家接近，个别年份甚至超过了发达国家。全球经济治理体系加速调整。全球经济治理体系是由理念、规则和机构组成的一套复杂的国际体系，为经济全球化提供制度保障。从理念层面看，一直处于主导地位的自由贸易理念正受到所谓“公平贸易”理念的挑战。从规则层面看，新的经贸规则从以往的边境措施向边境后措施深度拓展。从治理平台看，多边贸易谈判停滞不前，多哈回合谈判迟迟未果，但区域一体化组织如雨后春笋般涌现出来，成
18、为制定国际经贸规则的新平台，世界贸易组织这个多边组织的改革被提上日程。（摘编自隆国强经济全球化的新特点新趋势）材料三：在当前单边主义和保护主义抬头的世界政治经济形势下，推动共建“一带一路”走深走实，对于引导经济全球化健康发展、促进世界经济发展繁荣具有特别重要的意义。应加强“一带一路”合作机制建设，优先选择能够让当地老百姓受益的合作项目，努力做到雪中送炭、急对方之所急；同时，要不断完善合作机制，加强项目建设过程中及建成后的人员培训、技术指导、项目维护等配套支持。应在开拓市场上下功夫，搭建更多贸易促进平台，引导有实力的企业到“一带一路”参与国开展投资合作；发展跨境电子商务等贸易新业态、新模式，加强
19、供货渠道、物流、电子支付和商品售后服务等方面的合作和标准建设。应加快形成金融支持共建“一带一路”的政策体系，充分发挥亚洲基础设施投资银行、“丝路基金”等平台的作用，深化与各参与国金融机构和金融市场的合作，为金融服务“一带一路”建设提供支持和保障。应规范企业投资经营行为，引导企业在生产经营中严格遵守东道国法律法规，高度重视境外金融风险防范，全面提高境外的资金安全保障和应对金融风暴的风险能力。（摘编自王颖、李计广一带一路走深走实，为经济全球化健康发展增添动力）4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）A. 经济全球化过程中，各国之间相互联系、相互依存不断加深，这就要求我们要深入理解其历史
20、逻辑和发展趋势，发挥引领和推动作用，最终实现共同发展。B. 面对经济全球化的历史大势，中国将以平等为基础、开放为导向、合作为动力、共享为目标，主导全球经济治理，与各国携手构建人类命运共同体。C. “一带一路”的合作开发，不能只将当地百姓急需的合作项目建设完成了事，还要加强建设中以及建成后的人员培训，技术指导、项目维护等配套支持。D. 金融支持也是“一带一路”建设政策体系不可缺少的一部分，要深化与各参与国的金融机构和金融市场合作，在促进合作的同时要防止境外金融风险。5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 2008年金融风暴后，经济全球化的推进速度明显下降。到2017年，全
21、球货物贸易出口、服务贸易出口和跨境直接投资均呈下降趋势。B. 虽然金融危机爆发后，货物贸易与服务贸易增长速度都明显下降，但服务贸易增速下降幅度要远低于货物贸易增速下降幅度。C. 在经济全球化中，发展中国家积极参与到全球生产价值链中，因此在跨境贸易与投资中的地位不断提升，甚至个别年份超越发达国家的表现。D. 全球经济治理体系是由理念、规则和机构组成的一套复杂的国际体系，它的产生一方面是由于所谓“公平贸易”理念的挑战，另一方面是由于经贸规则的拓展延伸需求。6. 在当前情况下，我国应该如何推动经济全球化健康发展？请结合材料简要分析。【答案】4. B 5. A 6. 在认识方面：深入理解经济全球化的历
22、史逻辑和发展趋势，推动经济全球化朝着开放包容、普惠、平衡、共赢的方向发展；在体系规则方面：促成全球经济治理体系与规则的建立完善，为经济全球化提供金融法律等制度保障；在行动方面：推动共建一带一路走深走实，引导经济全球化健康发展，促进世界经济繁荣。【解析】【4题详解】本题考查对材料有关内容的分析和概括能力。在文中找到对应的句段，仔细辨别原文内容与选项内容的细微之处。尤其要注意一些表示时间、频率、范围的副词，以及某些代词的指代对象。理清选项中的内容在原文中的逻辑关系，审查是否有增删词语的现象。B项，“面对经济全球化的历史大势，中国将以平等为基础、开放为导向、合作为动力、共享为目标，主导全球经济治理，
23、与各国携手构建人类命运共同体”说法错误。“主导全球经济治理”错误，材料一倒数第二段最后有“共同完善全球经济治理”，而不是主导。故选B。【5题详解】本题考查筛选文中重要信息的能力。这类题目解答时一般要认真阅读原文内容及图表，再仔细阅读各个选项，找出文章中与选项对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。A项，“2008年金融风暴后，经济全球化的推进速度明显下降。到2017年，全球货物贸易出口、服务贸易出口和跨境直接投资均呈下降趋势”说法错误。“全球货物贸易出口、服务贸易出口和跨境直接投资均呈下降趋势”错误，材料二中有“服务贸易出口占全球GDP的比重在2008年达到6
24、.32%，近10年在波动中维持，2017年为6.65%”，说明并不都是下降。故选A。【6题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。本题，题干“在当前情况下，我国应该如何推动经济全球化健康发展？请结合材料简要分析”，结合“深入理解经济全球化的历史逻辑和发展趋势，才能更好引领经济全球化进程，推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方
25、向发展”分析可知，在认识方面：深入理解经济全球化的历史逻辑和发展趋势，推动经济全球化朝着开放包容、普惠、平衡、共赢的方向发展；结合“全球经济治理体系加速调整。全球经济治理体系是由理念、规则和机构组成的一套复杂的国际体系，为经济全球化提供制度保障”分析可知，在体系规则方面：促成全球经济治理体系与规则的建立完善，为经济全球化提供金融法律等制度保障；结合“在当前单边主义和保护主义抬头的世界政治经济形势下，推动共建一带一路走深走实，对于引导经济全球化健康发展、促进世界经济发展繁荣具有特别重要的意义”分析可知，在行动方面：推动共建一带一路走深走实，引导经济全球化健康发展，促进世界经济繁荣。【点睛】筛选信
26、息归纳要点，就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来，然后将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以整体处理。归纳内容要点的途径，在具体的文章中找出相关的概括性语句，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存相互作用的。概括时，要提取精要，独立归纳。有的文章，虽然有概括力强的语句，但与试题要求归纳的角度不一致，这时，就要根据题目的要求，确定范围，提取精要，用自己的语言归纳概括。归纳概括时要注意，尽可能用原文中的词语作归纳。要注意防止要点遗漏。（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。菊英的出嫁王鲁彦菊英离开她整整十年了。这十年中她不知道滴了多少眼泪
27、，瘦了多少斤肉了，为了菊英，为了她的心肝儿。人家的女儿都在自己的娘身边长大，时时刻刻倚傍着自己的娘，“阿姆阿姆”的喊。只有她的菊英，她的心肝儿，不在她的身边长大，不在她的身边倚傍着喊“阿姆阿姆”。她能知道她的菊英现在的情形吗？菊英的口角露着微笑？菊英的眼边留着泪痕？菊英的世界是光明的？是黑暗的？有神在保佑菊英？有恶鬼在捉弄菊英？菊英胖了？菊英瘦了？或者病了？这种种，只有天知道！但是菊英长得高了，发育成熟了，到了十八岁的时候想要一个老公，她相信是必然的。他会给菊英许多温和的安慰和许多的快乐。菊英灵魂有了依附，便会快活起来，不至于再陷入危险的地方去了。于是菊英的娘把女儿的责任照着向来的风俗放在自己
28、的肩上了。为这事，她已经耗费了许多心血。五六年前，一听见媒人来说某人要给儿子讨一个老婆，她便要冒风冒雨，跋山涉水的去打听。于今，她心满意足了，她找到了一个非常好的女婿。因了媒人的说合，她已和他的爹娘订了婚约。他的家里很有钱，聘金的多少是用不着开口的。四百元大洋已做一次送来。她现在正忙着办嫁妆，她的力量能好到什么地步，她便好到什么地步。这样，她才心安，才觉得对得住女儿。菊英的爹是一个商人，手头已有数千元的积蓄。菊英的娘对于穿吃，非常的俭省。虽然菊英的爹不时一百元二百元的从远处带来给她，但她总是不肯做一件好的衣服，买一点好的小菜。她虽然多病，但总是不肯雇一个女工。她以为自己是不要紧的，不论多病或不
29、寿。她以为要紧的是，赶快给女儿嫁一个老公，而且都要热热闹闹阔阔绰绰的举办，尽她所有的力给菊英预备嫁妆。这是她的责任，又是她十分的心愿。哈，这样好的嫁妆，菊英还会不喜欢吗？人家还会不称赞吗？你看，哪一种不完备？哪一种不漂亮？哪一种不值钱？大略的说一说：金簪二枚，银簪珠簪各一枚。金银发钗各二枚。金戒指四枚，又钻石的两枚。手镯三对。四季衣服粗穿的三套四套，细穿的各二套。吉期近了，有许多嫁妆都须在前几天送到男家去，菊英的娘愈加一天比一天忙碌起来。一切的事情都要经过她的考虑。尽管日夜的忙碌，她总是不觉得容易疲倦，她的身体反而比平时强健了数倍。她心中非常的快活。人家都由“阿姆”而至“丈姆”，由“丈姆”而至
30、“外婆”，她以前看着好不难过，现在她可也轮到了！邻居亲戚们知道罢，菊英的娘不是一个没有福气的人！“是的呀，喜期近了呢，我的心肝儿！”她暗暗的对菊英说，“你到他的家里去，做他的人去！让你日日夜夜跟着他，守着他！欢欢喜喜的明年就给他生一个儿子！对于公婆要孝顺，要周到。给娘争气，给自己争气，牢牢的记着！”音乐热闹的奏着，渐渐由远而近了。住在街上的人家都晓得菊英的轿子出了门。菊英的出嫁比别人要热闹，要阔绰，他们都知道。他们都预先扶老携幼的在街上等候着观看。最先走过的是两个送嫂。她们的背上各斜披着一幅大红绫子，送嫂约过去有半里远近，队伍就到了。为首的是两盏红字的大灯笼。灯笼后八面旗子，八个吹手。随后便是
31、各色纸童，纸婢，纸马，纸轿以及许多纸做的器具。后面才是菊英的轿子，轿后十几个人抬着一口小小的棺材，四面结着彩。后面跟送着两个坐轿的，和许多预备在中途折回的，步行的孩子。看的人都说菊英的娘办得好，称赞她平日能吃苦耐劳。她们又谈到菊英的聪明和新郎生前的漂亮，都说配合得得当。这时，菊英的娘在家里哭得昏去了。娘的心中是这样的悲苦，娘从此连心肝儿的棺材也要永久看不见了。菊英幼时是何等的好看，何等的聪明，又是何等的听娘话！但是，天呵！为什么不留心肝儿在娘的身边呢？那时虽是娘不小心，但也是为的她苦得太可怜了，所以娘才要她跟着祖母到表兄弟那里去吃喜酒，好趁此热闹热闹，开开心。谁能够晓得反而害了她呢？去了八日回
32、来，她咳嗽了几声，娘没有留意。谁知过了一天，她咳嗽厉害了，声音有点哑了，娘很担忧，忙去摸她的头，她的头发烧了。娘连忙喊了一只划船，带她到四里远的一个喉科医生那里去。医生的话，骇死了娘，他说这是白喉，这是一个可怕的名字！娘听见许多人说，生这病的人都是一礼拜就死的！娘虽然不大相信西医，但是眼见得中医医不好，也就不得不去试一试。首善医院是在万邱山那边，娘想顺路去求药，便带了香烛和香灰去。但是，命运注定了，还有什么用处呢！咳，娘是该要这样可怜的！下半天，她的呼吸渐渐透不转来，就在夜间十一点钟天呀！（选自柚子，有删改）7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 小说讲述了一个
33、农村母亲为已去世的女儿办了一场冥婚的故事，体现了当时乡村文化的愚昧、落后，也看出了作者对冥婚这一陋习的抨击。B. 作者善于运用心理描写来刻画人物，如文章第三段通过十个问句，表现了母亲对女儿美好生活的期许及现实生活的无奈。C. 菊英娘看到中西医对菊英的喉病都没有效果，于是就带香烛香灰去庙里求“药”，这体现了封建迷信对当时民众影响之深。D. 小说中“菊英离开她整整十年”“轿后十几个人抬着一口小小的棺材”暗示了菊英的婚姻是一场冥婚，显示出作者构思的匠心。8. 结合菊英出嫁的相关情节，简要分析菊英娘的形象特点。9. 小说在叙述上有怎样的特点？请结合内容分析。【答案】7. B 8. 十分慈爱，极度思念心
34、疼女儿，为女儿张罗婚事极尽细微；勤劳节俭，丈夫寄回来的钱舍不得用，把钱留下来为女儿操办婚事；思想落后，精神愚昧，相信灵魂不死，为死去的女儿办冥婚，到庙里为女儿求医问药。 9. 叙述节奏舒缓，体现了小说中封闭乡村的生活节奏的缓慢和人物内心的忧郁；第三人称的叙述角度，造成了冷静旁观的效果，更加客观展现主人公的悲剧经历；叙述语言口语化，具有意识流的特点运用内心独白表达人物内心的细腻变化；倒叙的叙述手法，由18岁的菊英出嫁回忆8岁的菊英的亡，营造了悲剧效果。【解析】【7题详解】本题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。
35、答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。B项，“表现了母亲对女儿美好生活的期许及现实生活的无奈”错，小说一开始对菊英娘的心理描写就已经显示菊英十年前就死了。故选B。【8题详解】本题考查对人物形象的概括分析能力。要把握人物的形象，注重分析人物的具体做法、心理以及神态、肖像等描写手法涉及的具体内容。注意审清题干要求，“简要分析”的意思是答案要呈现“面(概括性格特征)”+“点(举出例子证明)”模式。要做好此类题，首先要提取文本相关信息，力求全面；然后细心筛选，力求准确；最后加以整合，力求简洁。本题，题干“结合
36、菊英出嫁的相关情节，简要分析菊英娘的形象特点”，结合“菊英离开她整整十年了。这十年中她不知道滴了多少眼泪，瘦了多少斤肉了，为了菊英，为了她的心肝儿”“她能知道她的菊英现在的情形吗？菊英的口角露着微笑？菊英的眼边留着泪痕？菊英的世界是光明的？是黑暗的？有神在保佑菊英？有恶鬼在捉弄菊英？菊英胖了？菊英瘦了？或者病了？这种种，只有天知道”“哈，这样好的嫁妆，菊英还会不喜欢吗？人家还会不称赞吗？你看，哪一种不完备？哪一种不漂亮？哪一种不值钱？大略的说一说：金簪二枚，银簪珠簪各一枚。金银发钗各二枚。金戒指四枚，又钻石的两枚。手镯三对。四季衣服粗穿的三套四套，细穿的各二套”分析可知，菊英娘十分慈爱，极度思
37、念心疼女儿，为女儿张罗婚事极尽细微；结合“虽然菊英的爹不时一百元二百元的从远处带来给她，但她总是不肯做一件好的衣服，买一点好的小菜”分析可知，菊英娘勤劳节俭，丈夫寄回来的钱舍不得用，把钱留下来为女儿操办婚事；结合“但是菊英长得高了，发育成熟了，到了十八岁的时候想要一个老公，她相信是必然的”“随后便是各色纸童，纸婢，纸马，纸轿以及许多纸做的器具。后面才是菊英的轿子，轿后十几个人抬着一口小小的棺材，四面结着彩”“娘虽然不大相信西医，但是眼见得中医医不好，也就不得不去试一试。首善医院是在万邱山那边，娘想顺路去求药，便带了香烛和香灰去”分析可知，菊英娘思想落后，精神愚昧，相信灵魂不死，为死去的女儿办冥
38、婚，到庙里为女儿求医问药。【9题详解】本题考查学生对小说叙事特点的能力。小说叙述是小说创作的基本表现手法之一，指小说家对人物、事件和环境所作的具体概括的说明、交代和介绍。作品中的情节推进和人物性格发展，很大程度上都是靠叙述实现的。一般说小说叙述包括以下类型：按时间发展先后依次叙述情节的，称为顺叙或正叙；把某些发生较晚的情节或结尾先行交代，再回过头来叙述来龙去脉、前因后果和发展过程，叫倒叙；在顺叙中暂时中断主要情节的进展，而插入相关事件的说明，叫插叙；介绍同一时间内不同处所发生的两件或几件事的，叫平叙。另外还有补叙、追叙、分叙、合叙等多种。本题，题干“小说在叙述上有怎样的特点？请结合内容分析”，
39、首先，小说的叙述节奏舒缓，情节的进展缓慢，就在如话家常的叙述中缓缓展开，如小说开头通过菊英娘对菊英的思念入手，用来大量的心理描写，然后才进入对菊英“婚事”的叙述，把菊英娘失去女儿之后的阴郁、悲痛的心理描写了出来，这样的描写和小说中封闭乡村的生活节奏也是相吻合的。其次，小说采用了第三人称的叙述角度，第三人称叙述有使得故事更加客观可信，使其中反应的社会现实更加露骨，道理更加客观且具有普适性的作用。本文中，第三人称的叙述角度，造成了冷静旁观的效果，更加客观展现主人公的悲剧经历。再次，小说的语言极具特色，一是口语化的使用，如“只有她的菊英，她的心肝儿，不在她的身边长大，不在她的身边倚傍着喊阿姆阿姆”，
40、具有生活气息，能够展现人物丰富的内心世界；二是具有意识流的特点，如“你到他的家里去，做他的人去！让你日日夜夜跟着他，守着他！欢欢喜喜的明年就给他生一个儿子！对于公婆要孝顺，要周到。给娘争气，给自己争气，牢牢的记着！”，这样的内心独白表达了菊英娘对菊英的殷切期望和谆谆教导，人物内心的变化细腻。最后，本文还采用了倒叙的叙述手法，“看的人都说菊英的娘办得好，称赞她平日能吃苦耐劳。她们又谈到菊英的聪明和新郎生前的漂亮，都说配合得得当”“这时，菊英的娘在家里哭得昏去了。娘的心中是这样的悲苦，娘从此连心肝儿的棺材也要永久看不见了。菊英幼时是何等的好看，何等的聪明，又是何等的听娘话”，由18岁的菊英出嫁回忆
41、8岁的菊英的亡，营造了悲剧效果。【点睛】分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。首先，借助故事情节分析人物形象。本题可以抓住人物的言行、举止来分析人物形象，还可从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了
42、人物性格，或是表现了人物性格。其次，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段。优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征。一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。还可以借助描写方法、环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因、人物间的关系、作者倾向等分析人物形象。二、古代诗文阅读(34分)（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。米信，旧名海进，本奚族，少勇悍，以善射闻。周祖即位，隶护圣军。从世宗征高平，以功迁龙捷散都头。太祖总禁兵以信隶麾下得
43、给使左右遂委心焉改名信署牙校及世宗即位补殿前指挥使迁直长 平扬州日，信执弓矢侍上侧，有游骑将迫乘舆，射之，一发而毙。后迁内殿直指挥使。太祖受禅，从征太原，为行营马步军指挥使，与田重进分督行营诸军。并人潜师来犯，信击败之，杀其将裴正。并州平，遂移兵攻范阳。师还，以功擢保顺军节度使。时信族属多在塞外。会其兄子全自朔州奋身来归，俾乘传诣代州，伺间迎致其亲属。既而全宿留逾年，边境斥候严，竞不能致。信慷慨叹日：“吾闻忠孝不两立，方思以身徇国，安能复顾亲戚哉！”北望号恸，戒子侄勿复言。雍熙三年，征幽蓟，信为幽州西北道行营马步军都部署，败契丹于新城。契丹率众复来战，王师稍却，信独以麾下龙卫卒三百御敌，敌围之
44、数重，矢下如雨，信射中数人，麾下士多死。会暮，信持大刀，率从骑大呼，杀数十人，敌遂小却，信以百余骑突围得免。坐失律，议当死，诏特原之，责授右屯卫大将军。明年，复授彰武军节度。端拱二年，改镇横海军。信不知书，上命何承矩为之副，以决州事。及承矩领护屯田，信遂专恣不法，军人宴犒甚薄，尝私市绢附上计吏，称官物以免关征，上廉知之。四年，召为右武卫上将军。明年，判左右金吾街仗事。未逾月，吏卒以无罪被捶挞者甚众，又强市人物。竞为人所告。下御史鞫之，信具伏，狱未上而卒，年六十七。（选自宋史米信传，有删改）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 太祖总禁兵以信隶麾下得给使左右遂委心焉改名信
45、署牙校及世宗即位补殿前指挥使迁直长B. 太祖总禁兵以信隶麾下得给使左右遂委心焉改名信署牙校及世宗即位补殿前指挥使迁直长C. 太祖总禁兵以信隶麾下得给使左右遂委心焉改名信署牙校及世宗即位补殿前指挥使迁直长D. 太祖总禁兵以信隶麾下得给使左右遂委心焉改名信署牙校及世宗即位补殿前指挥使迁直长11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 乘舆：旧时指皇帝或诸侯所用的车舆，也泛指御用器物等。B. 受禅：旧指王朝更迭，新皇帝承受旧帝让给的帝位。C. 幽州：古代行政区划，大致指现在的甘肃宁夏一带，历代都是军事重镇、商交中心。D. 屯田：古代利用兵士在驻扎的地区一面驻守一面垦殖荒地的措
46、施称为“屯田”。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 米信勇悍善射，箭术高超。在平定扬州时，米信执弓箭侍奉在太祖身边，一箭射中接近太祖的敌方骑兵，因护驾有功，升为内殿直指挥使。B. 米信忠于国家，亦重亲情。其侄子归附后，米信想把塞外的亲戚接回来，因为边境监管很严，无法实现，米信为此放声大哭，但严令子侄不再提此事。C. 米信身先士卒，作战勇猛。在与契丹作战时，米信与部卒被对方包围，天黑后，米信手举大刀，率领部卒，呐喊杀敌，冲出包围。D. 米信不守法度，恣意妄为。米信宴请犒劳军人非常刻薄，私自买绢逃避关税，强行购买人口和货物，无故鞭打吏卒，最终被人告发。13. 把文中画
47、横线的句子翻译成现代汉语。(1)会其兄子全自朔州奋身来归，俾乘传诣代州，伺间迎致其亲属。(2)下御史鞫之，信具伏，狱未上而卒，年六十七。【答案】10. D 11. C 12. A 13. （1）恰逢他哥哥的儿子米全从朔州奋不顾身跑来归附他，他让米全乘驿车到代州，等待机会把亲属接来。（2）皇帝把他交给御史审讯，米信全都服罪。案情还未上报他就去世了，终年六十七岁。【解析】【10题详解】本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，先了解文章大意，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果
48、是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称等。本题，“得给使左右”，“左右”是太祖身边的意思，是“得给使”的宾语，因此中间不能断开，“遂委心焉”，“遂”，表承接关系，领起句子，排除A项；“改名信”，意思是将他的名字改为米信，“署牙校”意思是让他代理牙校的职务，“署”代理的意思，作句子的谓语，不能和同样作谓语的“改”断在一起，搭配“牙校”成动宾关系作句子的谓语部分，单独成句，所以“信”“署”间要断开，故排除B项；“以信隶麾下”意思是让米信隶属在自己的军中，兼语短语作谓语的句子，中间不能断开，故排除C项。本句译为：宋太祖统领禁兵时，把米信收用在军中，得以追随左右，于是成为太祖心腹，改名信，任
49、为牙校。周世宗即皇帝位后，补任他为殿前指挥使，升任直长。故选D。【11题详解】本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，需要分门别类，进行归纳识记。对于考题中出现的比较生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误。C项，“幽州：古代行政区划，大致指现在的甘肃宁夏一带，历代都是军事重镇、商交中心”说法错误。“大致指现在的甘肃宁夏一带”错误，约指今河北省一部分及辽宁省地。故选C。【12题详解】本题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做
50、好理解分析，找出与原文不符合之处。A项，“因护驾有功，升为内殿直指挥使”说法错误。根据上下文，前面有“平扬州日，信执弓矢侍上侧，有游骑将迫乘舆，射之，一发而毙。后迁内殿直指挥使”，根据“一发而毙。后迁内殿直指挥使”中的句号和“后”判断，这是两件事，不能断定升为“内殿直指挥使”的原因就是护驾有功，主观臆断曲解文意。故选A。【13题详解】本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。第一句得分点：“
51、奋身”，奋力投身于某一活动；“俾”，让；“乘传”，乘坐驿车；“伺间”，等待机会；第二句得分点：“下”，下达；“鞫”，审问，审讯；“狱”，案情。【点睛】文言文翻译原则一般是直译为主，意译为辅。具体方法：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词；“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词；“补”，就是增补，补充省略的成分；“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，灵活译出有关文字。翻译标准：信达雅。答好此题，要积累文言基础知识，要兼顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述。关键词
52、，一般是通假字、古今异义词、活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲断定解释即可。译文：米信原名海进，本来是奚族人，年轻时勇悍，以擅射闻名。周太祖即皇帝位后，把他编在护圣军。跟随世宗征伐高平，因战功升任龙捷散都头。宋太祖统领禁兵时，把米信收用在军中，得以追随左右，于是成为太祖心腹，改名信，任为牙校。周世宗即皇帝位后，补任他为殿前指挥使，升任直长。平定扬州时，米信执弓箭侍奉在太祖身边，有一个散骑兵将接近皇帝车驾，米信一箭射去，一发而射死对方。后来升任内殿直指挥使。太宗即皇帝位，米信跟从他征伐太原，被任命为行营马步军指挥使，与田重进分别督率行营诸军。并州人军队秘密地来进攻，米信打败了他们，杀死敌将裴
53、正。并州平定后，于是移兵进攻范阳。部队回师后，因战功提升为保顺军节度使。当时米信的宗族亲属们都在塞外，恰逢他哥哥的儿子米全从朔州奋不顾身跑来归附他，他让米全乘驿车到代州，等待机会把亲属接来。后来米全住了一年，边境警戒很严，竟然不能迎其亲属。米信慨叹说：“我听说忠孝不两立，现在正想以身殉国，怎能顾及亲戚呢！向北面痛哭，诫令子侄们不要再提这件事。雍熙三年，征伐幽蓟，米信为幽州西北道行营马步军都部署，在新城打败契丹军队。契丹率领部队又来进攻，宋军逐渐退却，米信独以部下龙卫卒三百人抗御敌军敌军把他们重重包围起来，箭如雨下，米信射中几名敌兵，部下士卒大多战死。到天黑，米信手持大刀，率领跟从的骑兵大声呐喊
54、，杀死几十名敌人，敌军才略微退却，米信指挥百余骑兵突围得以免死。米信因为违反军律获罪，被判死罪，皇帝特地下诏原谅他，贬任右屯卫大将军。第二年，又授任彰武军节度使。端拱二年，改任横海军节度使。米信不识字，皇上命令何承矩给他做副手，处理州中政事。承矩兼管屯田时，米信就专断放肆不遵法度，宴请犒劳军人非常刻薄，曾经私人买绢时，向主管计税的官吏谎称是官府购买逃避关税，皇上查访得知这些情况。端拱四年，召他入朝任右武卫上将军。第二年，任判左右金吾街仗事。不满一月，吏卒无罪被他鞭打的很多，强行购买人口和货物，最后被人告发。皇帝把他送给御史审讯，米信供认。案情还未上报他就去世，终年六十七岁。（二）古代诗歌阅读（
55、本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。戏为韦偃双松图歌杜 甫天下几人画古松，毕宏已老韦偃少。绝笔长风起纤末，满堂动色嗟神妙。两株惨裂苔藓皮，屈铁交错回高枝。白摧朽骨龙虎死，黑入太阴雷雨垂。松根胡僧憩寂寞，庞眉皓首无住著。偏袒右肩露双脚，叶里松子僧前落。韦侯韦侯数相见，我有一匹好东绢。重之不减锦绣段，已令拂拭光凌乱。请公放笔为直干。【注】毕宏：唐代画家，善画松石，擅名于代。韦偃，唐代画家，善画人物、鞍马、山水、松石，能曲尽其妙，思高格逸。东绢：梓州盐亭县之鹅溪绢，贡品，因地在东川，时人谓之东绢。14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A. “绝笔长风起纤末”言韦偃画成搁笔时
56、，松树梢末忽起清风，运用了夸张的手法。B. 五至十二句由松树到老僧，人树合一，体现老僧历经世间沧桑，不问世事的特点。C. 韦偃画松以屈曲见奇，诗人却求他“放笔为直干”，此为戏谑，足见两人交情深厚。D. 诗歌语言生动，将画面形象表现得惟妙惟肖；韵脚转换自然，使诗歌充满韵律美。15. 结合诗歌内容，简要分析诗人如何从侧面表现韦偃画松技艺的高超？【答案】14. B 15. 将韦偃放在天下范围，并和毕宏比较，突出其画松技艺高超；借助满堂观者的赞叹侧面表现其画松技艺高超；最后以诗人拿出名贵绢缎急切等待韦偃作画侧面体现其画松技艺高超。【解析】【14题详解】本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和诗人的思想情感的
57、能力。首先要读懂诗句的内容和思想情感。诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。B项，“五至十二句由松树到老僧，人树合一，体现老僧历经世间沧桑，不问世事的特点”说法错误。“老僧历经世间沧桑，不问世事的特点”在诗歌中没有依据。诗歌中间写老僧的特点是“憩寂寞、无住著”，即独自休息，无所拘束，不是不问世事。故选B。【15题详解】
58、本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。重点考查意象对诗歌表情达意方面的作用与效果。解答此题，首先明确意象，意象是诗歌的基本组成部分，是分析诗歌的切入点，分析诗歌的意象首先注意表面的特征，然后注意经多年流传形成的固定意义，然后分析在首歌中的具体的指向意义，这几种意义往往相互关联。本题，题干“结合诗歌内容，简要分析诗人如何从侧面表现韦偃画松技艺的高超”，如“天下几人画古松，毕宏已老韦偃少”，天下有几人精于画古松？毕宏已老韦偃还年轻。将韦偃放在天下范围，并和毕宏比较，突出其画松技艺高超。“绝笔长风起纤末，满堂动色嗟神妙”，当韦偃画成搁笔的时候，松树梢末忽起清风，满堂观画的人都为之动色，惊叹松画的神妙。借
59、助满堂观者的赞叹侧面表现其画松技艺高超。“重之不减锦绣段，已令拂拭光凌乱。请公放笔为直干”，诗人与韦偃已是熟识的朋友，所以他便拿出“不减锦绣段”的“好东绢”，请画家纵笔作画。诗人拿出名贵绢缎急切等待韦偃作画侧面体现其画松技艺高超。【点睛】诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有以下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题
60、、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16.补写出下列句子中的空缺部分。(1)庄子逍遥游中认为，小物有小物的凭借，大物有大物的凭借。如果“_”，就只能以芥草为舟；而蜩与学鸠不理解所以质疑大鹏的行为“_”。(2)陋室铭中直接表现陋室主人高洁的品行和安贫乐道的思想的句子是：“_，_。”(3)辛弃疾在永遇乐京口北固亭怀古这首词中，登高望远，想到东吴的建立者孙权，不禁感叹：“_，_。”【答案】 (1). 覆杯水于坳堂之上 (2). 奚以之九万里而南为 (3). 斯是陋室 (4). 惟吾德馨 (5). 舞榭歌
61、台 (6). 风流总被雨打风吹去【解析】【详解】本题考查默写识记的能力。要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养。解答此类试题时，如果是情境默写，一定仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字词：覆，坳，奚，陋，馨，榭。三、语言文字运用(20分)阅读下面的文字，完成各题。明朝苏州一带戏曲的勃兴与当时的经济和商业活动有关，经济和文化的繁荣，给戏曲艺术的发展提供了必要的条件。作为民间声腔的昆山腔，是一种 的集体创作，流传于吴中一带。在众多曲家之中，最后能 地集大成，并且把歌唱技法提升到理论的高度民主而加以分析的，就是被后世尊为“曲圣”的魏良辅。魏良辅虽
62、不能说是昆腔的创始人，但他苦心钻研，( )，这个功劳是很大的。比魏良辅稍晚，梁伯龙与他齐名，创作用昆腔演唱的第一部传奇剧本浣纱记的人。从此，昆腔由清曲进入到剧曲。梁伯龙的浣纱记无疑是昆曲史上的一座里程碑。在这其间，足以传世的传奇作品不少，最为 的当属汤显祖的“临川四梦”或称“玉茗堂四梦”。而牡丹亭更是汤显祖的 ，数百年来一直被尊奉为“传奇”的圭臬。17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）A 群体性 删繁就简 耳熟能详 得意之作B. 群众性 去芜存菁 脍炙人口 扛鼎之作C. 群众性 删繁就简 耳熟能详 得意之作D. 群体性 去芜存菁 脍炙人口 扛鼎之作18. 下列填入文中括号内的
63、语句，衔接最恰当的一项是（ ）A. 建立了独特的歌唱体系，提高了昆腔艺术，改良了昆腔B. 建立了独特的歌唱体系，改良了昆腔，提高了昆腔艺术C. 提高了昆腔艺术，改良了昆腔，建立了独特的歌唱体系D. 改良了昆腔，提高了昆腔艺术，建立了独特的歌唱体系19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）A. 比魏良辅稍晚，与他齐名的梁伯龙，是创作第一部用昆腔演唱传奇剧本浣纱记的人。B. 梁伯龙与魏良辅齐名，比他稍晚，创作第一部用昆腔演唱传奇剧本浣纱记的人。C. 比魏良辅稍晚，与他齐名的梁伯龙，是创作用昆腔演唱第一部传奇剧本浣纱记的人。D. 梁伯龙比魏良辅稍晚，与他齐名，创作了第一部用昆腔演唱
64、传奇剧本浣纱记的人。【答案】17. B 18. D 19. A【解析】【17题详解】本题考查正确使用词语的能力。解答这类题，正确理解词义是前提，能辨明语义的轻重、色彩的褒贬、适用的对象的差异等方面是保证。在具体的语境中，考查其搭配是否得当，使用是否得体，照应是否周密是关键。群众性：由群众自发组织的或者为群众服务、反映群众呼声的属性。群体性：特定群体或不特定多数人聚合临时形成的偶合群体，一般指偶发的多人聚集性事件。根据语境，下面是集体创作，因此选“群众性”。去芜存菁：除去杂质，保留精华。删繁就简：删去多余的文字或内容使简明扼要。根据语境，这里不是指语言文字，而是文艺作品，因此选“去芜存菁”。脍炙
65、人口：比喻好的诗文为人们赞美和传诵。耳熟能详：听的次数多了，熟悉得能详尽地说出来。根据语境，这里指传奇作品让人传诵，不是熟悉得能说出来，因此选“脍炙人口”。扛鼎之作：比喻作品（多指文学作品）在社会上的影响广大，意义深远。得意之作：指自己认为非常满意的作品。根据语境，此处强调社会影响大，应选“扛鼎之作”。故选B。【18题详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。此类型题首先要通读语段，了解句意，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。解答此题首先要注意括号前后的语境，前面说“他苦心钻研”，后面说“这个功劳”，说明括号内应该填写魏良
66、辅在昆腔上的贡献。分析选项内容可知，“改良了昆腔，提高了昆腔艺术”是“建立了独特的歌唱体系”的前提，有先后语序的区别。故选D。【19题详解】本题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时，需要掌握病句的常见类型。画线语句有三处语病：一是“比魏良辅稍晚，梁伯龙与他齐名”结构杂糅，从后文看，他指的“魏良辅”，“魏良辅稍晚”“与他齐名”都是“梁伯龙”；二是缺乏判断动词“是”构建上下文，语句不完整；三是语序不当，“第一部”应该放在“创作”后面。四个选项，只有A项全部修改正确。故选A。20.在下面一段
67、文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过13个字。什么是工作记忆？用科学家们的表述，即大脑在秒级尺度内存储和操纵信息的一种基：本认知功能。比如，在大脑中进行数学运算、阅读、思考、语言的学习等。这些_就是工作记忆。大脑是如何在工作记忆中存储信息的呢？中国科学院神经科学研究所李澄宇研究组发现，瞬时性神经元，而非持续性神经元，是负责_的关键组分。换句话说，在当前实验条件下，大脑更倾向于_在工作记忆中存储信息。此前，经过大约半个世纪的研究，科学家认为，大脑在工作记忆中存储信息存在两种可能的神经机制：一、持续性编码；二、瞬时性编码。【答案】 (1). 日常生活中经
68、常使用到的能力 (2). 在工作记忆的过程中存储信息 (3). 通过瞬时性编码的神经机制【解析】【详解】本题考查语言表达简明连贯的能力。要准确解答这类题目，首先要通读文段，把握文段的主旨，因为文段中的每一句话都是围绕主旨表达展开的。重点则是瞻前顾后，前勾后连，灵活推断。如文段中的第处空缺，上文有“在大脑中进行数学运算、阅读、思考、语言的学习”的引领，下文有“就是工作记忆”的解说，而这些都是在日常生活中经常用到的能力，故处可填写“日常生活中经常使用到的能力”；第处空缺，结合上文“大脑是如何在工作记忆中存储信息的呢？中国科学院神经科学研究所李澄宇研究组发现，瞬时性神经元，而非持续性神经元”分析可知
69、，本句阐释的是大脑如何在工作记忆中存储信息的，而“瞬时性神经元”是本句主要阐释的对象，故此处可填写“在工作记忆的过程中存储信息”；第处空缺，根据下文“此前，经过大约半个世纪的研究，科学家认为，大脑在工作记忆中存储信息存在两种可能的神经机制：一、持续性编码；二、瞬时性编码”的解说以及本句主要阐释对象“瞬时性神经元”，此处可填写“通过瞬时性编码的神经机制”。21.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩概括。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过50个字。路透社3月26日报道称，美国政府内阁高级官员同意采取新措施，限制华为芯片全球供应链，其中可能包括一些关键的产业链厂商。据悉，此次禁令主要是通过限制使用
70、美国技术、零件的外国供应商来实现，台积电很有可能位列其中。信息消费联盟理事长项立刚31日对环球时报记者说，如果美国方面真的限制华为芯片供应链，会让很多美国企业蒙受巨大损失，与此同时，相信中国的精准反制办法也有很多。【答案】美国将采取禁令限制华为芯片全球供应链；该禁令会让美国企业蒙受巨大损失；中国相应反制办法会很多。【解析】【详解】本题考查语段压缩的能力。首先应辨明语段的表达方式，针对不同的表达方式，采取不同的应对技巧。说明性语段：抓说明对象，扣住其特征。议论性文段：可以采取抓中心句的方法。记叙性文段，可以通过抓记叙的要素来抓信息。具体操作过程：找陈述对象、中心事件、性质、结果；字数必须按照题干
71、要求(含标点)、尽可能运用原文词语、尽量运用主谓句表达。据“路透社3月26日报道称，美国政府内阁高级官员同意采取新措施，限制华为芯片全球供应链，其中可能包括一些关键的产业链厂商”可概括出“美国将采取禁令限制华为芯片全球供应链”；第二句是第一句的补充，是次要信息，可以不概括；据“信息消费联盟理事长项立刚31日对环球时报记者说，如果美国方面真的限制华为芯片供应链，会让很多美国企业蒙受巨大损失”可概括出“该禁令会让美国企业蒙受巨大损失”；据“与此同时，相信中国的精准反制办法也有很多”可概括出“中国相应反制办法会很多”。四、写作（60分）22.阅读下面的文字，根据要求写作。光明中学团委拟于近期举行以“
72、学习时代楷模实现青春价值”为主题的演讲会，提供了一下资料：黄文秀2016年从北京师范大学研究生毕业后，回到家乡白色工作。2018年，积极响应组织号召，到乐业县白坭村任驻村第一书记，埋头苦干，带领88户418名贫困群众脱贫，全村贫困发生率下降20%以上。2019年6月17日凌晨，她在从白色返回乐业途中遭遇山洪不幸遇难，献出了年仅30岁的宝贵生命。张静静，是山东大学齐鲁医院呼吸与危重症医学科主管护师。湖北新冠状肺炎疫情发生后，第一时间报名参战，她说“愿以吾辈之青春，守护盛世之中华”。她在抗疫斗争第一线奋战了56个日夜，视患者如亲人，用大爱守护生命，被患者喻为“暗夜里的一束光”。不幸的是在完成援鄂任
73、务后的，在即将与家人团聚之际，于2020年4月6日晚心脏骤停，美好的青春永远定格在33岁。如果你是参加参加演讲的选手，请你以“光明中学高三（一）班学生李志强”的名义，写一篇主题明确的演讲稿。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。不少于800字。【答案】例文：学时代楷模，践青春价值敬爱的老师，亲爱的同学们：大家好！我是高三(一)班的李志强，今天我演讲的题目是学时代楷模，践青春价值。毛主席曾言：“数风流人物，还看今朝！”斯言不谬。国家与社会的未来与青年人休戚相关，我们作为祖国的栋梁，应该学习时代青年楷模的精神，践行自身的青春价值，于沧海横流中走出一条绿
74、茵花溪！学时代楷模，惜光阴，立壮志。陈独秀曾言：“青年如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎。”处于人生最美好时光的我们，应当珍惜宝贵的青春年华，不可消磨光阴，在碌碌无为中度过。在人生中最具有活力的时候，我们还应早立壮志，拼搏奋斗，在未来筑起美好蓝图。且看耶鲁大学秦玥飞，放弃国外的优渥研习条件，立下扶贫攻坚的壮志，回国甘愿做一名小小的村官，将人生中最美年华奉献给国家事业；且观美国批判现实主义文学奠基人马克吐温青年时心怀文学梦想，立志成为作家，在年少艰辛生活中磨练文笔，终成一代文学大师，流芳百世。“青春须早为，岂能长少年”一句更是警示我们：青年人应诊惜光阴，早立壮志，方能成就自我，实现青
75、春价值。学时代楷模，克艰难，甘辛苦。司汤达在红与黑中说：“一条路不因满是荆棘而丧失其美丽，旅者照旧前行。”我们青年走在实现青春价值的路上，难免困顿于生活的苟且，迷失在蹒跚的脚步中。时代楷模的精神宛如一盏明灯，指引我们在荆棘道上照旧前行。主管护师张静静，新冠疫情爆发后主动请缨，不惧艰难，甘愿辛苦，奋战56个日夜后以自己年轻的生命谱写青春的华章；乡村教师张玉滚，放弃市里良好的生活条件，在黑虎庙小学一教就是17年，从青春洋溢到满面风霜，以瘦弱的脊梁挑起山里孩子读书的希望！太多太多的青年楷模、时代先锋，以其言、其志、其行，用无怨无悔的奋斗实现了自己的青春价值!冰心说：“我们穷，只此一身青春。”是的，或
76、许我们如今身无长物，但我们有一身青春，有一腔热血，有一颗奋斗之心，还有无数时代楷模的精神与事迹激励我们砥砺前行，以青春为桨，踏万里河疆!纵有千古，橫有八荒。前途似海，来日方长。光明中学的同学们，让我们学习时代楷模，实现青春价值，不啻微芒，造炬成阳!谢谢大家，我的演讲到此结束。【解析】【详解】本题考查考生的写作能力。本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求以“以光明中学高三（一）班学生李志强的名义，写一篇主题明确的演讲稿”为副标题写一篇发言稿，在班会课上与同学交流
77、。【审题】材料主题是“学习时代楷模，实现青春价值”，身份是“光明中学高三(一)班李志强”，又是应用性作文“演讲稿”，主题重在青年学子要“学习时代楷模”，那么要点在学习时代楷模的哪些精神(是什么)，那就要先从素材人物身上来进行分析。主要是主体段的品读概括。这里介绍了两位时代楷模的先进事迹，一个是感动中国人物之黄文秀，一个是援鄂英雄张静静。黄文秀和张静静都是当代青年的时代楷模，或埋头苦干，带领群众脱贫；或置生死于度外，战斗在抗疫的前线。她们把美好的青春，奉献了祖国和人民。她们是当代青年的优秀代表，她们身上闪现着时代的光辉。因此演讲稿要揭示她们体现的时代精神，发出向时代楷模学习的号召，并应结合自己作
78、为高三学生的实际，讲出自己的做法。另外，要符合演讲稿的文体特点，要具有感染力和鼓动性、号召性。【立意】爱国：以振兴中华为己任，促进民族团结，维护祖国统一，自觉报效祖国。敬业：忠于职守，克己奉公，服务人民，服务社会。诚信：诚实劳动，信守承诺，诚恳待人。友善：互相尊重，互相关心，互相帮助，和睦友好。【素材】“羡子年少正得路，有如扶桑初日升。”欧阳修送徐生之渑池学习时代楷模，就是学习具有时代性和典型性的先进人物身上所体现的爱国、敬业、诚信与友善。实现青春价值，就是通过学习时代楷模表现的中华民族传统美德，让青春在为祖国为人类的奉献中熠熠生辉，焕发出更加绚丽的光彩。因为“时代楷模”是启明一颗星，光亮青春
79、前行的征程。“时代楷模”是暗夜一束光，指引青春航行的方向。“时代楷模”是文明风，鼓理想之帆抵达彼岸。繁星闪耀扶贫路，无私奉献绽芳华。时代楷模黄文秀，壮乡之子，饮水思源，铭记自己是靠国家助学而成长为一名研究生党的恩情，心系418名贫困群众，公而忘私，甘于奉献，坚守老区脱贫致富奔小康的初心。暗夜一束光导航，敬业大爱守初心。孟子孟子离娄下：“仁者爱人，有礼者敬人。爱人者，人恒爱之。”当新冠病毒肆虐湖北，山东大学齐鲁医院呼吸与危重科主管护师张静静，勇敢逆行奋战抗疫第一线56个日日夜夜，舍小家顾大家，用大爱守护生命，被患者喻为“暗夜里的一束光”。“捐躯赴国难，视死忽如归。”曹植白马篇说什么岁月静好，正是
80、这些时代楷模“中国人脊梁”的负重前行甚至是牺牲换来的。【结构】例文符合演讲稿的文体要求，比如演讲者的身份，营造现场演讲的氛围，发出号召倡议等，都比较妥帖。开篇引用毛泽东的诗句，推出观点：国家与社会的未来与青年人休戚相关，我们作为祖国的栋梁，应该学习时代青年楷模的精神，践行自身的青春价值，于沧海横流中走出一条绿茵花溪。然后从两个层面指出具体下做法：“学时代楷模，惜光阴，立壮志”“学时代楷模，克艰难，甘辛苦”。最后再次重申观点，全文主题突出，层次清晰，逻辑合理。【点睛】任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就
81、事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。
