1、幼儿园教学中如何运用故事进行有效教学摘 要：孩子能从故事中学习到丰富的知识，学习到得体的礼仪，学习到做人的道理。本文拟结合传统故事、童话故事和成语故事等，对如何在幼儿园教学中培养幼儿语言能力、激发幼儿的想象力和拓展幼儿文化知识进行探析。关键词：幼儿教育 故事教学 策略【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）10C-0032-01故事一直以来都被作为幼儿启蒙教育中的重要内容，像伙伴一样陪伴孩子成长。孩子从故事中学习到丰富的知识，学习到得体的礼仪，学习到做人的道理。将故事教学引入到幼儿园教学中，可以让幼儿从中学习到很多有益身心健康发展的内容。让故事与教学内容相结合
2、，能够激发孩子学习的兴趣，培养幼儿语言能力，激发幼儿的想象力，拓展幼儿的文化知识，帮助幼儿健康成长。一、运用传统故事，教授幼儿传统礼仪中华民族众多传统小故事蕴含着传统文化最精华的部分。在教学中引入传统故事，能够让幼儿了解我国历史的演变，了解中华民族的优良传统，了解我国的民风民俗，让幼儿懂得做人做事的道理。笔者在幼儿园进行教学过程中，经常会给孩子们讲述中华民族传统故事。其中笔者所讲的“孔子游列国”的故事最为孩子们津津乐道。“孔子游列国”的故事是说孔子在周游列国的时候在路上碰到一个孩子在玩石子，孔子要孩子给自己的车子让路，但是孩子堆完石子之后对孔子说：“我堆的是一座城，车子应该给城让路”，孔子盛赞
3、孩子的才思，将其当成自己的老师。在讲完这个小故事后，我让孩子们对故事中的孩子评价，大家都认为故事中的孩子很聪明。我又问孩子们：“那么孔子是不是非常谦虚？”孩子们点头认为孔子做得对，我再让孩子们思考：“那么孔子身上有没有需要我们学习的地方呢？”孩子们听到老师的提问像打开了话匣子，踊跃回答：“孔子谦虚的品行应该让我们学习。”“孔子礼貌的行为应该让我们学习。”之后笔者再做汇总，教给孩子们“三人行必有我师”的道理，并告诉孩子们礼貌、礼仪的重要性。通过运用传统故事，将传统故事里面的道理教授给孩子们，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习到做人的道理，从故事中领悟如何做事、怎样形成文明素养，孩子们会在这种潜移默化
4、的影响下更为健康地成长。二、运用童话故事，丰富幼儿多彩想象童话故事因其从儿童的视角看世界，深受孩子们的欢迎。幼儿园教学中引入童话故事，能够将作者丰富的想象力传递给幼儿，让幼儿在想象的世界里尽情遨游，插上想象的翅膀，促使创造、创新能力得以张扬。比如，我在幼儿园教学过程中，给孩子们讲述了“狐狸和猴子”的故事。故事内容是狐狸看到猴子有好多好吃的，羡慕得不得了，于是经常偷偷地拿小猴子的好吃的回家，有一天狐狸又去偷猴子家的好吃的，被回家的猴子撞个正着，猴子指出狐狸这样的行为是不对的，并将自己好吃的拿出来与狐狸分享，两个好朋友吃得非常开心。在多媒体展示的配合下，孩子们对会说话、知错就改的小动物很是好奇。我
5、还会引导孩子们：“这个故事好不好？大家能不能编一些类似故事呢？”幼儿们听说自己要做“编剧”了，特别兴奋，纷纷展开想象编故事。有的孩子讲了“长颈鹿和小白兔捉迷藏的故事”，有的孩子讲了“小猫和小狗两个好朋友”的故事，还有的孩子讲了“小信使白鸽”的故事，每个故事都栩栩如生，这些小故事绘声绘色，从孩子们的口中讲出来，更显得引人入胜。三、运用成语故事，培养幼儿语言表达能力很多成语故事我们都能耳熟能详，在幼儿园教学中多给孩子们讲一些成语故事，能够让幼儿了解成语的由来，加强幼儿对成语的记忆。在对成语故事的应用中锤炼他们的语言表达能力，促使幼儿语言逻辑性增强。比如，我在进行幼儿园教学过程中，给孩子们讲了“风声
6、鹤唳”的故事，这个故事讲述的是晋秦两国军队作战中，秦军后退为积蓄力量准备作战，但是秦军的战士们以为打了败仗，纷纷溃逃，在溃逃的过程中听到风声、鹤的叫声都以为是晋军的追杀。介绍完这个成语故事，我要求儿童们总结：“刚刚介绍的成语故事可以在什么情况下使用呢？”孩子们举手回答：“老师，可以在害怕的时候用”；有的孩子回答：“老师，可以在打了败仗的时候使用”；还有的孩子回答：“老师，可以在慌张的情况下使用。”我表扬孩子们说得非常正确，然后让孩子们对成语进行记忆，最后我还会让孩子们将老师讲的成语故事，用自己的语言复述出来。孩子们都成了演说家，在讲台上有模有样地讲故事，在讲故事的过程中，他们学会了语言的总结，
7、提升了语言表达的能力。语言表达的能力不是一日之功，教师要多给孩子们创造表现的机会，让孩子们养成敢于演讲、敢于表现的好习惯，从而在不断的实践中增强语言表达能力，增加使用的词汇量。教师将幼儿所要学习的内容，与故事相结合，用短小精悍的故事蕴含丰富的知识，讲述深刻的道理，让幼儿更加容易理解内容，更加容易接受知识。极具吸引力且与孩子认知结构贴近的幼儿故事不只可以提高参与度，也是其他形式教育活动的有益弥补，教学中因灵活使用故事，促使故事教学成为幼儿园教学中能够最大程度促使教学效果提升的重要教学策略。参考文献：1余萍.幼儿园故事教学的有效备课J.福建教育，2014，（20）.2钱慧.“方案教学”儿童探索和探索儿童的方案J.早期教育，2005，（8）.
