1、作者：夏衍 课文学习重点 整体感知课文，理清文章思路，了解文章中心意思。学习课文综合运用多种表达方式和点面结合的写作方法。阅读课文，体会文章语言形象鲜明、句式丰富多变的特点。认识包身工制度的罪恶以及帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行。夏衍（1900-1995），原名沈端先，浙江省杭县市人。著名作家，电影艺术家；此笔名从发表包身工起用。作者简介夏衍（19001995）优秀剧作家，戏剧运动的组织者、领导者、杰出的新闻记者、政论家 创作和改编的主要作品：上海屋檐下、法西斯细菌等戏剧作品，并把小说祝福林家铺子改编为电影剧本。文体知识 报告文学是散文的一类，是文艺通讯、特写、速写等的总称。报告
2、文学被誉为文学创作中的轻骑兵。真实性、报告文学基本特征：典型性、文学性。因为它是“报告”，要求所反映的是真人真事；因为它是“文学”，又要求所反映的真人真事要有典型性，并允许一定的艺术加工。报告文学不能像新闻报导那样，只有事件梗概，它必须塑造丰满的人物形象，必须有生动的形象化的细节。报告文学可以写人，可以写事，也可以写问题。包身工属于第三种，写问题。以“包身工”为题，点明文章以包身工问题为中心；同时也暗示文章的中心思想：通过写包身工的悲惨生活，揭露“包身工”题目的意思：制度。包身工，1936年发表于左联”机关刊物光明创刊号，它反映的是“一二八”前后到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。那
3、时，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，东部沿海地区大批贫苦农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提供了廉价的劳力；靠近上海的苏北地区背景：每年都有大批无法生活的农家女子，被诱骗到上海做“包身工”。日本资本家为了避免上海工人运动的威胁，就大量地雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺，进行了有力的揭露和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。这篇作品虽是以写问题为中心，也离不开写人物。一共两类人物：一类是包身工，一类是压迫和剥削包身工的带工老板、老板娘、东洋婆、打杂的、拿摩温、荡管等。着重要写的是包身工，写第二类人物也是为了描
4、写包身工。全篇没有一个完整的人物和事件，但作为整个包身工形象却十分鲜明。梳理文章思路 探究课文内容 掌握下列字的读音 木栅（zh）子 游说（shu）蠕动（r）拎着（ln）弄堂（lng）赚（zhun）褴褛（ln）执拗（ni）簿子（b）籼米（xin）莴苣（w j）揩地板（ki）搽粉（ch）蹒跚（pn shn）皮辊（gn）谄媚（chn）骷髅（k lu）噩梦（）怔住（zhng）锭子（dng）1、作者在描述包身工一天的生活状况时是按什么顺序写的？2、找出其中主要的表示时间的词语。3、作者写不同时间段的场景，意在从哪几个方面描述包身工的惨状？时间顺序 上午四点过一刻、四点半之后、五点钟 住、吃、上工、放工
5、 整体认知(3)由于吸收了廉价劳动力的滋养，日本纱厂的包身工制度有很大的发展，从哪些方面可以看出来？明确：从日本纱厂的发展看，日本大财阀三井系由一个厂，不到两万锭子，发展到有六个纱厂、五个布厂，25万个锭子。从包身工人数看，上海三十间日本厂，包身工人数按最少占50算，也有二万四千人以上。整体认知提问：根据课文回答下面的问题：(1)包身工制度产生的背景是什么？(2)包身工制度发展的原因是什么？为什么日本厂家特别愿意雇用包身工？明确：日本帝国主义的经济侵略，农村破产，特别是灾荒后贫苦农民无法维持生活，只好让儿女到上海当包身工。明确：三个原因：可靠（身体属于带工老板，没有做或不做的自由）、安全（与外
6、界隔绝，不受外界工潮的影响）、价廉（工资不及同类男工的三分之一）。1622自然段包身工为什么要身受这样深重的苦难？明确：包身工是“二十世纪的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的十六世纪封建制度下的奴隶”，受双重的压榨剥削，是双重奴隶。明确：国民党反动统治，造成帝国主义经济侵略；帝国主义的经济侵略，加速了中国农村破产，抵抗不了水旱自然灾害；农村破产造成了大量廉价劳动力流入城市。帝国主义又和中国封建势力勾结起来拼命压榨剥削。一句话，半殖民地半封建的反动统治，是使农村少女变成双重奴隶的社会根源。四十年后的今天，重读这篇作品可以使我们更加深刻地认识旧中国的黑暗，更加珍惜今天的幸福，激发起加速现代化建设改变我国落后面貌的热情。包身工为什么会成为双重奴隶？
