1、【教学设计】人民版高中历史必修三主备人：李华茂 执行时间：第 周 学科长审查签名： 第二节 追寻生命的起源一、内容及其解析：简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。 二、目标及其解析： 掌握近代生物学的基本知识，了解植物分类法；细胞学说；进化论学说。能用初步分析和评价历史现象和历史人物。能够收集资料，整理资料，运用资料阐明自己的观点。学习合作与交流。通过学习理解生物的巨大进步，了解进步带来的世界性影响，树立继承和发展科学的信念。学习科学家献身科学的勇气，严谨的科学态度，锲而不舍的钻研精神。注重个人品质，修养的培养。 三、教学方法及设计思想：学习中要认真阅读教材和相关
2、资料，要把学习过的生物学知识迁移到历史学习中来。通过合作学习，自主学习，探究学习，历史材料学习等方式参与教学，积极思考，仔细探究。体验科学进步的过程。感知科技发展的脚步。既能独立学习探究，又能交流合作。采用调查，讨论，合作，交流，习作，实验，等多种形式学习和感知、理解生物学发展的历史。四、教学过程：1、本课教材主要从两个方面向学生介绍了人类在生命起源问题上两种截然不同的观点。即神创说和进化论思想。进化论思想取代神创说反映了人类认识水平的不断提高，揭示了人类认识的普遍规律；这两种观点产生的特定时代背景和对历史的重大影响，则说明了社会存在和社会意识的相互作用。建议教师在教学过程中，适当补充一些翔实
3、的材料，加深学生对这两种观点的认识，并注意培养学生的理性思维能力，提高学生的认识水平，使学生在学习过程中树立正确的世界观。 2、第一目“谁是万物的创造者”。教材以简捷的笔触叙述了进化论诞生之前，世界各种文化对生命起源的共同认识神创说，着重介绍了基督教世界的上帝创世说及由此而形成的基督教神学的精神独裁。由于神创说是本课重要概念，建议教师对神创说作简单介绍，以便使学生明白几千年来人类对生命起源的总体认识，并为分析神创说统治世界几千年的原因奠定基础。 3、进化论产生的历史条件是教材的重点内容，生物学知识积累为进化论的诞生奠定了基础。19世纪初期，生物学本身也有了较大的发展，特别是细胞学说的建立。细胞
4、学说是德意志生物学家施莱登和施旺于18381839年建立的。该学说认为一切动物和植物都是由细胞组成，细胞是生命的基本单位，一切有机体都是由单一细胞发展而成的,每个细胞不仅能独立地活动，而且能作为整个机体组成单位而行使其功能。这就揭示了所有生命现象的本质统一性。细胞学说被恩格斯称为19世纪自然科学的三大发现之一。细胞学说为生物进化论的创立奠定了基础。 4、生物进化理论的诞生是本课的难点。学习本段内容建议教师应做到：第一，由于生物进化理论内容枯燥、难懂。在学习时，教师应补充一些生动的实例，深化学生对生物进化理论的理解。第二，通过对比拉马克与达尔文理论，得出后者是在前者基础上对生物学一次全面的总结。
5、启发学生从继续和发展的角度去认识科学进步的一般规律。第三，注意引导学生关注辉煌科学成就背后科学家的艰辛和努力，领略其严谨的态度和细致的作风。达到培养学生科学精神、吃苦精神和毅力品质的目的。 5、进化论思想对欧洲思想界产生了巨大影响。达尔文进化论的提出，是人类思想史上划时代的大事。它有力地挑战了封建神学创世说，结束了上帝7天造就世上万物和人类的神话。正如17世纪牛顿把“造物主”从无生命现象的研究领域驱逐出去一样，19世纪的达尔文又把“造物主”从有生命现象的研究领域驱逐出去了。达尔文进化论极大地促进了欧洲的思想解放，使人们的世界观发生了根本性的变化。它所揭示的关于生命自然界辩证发展的规律，不仅结束
6、了生物学中物种不变论的统治，也为马克思主义唯物辩证法的创立提供了重要的自然史的基础。五、小结：关于人的起源问题，各种传说很多。西方神学认为各种生物是按上帝的旨意和计划创造出来的，创造出来后就永恒不变。在长期的探索中，人们逐渐形成两种认识，一种认为，生命起源于其他星体，后来才被带到地球上来的；另一种认为，生命起源于地球自身的演化过程，后一种意见得到多数科学家的支持。17、18世纪，对生物的观察和实验研究加强了，初步形成了两条研究路线。一条研究路线以林耐为代表，着重研究群体，另一条研究路线以哈维为代表，着重研究个体。法国科学家巴斯德为微生物学奠定了基础。1859年，达尔文的巨著物种起源出版。进化论
7、给上帝创造万物说以致命的一击。 六、目标检测：完成教材中的思考题及课文后的自我检测与材料阅读与思考七、配餐作业：一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1. 古代中国有（ ）A. 女娲抟土造人的传说B. 黑泥塑人的臆想 C. 怪鸟蛋孵化成人的故事D. 上帝造人说2. 在对生物的观察和实验研究中着重研究群体，主要运用观察和分类的方法的是（ ）A.林耐 B. 哈维 C. 施莱登 D. 施旺3. 在对生物的观察和实验研究中着重研究个体，主要运用解剖和实验的方法的是（ ）A.林耐 B. 哈维 C. 施莱登 D. 巴斯德4. 英国科学家哈维最主要的贡献是（ ） A.制定了对植物的
8、分类法 B. 提出细胞是一切植物结构中最基本的单位C.提出物质不灭定律 D.建立了血液循环理论5. 法国科学家巴斯德的贡献有（ ）证明了微生物不能自然产生发明的巴氏消毒法促进了细菌学和免疫学的发展使外科手术感染而死的人数大幅度下降A. B. C. D. 6. 首次科学地触及了生命运动的过程是（ ）A. 生理学 B. 细胞学 C. 胚胎学 D. 免疫学7. 细胞学说的创立者是（ ）哈维 施莱登 施旺 巴斯德A. B. C. D. 8. 为达尔文创立进化论奠定了重要的基础的是（ ）A. 拉马克 B. 施莱登 C. 施旺 D. 巴斯德9. 认为生物是从低级向高级发展进化的科学家有（ ）拉马克 达尔文
9、 赫胥黎 林耐A. B. C. D. 10. 达尔文的进化论包括（ ）物竞天择 自然选择 适者生存 遗传变异A. B. C. D. 11. 赫胥黎在论证“人的构造和其他动物一样，尤其和猿更接近”是通过（ ）A.比较解剖学 B.观察 C.分类 D.胚胎学12. 达尔文的代表作是（ ）A.自然系统 B. 人类在自然界中的位置 C.物种起源 D. 天演论13. 19世纪使“上帝创造世界”的神话破灭的生物学的理论是（ ）A.哈维的血液循环学说 B.林耐的植物分类法C.施莱登的细胞学说 D.达尔文的生物进化论学说14. 1860年，在牛津大不列颠学会上与威尔伯福斯主教展开了一场著名的大辩论的是（ ）A.
10、达尔文 B. 赫胥黎 C. 拉马克 D. 哈维二、材料解析题1.阅读下列材料1860年的英国牛津，达尔文的物种起源刚刚在上一年出版并引起广泛的注意和争论，学术界内部亦有分歧。达尔文主义的著名斗士赫胥黎坚定地捍卫进化论，遭到牛津大主教威尔伯福斯的讥讽，他责问道：我要请问一下坐在我的旁边，在我讲完以后会把我撕得粉碎的赫胥黎教授，请问“与猴子发生关系的是你祖父这一方，还是你祖母这一方？”面对这恶意中伤，赫胥黎从容不迫地先从科学事实方面进行驳斥，然后说：“我过去说过，现在再说一次，一个人没有理由因为猴子作他祖父而感到羞耻。在我的回忆中叫我感到羞耻的倒是这样一种人：他惯于信口雌黄，并且不满足于他自己活动范围里的那些令人怀疑的成就，却要粗暴地干涉他根本不理解的科学问题。所以他只能避开辩论的焦点，而用花言巧语和诡辩的辞令来转移听众的注意力，企图煽动一部分听众的宗教偏见来压倒别人。这才是真正的羞耻啊！”科学的历程绪论回答：（1）达尔文提出进化论的社会环境？（2）赫胥黎认为的真正羞耻的事情？（3）大主教的观点有没有其合理之处？
