1、大量阅读策略叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”阅读是语文教学的生命。“语文主题学习”实验的核心是大量阅读，千方百计激发学生阅读兴趣，培养学生形成终身受益的良好阅读习惯。如何培养学生的阅读兴趣？“语文主题学习”实验强调通过课内阅读、课内学习、大量积累来学好语文，简单说就是让学生用三分之一的课堂时间学完教材，其余三分之二的时间在老师的指导下自主、自由地阅读。为此，在开展“语文主题学习”实验的两年中，我做了以下尝试。一、精读一本，略读一串在语文阅读教学中，精读是主体，略读是补充，两者相辅相成，缺一不可。小学语文教材中，有些文章语言隽永，情节生动，最适合教师指导
2、。教师可以利用这些作品，指导学生精读。而略读可以让我们用最少的时间获取尽量多的信息。“语文主题学习”丛书的大量文章适合略读，是教材的一个很好的补充。例如，在学习燕子一课时，引导学生思考作者是如何描写燕子外貌的（引导学生注意作者是按照一定的顺序来写的），这时让学生再读翠鸟海燕，找一找作者又是按照怎样的顺序描写翠鸟和海燕外貌的。这样，学生就会在以后的阅读和习作中有意識地去关注文章的条理性。学习了可贵的沉默后，引导学生略读妈妈的账单生命的养料父亲让母亲在我们怀里躺一会儿和我和我母亲的故事等，引导学生抓住人物的神态、语言、动作、心理描写来感受人物的品行。可见，在学生逐步掌握阅读方法时，教师的引导尤为重
3、要，这不仅是阅读方法的指导，更重要的是良好的语文阅读习惯的培养。二、师生共读读书不只是学生的事，学生爱读书，常常是因为有一位爱读书的老师。打铁还需自身硬，何况我们面对的是有思维、见识广、敢创新的孩子。只有老师的好好学习，才有学生的天天向上。因此，每个学期推荐给学生必读和选读书目时，我都提前阅读，做好简介，形成文字，声情并茂地推荐给学生。例如，本学期学校打算开设“童话课程”，我就选了几本适合三年级孩子阅读的童话名著：柳林风声大林和小林露着衬衫角的小蚂蚁小巴掌童话狮子女巫和魔衣柜舒克和贝塔历险记等。每周三的阅读课上都会向孩子们介绍书中的精彩片段。有一个孩子用了一个周末就把夏洛的网读完了，然后回来兴
4、趣盎然地和我讨论书中的人物特点、故事情节；阅读速度慢的孩子半个月也能读完一本童话，这样一学期下来阅读速度最慢的孩子也能读八本书。三、一日一成语成语故事是我国传统文化的一部分，是我国几千年来集体智慧的结晶，其特点是深刻隽永，言简意赅。阅读成语故事，可以了解历史，通达事理，学习知识，积累优美的语言素材。为激发学生的读书热情，我班开展了“一日一成语”活动。每次上课前三分钟抽三名学生，写出要讲的成语故事，并讲出故事的内容和用法。日积月累，一个学期至少能学习80 个成语。四、晨诵经典诗词古诗词是中华民族最珍贵的文化遗产之一，是中华文化宝库中的一颗璀璨的明珠，它承载着中华民族精神和传统文化教育的精华，是建
5、设社会主义先进文化的宝贵资源，是对青少年进行伦理道德教育的重要载体。充分利用好晨读时间，学校统一安排每天早上晨诵20 分钟，教师精心选择诵读内容。在学校定期举行的各类诵读比赛和大型展示活动中，我班都取得了优异的成绩。迄今为止，孩子们已经积累了 140 多首经典诗词。五、亲子阅读孩子放学回家后，为充分发挥家长的示范作用，我校倡导开展亲子共读，打造书香家庭。我班通过家长会、校讯通、电话等，向家长宣传读书的好处，推荐优秀课外读物，并指导家长与孩子一起阅读。为保证阅读时间，规定每天读书不少于 30 分钟，并做好读书记录，坚持写日记，记好读书笔记；读完一本书或一个章节，要求学生写出自己的收获和感想，通过
6、微信平台与家长、同学交流读书方法、困惑、经验等；每个学期末，我们会评选出五个书香家庭和五名书香少年，并颁发奖品。亲子阅读和评选活动的开展，极大地调动了学生和家长的读书积极性，打造了一个又一个书香家庭。六、建立班级图书角为了给孩子提供更多的阅读机会，我班充分利用教室空间建立班级漂亮书吧，在全班营造浓厚的读书氛围；并将学校阅览室、家长和学生捐赠的书籍摆放在学生触手可及的地方，学生随时随地都可以徜徉在阅读世界中。为打造书香班级，塑造内涵丰富、特色鲜明的班级文化，我和学生们一起设计个性班级读书标语，成立阅读小组，并自命组名，让教室时刻散发出浓浓的书香味。七、开展多种形式的交流活动你有一种思想或见解，我
7、有一种思想或见解，我们彼此交流就会有两种思想或见解。一个人读一本书和一群人讨论一本书，效果是大不相同的。为了让学生读出是非，读出美丑，读出思想，我们班每周开展读书汇报课。师生共读一本书，并围绕这本书展开一系列活动：评选心目中的偶像（主人公）、我想对他说、向同学推荐一本好书、读书笔记或手抄报评比、交流读书感受、朗读竞赛除共读书目外，又兼顾个性差异，尊重学生自己的选择。在形式多样的活动中，引导孩子们大胆说出对书中人物的评价，与大家共同分享读书的见闻感受：通过外化于言，实现让学生的读书心得内化于心；通过相互交流，实现拿来主义，让他人的见识与我共享。浓浓书香浸润着孩子们的心灵，持之以恒，中华文化在无声
8、中得以传承和升华。两年来，“语文主题学习”实验给我班带来了翻天覆地的变化：教室里不再喧闹，教室外不再追逐，就连学生的言行举止也文明了许多。清晨，听着琅琅的读书声，中午看到或一人静读，或二人共读，或三五人私语的风景，不禁心生喜悦，学生们的阅读习惯已初步养成。为者常成，行者常至。“语文主题学习”实验使我感受到柳暗花明又一村的豁然开朗。行走在“语文主题学习”的大道上，我会一如既往地咬定青山不放松，切切实实让语文教学回到原点，把学生自主阅读和大量阅读摆在语文课的首位，简简单单教语文，轻轻松松学语文，扎扎实实求发展，让学生用三分之一的课堂时间学完教材，把其余三分之二的时间还给学生，让他们自主、自由地阅读。作者简介：山东省临沂市莒南县第四小学语文教师，校优秀教师。
