1、课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测第2节基因在染色体上课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测课程标准说明基因和遗传信息的关系。课标解读1说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。2运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。3尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。4认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测基因是由_携带着从亲代传递给下一代的。也就是说，基因就在_上。基因和染色体行为存在着明显的_关系。萨顿的假说1内容2依据染色体染色体平行课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测
2、(1)基因在杂交过程中保持_。染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的_。(2)在体细胞中基因成对存在，_也是成对的。在配子中只有成对的基因中的一个，同样，也只有成对的_中的一条。(3)体细胞中成对的基因一个来自_，一个来自_。_也是如此。(4)_基因在形成配子时自由组合，_染色体在减数第一次分裂后期也是自由组合的。提示 萨顿用的是类比推理法，孟德尔用的是假说演绎法。完整性和独立性形态结构染色体染色体父方母方同源染色体非等位非同源思维激活1 萨顿、孟德尔研究遗传的方法分别是什么？课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测萨顿采用的科学方法类比推理萨顿的假说是他将看不见的基因与看得见的染色体的行为
3、进行类比，根据其惊人的一致性，提出基因位于染色体上的假说。应当注意的是，类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性，其正确与否，还需要观察和实验的检验。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测A基因、染色体在生殖过程中的完整性、独立性B体细胞中基因(染色体)成对存在，配子中成对存在C成对的基因(染色体)都是一个来自父方，一个来自母方D减数第一次分裂后期非等位基因(非同源染色体)的自由组合解析 在生物的体细胞中，染色体、基因成对存在，并且一个来自父方，一个来自母方；在减数分裂形成配子时，等位基因随同源染色体分开而分离，非等位基因随非同源染色体自由组合而自由组合，并分别进入不同的配子，表现出一定的独立性和
4、完整性。答案B【巩固1】下列各项中不能说明基因和染色体行为存在平行关系的是()。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测美国生物学家_。果蝇基因在染色体上的实验证据1实验者2实验材料特点优势相对性状多且明显结果易观察和分析易饲养，培养周期_ 短时间内获取较多后代，便于分析繁殖率_便于进行统计学分析_数目少便于观察摩尔根短高染色体课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测P红眼()白眼()F1_(、)雌雄交配3.实验现象4实验现象的解释红眼课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测 配子F2配子_ XWXW(红眼雌性)XWY(红眼雄性)_ XWXw(红眼雌性)XwY(_)XWYXWXw白眼雄性5.实验现象解释的
5、验证方法：_。6实验结论：基因在_上。7发展：一条染色体上有_个基因，基因在染色体上呈 _排列。测交染色体多线性课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测提示 不是。真核生物的细胞核基因位于染色体上，细胞质基因存在于叶绿体和线粒体中。原核生物的基因有的位于拟核DNA分子上，有的位于细胞质中的质粒上。病毒无细胞结构，含有的基因亦不位于染色体上。(2)摩尔根证明基因在染色体上采用了何种方法？提示 假说演绎法。思维激活2(1)细胞中的基因都位于染色体上吗？为什么？课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测1果蝇的染色体组成性别雌性雄性图示同源染色体4对4对常染色体、性染色体X、XX、Y染色体组成6XX(同型)6
6、XY(异型)课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测(2)相关说明：果蝇的红眼、白眼是一对相对性状。F1全为红眼，则红眼是显性性状。F2红眼白眼31，符合分离定律，红眼和白眼受一对等位基因控制。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测白眼性状的表现与性别相联系。即控制眼色的基因位于X染色体上，Y染色体上没有相关基因。各种果蝇的基因型及表现型如下表：性别基因型眼色雌蝇XWXWXWXwXwXw红眼 红眼 白眼雄蝇XWYXwY红眼 白眼(3)验证：测交实验。过程：课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测测交结果：后代中红眼白眼11，且性状与性别相关联。结论：决定果蝇红眼和白眼的基因位于X染色体上，从而证明了基因
7、在染色体上。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测A红眼雄果蝇B白眼雄果蝇C红眼雌果蝇D白眼雌果蝇【巩固2】决定果蝇眼色的基因位于X染色体上，其中W基因控制红色性状，w基因控制白色性状。一只红眼雌果蝇与一只红眼雄果蝇杂交，其后代中不可能出现的是()。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测解析 本题考查了基因与染色体的关系。解答本题应先写出亲代基因型，红眼雌果蝇：XWXW或XWXw，红眼雄果蝇：XWY。若XWXWXWYXWXW(红眼雌果蝇)、XWY(红眼雄果蝇)；若XWXwXWYXWXW(红眼雌果蝇)、XWXw(红眼雌果蝇)、XWY(红眼雄果蝇)、XwY(白眼雄果蝇)。可见，后代中不可能有白眼雌果蝇
8、。本题还可以采用直选法将D项选出，因为亲代红眼雄果蝇的基因型为XWY，其中的XW肯定要传给子代雌果蝇，而子代雌果蝇中只要存在一个W基因，就肯定表现为红眼。答案D课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测规律内容 基因的分离定律基因的自由组合定律描述对象同源染色体上的_非同源染色体上的_行为特点具有一定的_分离或组合_发生时间_的过程中_的过程中结果等位基因随_的分开而分离非同源染色体上的非等位基因_孟德尔遗传规律的现代解释等位基因非等位基因独立性互不干扰减数分裂减数分裂同源染色体自由组合课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测提示 不是，同源染色体上的非等位基因不可自由组合。思维激活3 减数分裂时是不是
9、所有非等位基因都可自由组合？课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测(1)分离定律中的一对遗传因子是指一对同源染色体上的等位基因。(1)分离定律的细胞学基础是减数第一次分裂后期同源染色体分离(如下图)。1孟德尔的遗传因子与染色体上基因的对应关系2两个遗传定律的细胞学基础课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测(2)自由组合定律的细胞学基础是减数第一次分裂后期非同源染色体的自由组合(如下图)。或课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测(1)适用范围：均适用于真核生物有性生殖时核基因的遗传。(2)作用时间：同时进行，均发生在减数第一次分裂的后期。3两个遗传定律的联系课堂互动
10、探究热点考向示例随堂达标检测【巩固3】据下图，下列选项中不遵循基因自由组合定律的是 ()。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测解析 位于非同源染色体上的非等位基因在减数分裂形成配子的过程中，遵循基因的自由组合定律。B、C、D选项中有关的基因属于非同源染色体上的非等位基因，在减数分裂时，可以自由组合；而A选项中的基因A与D、a与d是同一条染色体上的非等位基因。答案A课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测A红眼对白眼是显性B眼色遗传不符合分离定律C眼色和性别表现自由组合D红眼和白眼基因位于X染色体上示例一 验证基因在染色体上的实验课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测思维导图：答案BC课堂互动探究热点
11、考向示例随堂达标检测误区警示(1)性染色体并不是只存在于生殖细胞中，在体细胞中也有。(2)果蝇的性别由性染色体决定，但性染色体上的基因并不都与性别有关。如果蝇的眼色遗传，与性别相关联，但不能决定性别。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测【例2】下图能正确表示基因分离定律实质的是()。示例二分离定律和自由组合定律的实质课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测思维导图：深度剖析 分离定律是指在减数分裂过程中，等位基因随同源染色体的分开而分离，并分别进入两个配子中。A、B项中不存在等位基因，D项中未体现分离。答案C课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测误区警示(1)同源染色体上同一位置的基因不一定是等位基
12、因，也可能是相同基因。(2)非等位基因不一定都位于非同源染色体上，也可能位于同源染色体的不同位置上。(3)非等位基因不一定都遵循自由组合定律，位于同源染色体上的非等位基因不遵循自由组合定律。(4)并不是所有生物的所有基因都遵循孟德尔的遗传定律，只有真核生物的核基因在减数分裂时才遵循孟德尔的遗传定律。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测“假说演绎法”是现代科学研究中常用的一种科学方法，也是训练学生科学思维的一种重要的科学方法。它是指在观察和分析的基础上提出问题以后，通过推理和想像提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结果。如果实验结果与预期结果相符，就证明假说是正确的
13、，反之，则说明假说是错误的。“假说演绎法”在科学发展中起着十分重要的作用，孟德尔发现遗传规律、摩尔根证明基因位于染色体上均采用了该科学方法。假说演绎法技法必备课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测萨顿运用类比推理方法提出“控制生物性状的基因位于染色体上”的假说。摩尔根起初对此假说持怀疑态度。他和其他同事设计果蝇杂交实验对此进行研究。杂交实验图解如下：P红眼(雌)白眼(雄)F1红眼(雌、雄)F1雌雄交配F2红眼(雌、雄)白眼(雄)能力展示课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测请回答下列问题：(1)上述果蝇杂交实验现象_(支持/不支持)萨顿的假说。根据同时期其他生物学家发现果蝇体细胞中有4对染色体(3
14、对常染色体，1对性染色体)的事实，摩尔根等人提出以下假设：_，从而使上述遗传现象得到合理的解释。(不考虑眼色基因位于Y染色体上的情况)(2)摩尔根等人通过测交等方法力图验证他们提出的假设。以下的实验图解是他们完成的测交实验之一：课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测P红眼(F1雌)白眼(雄)测交子代 红眼(雌)红眼(雄)白眼(雌)白眼(雄)(说明：测交亲本中的红眼雌蝇来自于杂交实验的F1)上述测交实验现象并不能充分验证其假设，其原因是_。为充分验证其假设，请在上述测交实验的基础上再补充设计一个实验方案。(要求写出实验亲本的基因型和预期子代的基因型即可，控制眼色的等位基因为B、b。提示：亲本从上述
15、测交子代中选取。)课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测写出实验亲本的基因型：_，预期子代的基因型：_。解析(1)摩尔根的杂交实验说明果蝇红眼和白眼的遗传符合分离定律，又由于白眼性状始终与性别相联系，由此摩尔根推测控制果蝇红白眼的基因位于性染色体X上。(2)由于测交实验子代性状与性别无关，控制眼色的基因无论位于常染色体还是位于X染色体上，测交结果都相同，因此不能充分验证假设。要验证假设，选用的杂交组合要求子代性状与性别有关，常选用隐性雌个体和显性雄个体杂交：XbXbXBY XBXb(红眼)XbY(白眼)课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测答案(1)支持 控制眼色的基因只位于X染色体上(2)控制眼
16、色的基因无论位于常染色体还是只位于X染色体上，测交实验结果皆相同 XbXb、XBYXBXb、XbY课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测A基因全部在染色体上B基因在染色体上呈线性排列C一条染色体上有一个基因D染色体就是由基因组成的解析 基因和染色体行为存在着明显的平行关系，但细胞质中也有少量基因存在。基因在染色体上呈线性排列，这也说明一条染色体上有许多个基因。染色体主要由DNA和蛋白质组成。答案B1.下列关于基因和染色体关系的叙述中，正确的是()。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测A果蝇的精子中不含有等位基因B果蝇的体细胞中只含有一个基因C果蝇的4对同源染色体上含有的基因可以同时来自于父方，也
17、可以同时来自于母方D在体细胞中，基因是成对存在的，在配子中只有成对基因中的一个2已知果蝇的体细胞中有4对同源染色体，根据萨顿的假说，关于该昆虫减数分裂产生配子的说法正确的是(多选)()。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测解析 根据萨顿的假说，基因和染色体行为存在着明显的平行关系，在体细胞中基因成对存在，染色体也是成对存在的。在配子中只有成对基因中的一个，同样也只有成对染色体中的一条。体细胞中成对的基因一个来自于父方，一个来自于母方；同源染色体也是如此。答案AD课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测A3X或3Y B6X或6YC6XX或6YY D6XX或6XY解析 雌果蝇体细胞中染色体组成为6XX
18、，雄果蝇体细胞中染色体组成为6XY。答案D3果蝇的体细胞中有4对(8条)染色体，其体细胞的染色体组成可表示为 ()。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测AXwYwBXWY CXwY DXYw解析 在书写基因型时，位于常染色体的基因不需标明其位于常染色体上，性染色体上的基因需将性染色体及其上的基因一同写出，如XWY。A项错在Y染色体上不应有白眼的基因；B项错在白眼这一隐性性状不应由显性基因控制；D项错在白眼基因在X染色体上而不在Y染色体上。答案C4已知白眼为隐性性状，一只白眼雄果蝇的基因型的正确写法为 ()。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测AXAXa和XAY BXAXA和XaYCXaXa和X
19、AY DXaXa和XaY解析 杂交后代中雄性果蝇一半红眼(XAY)，一半白眼(XaY)，它们的X染色体一定来自雌性亲本，则雌性亲本的基因型为XAXa，后代中雌性果蝇全是红眼，则雄性亲本的基因型为XAY。答案A5果蝇红眼基因A和白眼基因a位于X染色体上，现有某对果蝇后代中雌性全是红眼，雄性中一半红眼，一半白眼，则亲本的基因型是 ()。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测6下图是果蝇体细胞染色体图解，请据图回答下面的问题。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测(1)果蝇的体细胞内共有_对染色体，其中_为一对性染色体，此果蝇为_性。(2)图中1和2是_染色体，A和a是_基因，A和B是_基因。(3)此果
20、蝇产生的配子有_种，其中同时含a、b、c、d基因的配子占的比例是_。(4)图中A与a基因在遗传中应遵循基因的_定律；A、a与B、b两对等位基因同时遗传时应遵循基因的_定律；D与d基因在遗传中除了遵循基因的_定律外，还与_有关。(5)与该果蝇进行测交实验时，选用的果蝇的基因型可表示为_。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测解析 此题考查果蝇的染色体组成及对基因分离定律和自由组合定律实质的理解。图中果蝇的性染色体是异型的，即一条X，一条Y，为雄性果蝇，图中每对染色体上都有一对等位基因分布，A和B是位于非同源染色体上的基因，应为非等位基因。该果蝇的基因型为AaBbCcXDYd，可产生2416种配子。若与该果蝇进行测交实验，应选择一只雌性隐性纯合个体。课堂互动探究热点考向示例随堂达标检测课堂小结
