1、核心素养视野下的书法教育功能开发刍探刘江海摘 要：在核心素养视野下，书法教育除了关注学生学习书法知识以外，还要运用书法本身的艺术特性培养学生良好的习惯以及道德素养。文章主要探讨核心素养视野下的书法教育功能开发策略，指出教师要培养学生的观察能力，强化学生的审美能力，培养学生的坚韧品格，培养学生弘扬中华传统文化的意识。关键词：书法教育;核心素养;功能开发;审美能力中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）18-0044-02作为我国的传统文化之一，书法本身就蕴含着丰富的教育资源，其中也包含了核心素养的重要内容。书法不仅能够培养学生的艺术审美能力，让学生感受
2、汉字的魅力，而且能锻炼学生的意志力和耐心，增强他们对祖国文化的热爱之情。在核心素养下，教师将教育与书法结合起来，能够达到教书育人的目的。一、书法教育的现状1.学校不重视书法课并不是所有学校都开设了书法课，开设此课程的只有一部分城市学校以及城乡结合部的学校，大多数农村学校都没有开设这门课程。因此，普及程度不够广泛。除此之外，即使有学校开设了这门课程，在上课阶段，教师也只是简单进行教学，并未重视书法课在小学教育体系中的作用。另外，一些书法教师都是由美术教师或者字写得较好的教师兼任，他们自己的书法专业能力并不过关。因此，在这种情况下，书法课的教育作用无法得到真正体现。2.只重视书法的知识教学在进行识
3、字教学时，一些教师只注重书法知识教学，重点强调该如何写好每个汉字，而忽略了书法教育中所具有的独特育人功能。在教育过程中，教师只做到了教书，对于育人却没有做到位，对于核心素养的三大块内容体现得不够全面。总之，现阶段书法教师对于书法育人功能的开发还不够彻底，有待进步。二、核心素养视野下书法教育功能开发的策略1.培养学生的观察能力书法作为一种艺术形式，要将它学好需要花费大量的时间。在书法教学中，教师应该让学生学会观察字帖，并认真观察每个汉字的笔势、重心，了解书写汉字时的起承转合。教师还要让学生养成平心静气、耐心观察的优秀品质。教师还要为学生营造温和、舒适的教学氛围，帮助学生打好练习毛笔字的基础。比如
4、，在教学“言”字的写法时，教师要让学生注意观察字帖，起笔为“点”，落笔稍重，写“横”时应注意稍长，撑起整个字的框架。这样，通过观察写字的笔画以及其走势特点，学生能在掌握写法的同时，养成细心、注意观察身边事物的好习惯。在学习的过程中，决定学习效果的关键人物始终是学生自身，只有他们自己发挥主观能动性，仔细研究书写过程中的技巧，才能提高书写水平。因此，教师要认识到书法对于学生学习的独特作用，认识到书法的教育功能，在教学中耐心进行指导。同时，教师要结合学生的身心发展规律，掌握好教学节奏，让他们在耐心观察中形成自主发展的能力。2.强化学生的审美能力书法具有独特的艺术美，在书法教育过程中，教师要善于培养学
5、生的艺术审美能力，让他们在品鉴与实践中感受到书法这门课程的有趣之处，感受到书法在我国流传千年的文化底蕴。在教学过程中，教师可以灵活地变换教学方式，以多种形式展现书法的艺术之美。比如，教师可以利用多媒体展现一些书法大家的作品，讓学生了解更多书法作品的风格特点。教师也可以播放一些关于书法的纪录片，让学生了解一些书法家的生平事迹以及背景知识，激发学生对书法的兴趣。另外，教师可以设计一些实践活动，组织学生参观一些印有书法作品的塔楼、博物馆等，让学生亲身感受书法的魅力，提升自己的艺术品味。在参观的过程中，教师要适当为学生普及一些书法知识，并制造一些问题情境，引发学生的自主思考。3.培养学生的坚韧品格研究
6、著名书法家的生平可以知道，古往今来的名人之所以练习书法，除了喜欢这种艺术表现形式，能获得美的享受外，还有一个重要的原因是他们想通过这个过程锻炼自己的意志，让自己学会控制自己的情绪，养成坚韧、遇事不放弃的优秀素养。因此，教师在书法教育的过程中，要将书法中的人文精神渗透其中，让学生养成良好的意志品质。在教学过程中，教师应先教给学生书写的相关技巧，然后让他们自己进行练习。在练习过程中，教师要让学生平心静气，并以放松的状态进行练习。为了减少学生对练习书法的抵触感，教师在课堂教学中可以播放一些我国的古典音乐，与学生练习的字体进行搭配。比如，左宗棠身为武将，字体大气磅礴，教师可以选择播放十面埋伏这首琵琶曲
7、，制造大气恢弘的场面。同时，教师要多给学生讲解书法大家在成长过程中用自己坚定的意志克服各类困难的事迹，对他们进行侧面熏陶。学习书法的过程，无疑是艰难的，无论是硬笔还是软笔，要想达到较高水平，必须要付出很多的努力。因此，在书法教育中，教师要让学生通过练习书法，形成坚韧的品格，这有利于他们积极应对人生中的挫折。4.培养学生弘扬中华传统文化的意识书法是中国的传统文化，教师要通过书法教育，让学生对书法产生兴趣，创新更多的字体，弘扬中华传统文化。在书法课上，教师可以运用多媒体手段，让学生多了解一些书法的各类字体。为了激发学生的兴趣，教师还可以展示一些书法的衍生作品，如利用书法设计的电影海报等。学校可以举
8、办书法竞赛，鼓励学生踊跃参赛，激发他们学习书法的热情。学校也可以举办一些书法角，专门展示一些优秀书法作品，让对书法感兴趣的学生进行交流。另外，除了书法课上的系统教学，各科任教师也要重视书法的作用，在评价学生作业情况时将字写得是否工整优美作为考量的标准。通过全方位的书法教学，学生能够认识到中华传统文化的博大精深，感受到汉字的优雅魅力，进而初步建立起“文化自信”。这样，学生了解到学习书法的益处，会通过学好书法，创造更多的书法字体，成为书法大家，将中华传统文化推广到世界的大舞台中。三、结语总之，在书法教育中，教师要培养学生的观察能力，强化学生的审美能力，培养学生的坚韧品格，培养学生弘扬中华传统文化的意识。教师还要充分开发书法独特的育人功能，让学生学到更多的书法知识，写得一手好字，成长为全面发展的人才。参考文献：1黄文.核心素养下凸显软笔书法教育功能的策略J.小学教学参考，2019（27）.2袁品良.当前小学书法教育的现状与对策研究J.书法，2019（06）.3尚晓翠.部编版小学语文教科书写字教学研究D.山东师范大学，2019.4陈建，耿国华.立艺树人中小学书法学科核心素养构建初探J.书法教育，2018（04）.5黄建新，袁铭翼.丰富书法教育内涵 培育学生核心素养J.辽宁教育，2017（21）.
