1、小松教学设计一、教学目标：1.了解咏物诗借物抒情、托物言志的特点。2.学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧。3.体会诗歌中包含的感情。二、教学重难点：1.重点：了解咏物诗借物抒情、托物言志的特点。2.难点：学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧。三、教学课时：一课时四、教学过程：1.导入：背诵以前学过的咏物诗：于谦石灰吟（1）引出咏物诗概念：自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。他们在细致描摹的同时，寄托自己的感情。（2）咏物诗内容：物象，即被作者人格化了的描写对象。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格操守、思想感情。2.细读文本：小
2、松（1）观题目小松 点明写作对象。 特征：幼小，挺拔（2）看作者杜荀鹤(846904)，唐代诗人。字彦之，号九华山人。杜荀鹤虽年青时就才华毕露，但由于出身寒微，“帝里无相识”，以至屡试不中，后因设法得到朱温赏识才居要职。 杜荀鹤一生以诗为业，自说“乍可百年无称意，难教一日不吟诗”（秋日闲居寄先达）。登第时自编其诗为唐风集3卷，存诗300多首，都是律诗和绝句。（3）析物象自小刺头深草里环境特点：生长于深草、蓬蒿中自身特点：“刺头”即“埋头”，寓旺盛的生命力。而今渐觉出蓬蒿自身特点：挺拔高耸，有凌云之志时人不识凌云木未长成的小松必将凌驾云端。时人忽略了小松。直待凌云始道高。长成后的松树高高凌驾云端
3、的姿态。高耸入云后才称赞。（4）找关联小松：幼时扎根于深草中，顽强生长却被人们忽略，长大后才被人们称赞。作者：诗人自身微寒，才华出众，却报国无门，一生潦倒。埋没于深草里的“小松”，正是诗人的自我写照。 主旨：批判世人目光短浅,不识人才，赞美了出身低微的士人不甘埋没，坚强不屈的精神，暗含了诗人的身世之慨。（5）明手法象征托物讽喻3.小结：如何鉴赏咏物诗？1.观题目：以物象为题；吟（赏、咏、赞）+物象 2.看作者：自身经历、所处社会环境3.析物象：外在形态、色泽特征，所处环境等 4.找关联：物与人的相同点，由物到人，由实到虚，感知精神品质或志向。5.明手法：托物言志、象征、比喻、拟人、对比、烘托五、品味 合作 探究赏牡丹庭前芍药妖无格,池上芙蕖净少情。唯有牡丹真国色,花开时节动京城。
