1、自建自查自纠考点方法应用考纲对接演练第十三讲 生态系统的功能与稳态(含环境保护)考纲点击1.生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用()。2.生态系统中的信息传递和生态系统的稳定性()。3.人口增长对环境的影响()。4.全球性的环境问题()。5.生物多样性保护的意义和措施()。自建自查自纠考点方法应用考纲对接演练自建自查自纠考点方法应用考纲对接演练思维激活1碳循环和能量流动涉及到的两大基础代谢是什么？提示 光合作用、细胞呼吸。2抵抗力稳定性与恢复力稳定性一定呈负相关吗？提示不一定，如北极冻原生态系统，抵抗力稳定性和恢复力稳定性都比较低。自建自查自纠考点方法应用考纲对接演练3举例说明全球性环
2、境问题。提示如因碳过多排放而引起的温室效应，硫排放(SO2)过多而引起的酸雨等等。4保护环境应从自身做起，在你今后的生活与你主导的生产中将如何身体力行？提示 略。自建自查自纠考点方法应用考纲对接演练1关于能量流动的有关问题汇总(1)起点：。(2)渠道：。(3)能量形式的变化：太阳光能生物体内有机物中的化学能热能(最终散失)。(4)能量在食物链中的流动形式：。(5)能量散失的主要途径：。(6)总量：。自查从生产者固定太阳能开始食物链和食物网有机物中的化学能细胞呼吸生产者固定的全部太阳能自建自查自纠考点方法应用考纲对接演练2碳循环有关问题汇总(1)物质循环中的“物质”不是指，而是指组成生物体的。(
3、2)碳进入生物群落的途径是生产者的或_ _。(3)碳返回无机环境的途径是生产者、消费者、分解者的_ _以及。3信息传递的范围可发生在与、与、_与；其方向：；作用是调节生物的。4生物多样性的价值包括、。化合物基本化学元素光合作用化能合成作用细胞呼吸化学燃料的燃烧个体个体种群种群生物群落无机环境双向的种间关系直接价值间接价值潜在价值自建自查自纠考点方法应用考纲对接演练1栖息地破碎化造成小种群，有利于维持生物多样性(2012江苏，24B)()2过度的人为干扰、栖息地总量减少和栖息地多样性降低均是生物多样性降低的重要原因(2012江苏，24AD)()自纠自建自查自纠考点方法应用考纲对接演练3稻田生态系
4、统是四川盆地重要的农田生态系统，卷叶螟和褐飞虱是稻田中两种主要害虫，拟水狼蛛是这两种害虫的天敌。判断下列叙述正误(2013四川理综，6改编)害虫与拟水狼蛛间的信息传递，有利于维持生态系统的稳定()防治稻田害虫，可提高生产者和消费者之间的能量传递效率()用性外激素专一诱捕卷叶螟，短期内褐飞虱种群密度会下降()自建自查自纠考点方法应用考纲对接演练4互花米草原产自美洲，引入到江苏沿海等地种植后迅速扩散并改变了滩涂生物多样性，属于生物入侵(2011江苏，20A)()5生物多样性的丰富程度与自然选择无关(2010北京卷，5A)()6遗传多样性较低的种群适应环境能力强(2010北京，5D)()自建自查自纠
5、考点方法应用考纲对接演练7某地区为打造灰琼鸟品牌，计划在林区大规模清除其他树种，并改种灰琼鸟喜居的树种，招引灰琼鸟，该计划的实施将使该地区农林害虫数量大幅度上升(2011海南，22改编)()答案 1.2.3.4.5.6.7.自建自查自纠考点方法应用考纲对接演练【典例1】(2013潍坊统考)下表为一条食物链中能量流动的数值单位：J/(hm2a)。下列叙述错误的是()。必考点一 生态系统的能量流动分析植物田鼠鼬固定的太阳能 摄入量 同化量 呼吸量 摄入量 同化量 呼吸量2.4510111.051097.501087.151082.441072.251072.18107自建自查自纠考点方法应用考纲对
6、接演练A.田鼠摄入的能量中未同化的有3.00108 J/(hm2a)B田鼠到鼬的能量传递效率约为2.3%C鼬同化量中用于生长、发育、繁殖的不到5%D该食物链各营养级之间存在负反馈调节解析田鼠摄入的能量中未同化的有1.051097.51083.00108J/(hm2a)；田 鼠 到 鼬 的 能 量 传 递 效 率 为(2.25107)(7.50108)100%3%；鼬同化量中呼吸消耗的能量大约占96.9%，故用于生长、发育、繁殖的不到5%；各营养级间存在负反馈调节。答案 B自建自查自纠考点方法应用考纲对接演练【规律】能量在各营养级间流动过程分析由此可见：(1)摄入量粪便量。(2)用于生长、发育、
7、繁殖量。(3)一个营养级粪便量不属于该营养级同化量，而属于上一营养级的同化量及被分解者分解量。同化量同化量呼吸量自建自查自纠考点方法应用考纲对接演练【方法】利用“拼图法”巧解能量流动难点(1)输入第一营养级的能量(W1)生产者的同化量被分为两部分：一部分在生产者的呼吸作用中以的形式散失(A1)，一部分则用于生产者的_(B1C1D1)。而后一部分能量中包括现存的植物体B1、流向的C1、流向的D1。热能生长、发育和繁殖分解者下一营养级自建自查自纠考点方法应用考纲对接演练自建自查自纠考点方法应用考纲对接演练【典例2】目前，粮食安全是世界各国面临的重大问题，甚至影响了社会的稳定。(1)在如图所示的食物
8、网中，若人体要得到1 kJ的能量，玉米至少要固定_kJ的太阳能。自建自查自纠考点方法应用考纲对接演练(2)如果将原来的膳食结构为鸡肉粮食13，改为膳食结构 为 鸡 肉 粮 食 15，理 论 上，玉 米 供 养 的 人 数 将 会_(填“增多”“不变”或“减少”)。人类要最大限度地获得能量，应该采取的措施是_ _。(3)在一年中，玉米通过光合作用固定的能量的去向，除图中所示外，还将有3条去路，它们分别是_、_和未被利用。自建自查自纠考点方法应用考纲对接演练自建自查自纠考点方法应用考纲对接演练(3)图中显示了玉米的部分能量流到下一营养级，能量的其余3条去路分别是被自身呼吸作用消耗、被分解者利用和暂
9、时未被利用。答案(1)5(2)增多消灭害虫，停止用粮食喂养鸡，利用玉米秸秆养牛、生产食用菌或发酵产生沼气等能源(至少写出两项)(3)被自身呼吸作用消耗 被分解者利用自建自查自纠考点方法应用考纲对接演练方法技巧 能量传递效率的相关计算(1)计算某一生物所获得的最多(最少)的能量规律(设食物链为ABCD)：已知问题求解思路D营养级净增重M至少需要A营养级多少M(20%)3最多需要A营养级多少M(10%)3A营养级净增重ND营养级最多增重多少N(20%)3D营养级至少增重多少N(10%)3自建自查自纠考点方法应用考纲对接演练短20%长10%自建自查自纠考点方法应用考纲对接演练【应用1】某生态系统中存
10、在如图所示的食物网，若将C的食物比例由AB11调整为21，能量传递效率按10%计算，则该生态系统能承载C的数量是原来的()。A1.875倍B1.375倍C1.273倍D0.575倍自建自查自纠考点方法应用考纲对接演练答案 B 自建自查自纠考点方法应用考纲对接演练【应用2】(2013湖北八市联考)如图所示为桑基鱼塘农业生态系统局部的能量流动，图中字母代表相应能量。请据图回答以下问题。自建自查自纠考点方法应用考纲对接演练自建自查自纠考点方法应用考纲对接演练解析(1)流经该生态系统的总能量为桑树通过光合作用所固定的太阳能总量，即A；生产者桑树所固定的太阳能总量有一部分通过生产者的呼吸作用以热能的形式
11、散失，即图中的B，另一部分则储存在生产者体内的有机物中用于生产者的生长、发育和繁殖等生命活动，即图中的C；图中D表示蚕同化的能量，DA1(B1C1D1)，A1表示蚕以呼吸作用散失的热能，B1C1D1表示蚕用于自身生长、发育和繁殖等生命活动的能量。自建自查自纠考点方法应用考纲对接演练自建自查自纠考点方法应用考纲对接演练自建自查自纠考点方法应用考纲对接演练【典例3】下图是生态系统中碳循环示意图，其中“”表示碳的流动方向。必考点二 综合分析碳循环的过程和信息传递自建自查自纠考点方法应用考纲对接演练(1)该生态系统的消费者包括图中的_(用字母表示)，分 析 AC和 FB过 程 中 碳 流 动 形 式
12、的 不 同 点：AC以_的形式进行，FB以_的形式进行。人类大量开采并燃烧由古代动植物遗体变成的煤和石油，使地层中经千百万年积存的碳元素在短期内释放，对环境产生的影响主要是_。自建自查自纠考点方法应用考纲对接演练(2)在物质循环的过程中，同时伴随着_。若生产者所固定的太阳能总量为m kJ，则图中最高营养级获得的能量最多为_。若由于某种原因造成图中E生物数量大量减少，推测短期内与之相邻的两个营养级生物数量发生的变化是_。自建自查自纠考点方法应用考纲对接演练方法技巧解答碳循环示意图类题目的技巧：关键是根据“”指向关系，判断出哪些字母代表“CO2库”、“生产者”、“分解者”。本题示意图根据双向箭头可
13、以确定A、C是无机环境和生产者。再根据B、D、E、F的箭头均指向C，A、D、E、F均指向B，可以推知A为生产者，B为分解者，C为无机环境，D、E、F为消费者。自建自查自纠考点方法应用考纲对接演练【典例4】(2013试题调研)下列关于生态系统中信息传递的说法错误的是()。A蜜蜂的舞蹈和孔雀开屏都属于动物的行为信息B生态系统的信息传递与能量流动一样是单向的C“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”体现了物理信息的作用D花香引蝶、警犬嗅寻毒品，体现了化学信息的作用自建自查自纠考点方法应用考纲对接演练解析A、C、D项分别对应的是行为信息、物理信息和化学信息。B选项中，生态系统的能量流动是单向的，发生在生物和
14、无机环境之间的信息传递是单向的，但发生在生物和生物之间的信息传递是双向的，B选项错误。答案 B自建自查自纠考点方法应用考纲对接演练【归纳提炼】能量流动、物质循环和信息传递的比较项目能量流动物质循环信息传递区别来源途径食物链和食物网多种途径特点范围联系共同把生态系统各成分联系成一个统一整体，并调节生态系统的稳定性太阳能生态系统生物和无机环境单向流动，逐级递减反复利用，循环流动，全球性双向性食物链各营养级生物间生物圈生物与生物或生物与环境之间自建自查自纠考点方法应用考纲对接演练特别提醒任何生态系统都具有能量流动、物质循环和信息传递的功能，它们是生态系统的基本功能，三者密不可分，但各有不同。能量流动
15、是生态系统的动力，物质循环是生态系统的基础，信息传递决定能量流动和物质循环的方向和状态。自建自查自纠考点方法应用考纲对接演练【应用3】(南京调研)如图为生态系统碳循环模式图，有关分析错误的是()。Af表示大气中的二氧化碳库B该图中有三条食物链C图中的a一定是自养生物，b、c、d、e一定是异养生物D碳以有机物的形式由a传到b自建自查自纠考点方法应用考纲对接演练解析图示中a是生产者，b是分解者，c、d、e是消费者，f是大气中的二氧化碳库；图示中只有一条食物链；生产者是自养生物，消费者和分解者是异养生物；碳在生物群落中以有机物的形式传递。答案 B自建自查自纠考点方法应用考纲对接演练【应用4】(201
16、3山西省上学期诊断)下列有关生物圈中“信息”的说法不正确的是()。A可以在细胞与细胞、个体与个体、群体与群体、非生物与生物之间传递B细胞间的信息传递过程都需要信息分子和受体参与C生物体生命活动的正常进行，离不开信息的作用D人工合成性引诱剂来诱捕害虫是其在农业生产上的应用自建自查自纠考点方法应用考纲对接演练解析植物细胞间的信息传递可通过胞间连丝来实现，B错误；在农业生产中用人工合成性引诱剂来诱捕害虫，打破害虫的性别比例，从而降低害虫的出生率达到防治害虫的目的，D正确。答案 B自建自查自纠考点方法应用考纲对接演练【典例5】蓝藻爆发严重污染水源，并给人们的生活产生极大的影响。据资料记载，20世纪80
17、年代，在太湖上蓝藻、硅藻、绿藻数量分别占藻类总量的20%、28%、40%，但是到90年代，由于太湖水体污染加重，水体生态结构受到破坏，蓝藻占绝对优势，最高时约占藻类总量的94%。(1)蓝藻属于_生物，该种生物在结构上的最大特点是_。蓝藻与硅藻、绿藻间的关系属于_。必考点三 关注生态系统的稳态与环境保护自建自查自纠考点方法应用考纲对接演练(2)蓝藻爆发的关键因素是太湖水体中_含量增高，导致水体富营养化；蓝藻大量繁殖造成鱼虾大量死亡，从生态学角度上看，蓝藻是生态系统成分中的_，鱼虾是_；鱼虾的尸体还会腐烂变臭是_通过呼吸作用分解的缘故。(3)该水体生态系统被破坏，其_能力变弱，同时也说明人类过度破
18、坏环境，导致该生态系统的_稳定性变弱。(4)运用所学生物学知识，对太湖蓝藻的防治提出一些建议(至 少 两 个)：_。自建自查自纠考点方法应用考纲对接演练解析引发太湖蓝藻爆发的主要原因是水体污染工业、生活污水的大量排放，导致水体富营养化，氮、磷等元素含量增高，利于蓝藻的生长。蓝藻的数量急剧增多，与其他藻类竞争养料、阳光、空气等，所以绿藻、硅藻数量减少(它们之间属于竞争关系)。太湖生态系统的自我调节能力变弱，源于太湖生态系统的抵抗力稳定性减弱。对太湖蓝藻进行防治，必须运用生态学原理，如务必控制含有氮、磷等元素的污水的排放；可以“引江济太”，加强太湖水循环；实施生物链工程，多放养食藻鱼等。自建自查自
19、纠考点方法应用考纲对接演练答案(1)原核 没有成形的细胞核 竞争(2)氮、磷等元素生产者消费者分解者(细菌等微生物)(3)自我调节 抵抗力(4)加强治理，“引江济太”，加强太湖水循环；实施生物链工程，多放养食藻鱼；务必控制含有氮、磷等元素的污水的排放(答案合理即可)自建自查自纠考点方法应用考纲对接演练【链接提升】1图解生态系统稳定性的调节(1)生态系统稳定性的调节自建自查自纠考点方法应用考纲对接演练结构稳定：生态系统中生产者、消费者、分解者在_ _上能较长时间地保持相对稳定。功能稳定：生态系统中的物质和能量的输入和输出_ _。相对稳定：生态系统的结构和功能总是处在过程中。种类和数量基本相等动态
20、变化自建自查自纠考点方法应用考纲对接演练(2)生态系统的自我调节能力生态系统能保持动态平衡，是因为生态系统具有一定的自我调节能力，其基础是。生态系统的成分单纯营养结构简单自我调节能力_；生态系统的成分复杂营养结构复杂自我调节能力_。负反馈调节弱强自建自查自纠考点方法应用考纲对接演练蛋白质不定向定向自建自查自纠考点方法应用考纲对接演练【应用5】(2013南京一模)下列与生物多样性有关的叙述不正确的是()。A保护生物多样性是实现人类社会可持续发展的基础B植物和动物以及它们拥有的全部基因构成了生物多样性C过度的人为干扰会导致生物多样性降低D生物多样性具有重要的直接价值和间接价值自建自查自纠考点方法应用考纲对接演练解析生物圈内所有植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性，B错误。答案 B自建自查自纠考点方法应用考纲对接演练点击此处进入
